И или не в информатике: Логические операции — урок. Информатика, 8 класс.

Содержание

Логические операции — урок. Информатика, 8 класс.

В алгебре логики, как и в математике, есть свои обозначения для операций (действий).

 

Рассмотрим основные логические операции.

 

1. Логическое отрицание.

Отрицание (инверсия) — это логическая операция, которая делает ложное высказывание истинным, а истинное — ложным.

Обозначение: НЕ \(A\), not \(A\), ¬A, A¯.

 

Таблица истинности для инверсии.

 

\(A\)

\(0\)

\(1\)

\(1\)

\(0\)

 

2. Конъюнкция (логическое умножение).

Конъюнкция двух высказываний истинна тогда и только тогда, когда оба высказывания истинны.

Обозначение: И, and, &, \(×\), ∧.

 

Таблица истинности.

 

\(A\)

\(B\)

A∧B

\(0\)

\(0\)

\(0\)

\(0\)

\(1\)

\(0\)

\(1\)

\(0\)

\(0\)

\(1\)

\(1\)

\(1\)

 

3. Дизъюнкция (логическое сложение).

Дизъюнкция двух высказываний ложна тогда и только тогда, когда оба высказывания ложны.

Обозначение: ИЛИ, or, \(+\), ∨.

 

Таблица истинности.

 

\(A\)

\(B\)

A∨B

\(0\)

\(0\)

\(0\)

\(0\)

\(1\)

\(1\)

\(1\)

\(0\)

\(1\)

\(1\)

\(1\)

\(1\)

 

Приоритет выполнения логических операций:

  1. действия в скобках;
  2. инверсия;
  3. конъюнкция;
  4. дизъюнкция.

Учебный курс «Информатика»

  • Алгебра логики
  • Логические элементы
  • Построение комбинационных схем
  • Арифметико-логическое устройство
  • Моделирование памяти. Триггер
  • Вопросы и упражнения
  •     Логика очень древняя наука. Ещё в античные времена была известна формальная логика, позволяющая делать заключения о правильности какого-либо суждения не по его фактическому содержанию, а только по форме его построения. Например, уже в древности был известен закон исключения третьего. Его содержательная трактовка была такова: «Во время своих странствований Платон был в Египте ИЛИ не был Платон в Египте». В такой форме это или любое другое выражение будут правильны (тогда говорили: истинно). Ничего другого быть не может: Платон либо был, либо не был в Египте — третьего не дано.

        Другой закон логики — закон непротиворечивости. Если сказать: «Во время своих странствий Платон был в Египте И не был Платон в Египте», то очевидно, любое высказывание, имеющее такую форму, всегда будет ложно. Если из теории следуют два противоречащих друг другу вывода, то такая теория безусловно неправильная (ложная) и должна быть отвергнута.
        Ещё один закон, известный в древности — закон отрицания: «Если НЕ верно, что Платон НЕ был в Египте, то значит, Платон был в Египте».
        Формальная логика основана на “высказываниях”. “Высказывание” — это основной элемент логики, определяемый как повествовательное предложение, относительно которого можно однозначно сказать, истинное или ложное утверждение оно содержит.
        Например: Листва на деревьях опадает осенью. Земля прямоугольная.
        Первое высказывание содержит истинную информацию, а второе — ложную. Вопросительное, побудительное и восклицательное предложения не являются высказываниями, так как в них ничего не утверждается и не отрицается.
        Пример предложений, не являющихся высказываниями: Не пейте сырую воду! Кто не хочет быть счастливым?
        Высказывания могут быть и такими: 2>1, Н2О+SO3=h3SO4. Здесь используются языки математических символов и химических формул.
        Приведённые выше примеры высказываний являются простыми. Но из простых высказываний можно получить сложные, объединив их с помощью логических связок. Логические связки — это слова, которые подразумевают определённые логические связи между высказываниями. Основные логические связки издавна употребляются не только в научном языке, но и в обыденном, — это “и”, “или”, “не”, “если … то”, “либо … либо” и другие известные нам из русского языка связки. В рассмотренных нами трёх законах формальной логики использовались связки “и”, “или”, “не”, “если … то” для связи простых высказываний в сложные.
        Высказывания бывают общими, частными и единичными. Общее высказывание начинается со слов: всё, все, всякий, каждый, ни один. Частное высказывание начинается со слов: некоторые, большинство и т.п. Во всех других случаях высказывание является единичным.
        Формальная логика была известна в средневековой Европе, она развивалась и обогащалась новыми законами и правилами, но при этом вплоть до 19 века она оставалась обобщением конкретных содержательных данных и её законы сохраняли форму высказываний на разговорном языке.

        В 1847 году английский математик Джордж Буль, преподаватель провинциального университета в маленьком городке Корке на юге Англии разработал алгебру логики.
        Алгебра логики очень проста, так как каждая переменная может принимать только два значения: истинно или ложно. Трудность изучения алгебры логики возникает из-за того, что для обозначения переменных принимают символы 0 и 1, которые по написанию совпадают с обычными арифметическими единицей и нулём. Но совпадение это только внешнее, так как смысл они имеют совсем иной.

        Логическая 1 означает, что какое-то событие истинно, в противоположность этому логический 0 означает, что высказывание не соответствует истине, т.е. ложно. Высказывание заменилось на логическое выражение, которое строится из логических переменных (А, В, Х, …) и логических операций (связок).
        В алгебре логики знаки операций обозначают лишь три логические связки ИЛИ, И, НЕ.
        1.Логическая операция ИЛИ. Логическую функцию принято задавать в виде таблицы. В левой части этой таблицы перечисляются все возможные значения аргументов функции, т.е. входные величины, а в правой указывается соответствующее им значение логической функции
    . Для элементарных функций получается таблица истинности данной логической операции. Для операции ИЛИ таблица истинности имеет вид:

        Операцию ИЛИ называют также логическим сложением, и потому её можно обозначать знаком «+».
        Рассмотрим сложное единичное высказывание: «Летом я поеду в деревню или в туристическую поездку». Обозначим через А простое высказывание «Летом я поеду в деревню», а через В — простое высказывание «Летом я поеду в туристическую поездку». Тогда логическое выражение сложного высказывания имеет вид А+В, и оно будет ложным только, если ни одно из простых высказываний не будет истинным.
        2. Логическая операция И. Таблица истинности для этой функции имеет вид:

        Из таблицы истинности следует, что операция И — это логическое умножение, которое ничем не отличается от традиционно известного умножения в обычной алгебре. Операцию

    И можно обозначить знаком по-разному:

        В формальной логике операции логического умножения соответствуют связки и, а, но, хотя.
        3. Логическая операция НЕ. Эта операция является специфичной для алгебры логики и не имеет аналога в обычной алгебре. Она обозначается чертой над значением переменной, либо знаком приставки перед значением переменной:

        Читается в обоих случаях одинаково «Не А». Таблица истинности для этой функции имеет вид:

        В вычислительной технике операцию НЕ называют отрицанием или инверсией, операцию ИЛИдизъюнкцией, операцию Иконъюнкцией. Набор логических функций “И”, “ИЛИ”, “НЕ” является функционально полным набором или базисом алгебры логики. С помощью него можно выразить любые другие логические функции, например операции “строгой дизъюнкции”, “импликации” и “эквивалентности” и др. Рассмотрим некоторые из них.

        Логическая операция “строгая дизъюнкция”. Этой логической операции соответствует логическая связка “либо … либо”. Таблица истинности для этой функции имеет вид:

        Операция “строгая дизъюнкция” выражается через логические функции “И”, “ИЛИ”, “НЕ” любой из двух логических формул:

    и иначе называется операцией неравнозначности или “сложения по модулю 2”, так как при сложении чётного количества единиц, результатом будет “0”, а при сложении нечётного числа единиц, результат станет равен “1”.
        Логическая операция “импликация”. Выражение, начинающееся со слов если, когда, коль скоро и продолжающееся словами то, тогда, называется условным высказыванием или операцией «импликация». Таблица истинности для этой функции имеет вид:

        Операцию “импликация” можно обозначить по-разному:

        Эти выражения эквивалентны и читаются одинаково: «Игрек равен импликации от А и В». Операция “импликация” выражается через логические функции “ИЛИ”, “НЕ” в виде логической формулы

        Логическая операция “эквивалентность” (равнозначность). Этой логической операции соответствуют логические связки “если и только если”, «тогда и только тогда, когда». Таблица истинности для этой функции имеет вид:

        Операция “эквивалентность” обозначается по-разному. Выражения

    обозначают одно и тоже, и можно сказать, что А эквивалентна В, если и только если они равнозначны. Логическая операция “эквивалентность” выражается через логические функции “И”, “ИЛИ”, “НЕ” в виде логической формулы

        С помощью алгебры логики можно очень кратко записать законы формальной логики и дать им математически строгое доказательство.

        В алгебре логики, как в элементарной, справедливы переместительный (закон коммутативности), сочетательный (закон ассоциативности) и распределительный (закон дистрибутивности) законы, а также аксиома идемпотентности (отсутствие степеней и коэффициэнтов) и др., в записях которых используются логические переменные, принимающие только два значения — логический ноль и логическая единица. Применение этих законов позволяет производить упрощение логических функций, т.е. находить для них выражения, имеющие наиболее простую форму. Основные аксиомы и законы алгебры логики приведены в таблице:

        Примеры использования основных аксиом и законов:

    Логические операции

    Чаще всего используются следующие логические операции:

    • инверсия (отрицание, логическое не),
    • конъюнкция (логическое и),
    • дизъюнкция (логическое или),
    • импликация (следование),
    • эквивалентность (тождество).

    Рассмотрим каждую из них подробно. Для описания используем диаграммы Эйлера-Венна и таблицы истинности.

    Логическая операция/
    соответствие в русском языке
    Обозначение
    Диаграмма Эйлера-Венна
    Таблица
    истинности
    инверсия (отрицание, логическое «НЕ»)/

    «…не…», «неверно, что…»

    ¬


    A
    ¬A
    0
    1
    1
    0

    конъюнкция (логическое «И»)/

    «…и…»

    Λ, &

    AB
    AΛB
    00
    0
    0
    1
    0
    1
    0
    0
    1
    1
    1

    дизъюнкция (логическое «ИЛИ»)

    «…или…», «…либо…»

    V
    A
    B
    AVB
    0
    0
    0
    0
    1
    1
    1
    0
    1
    1
    1
    1

    импликация (следование)/

    «если…,то…», «когда…, тогда…»


    A
    B
    A→B
    0
    0
    1
    0
    1
    1
    1
    0
    0
    1
    1
    1

    эквивалентность (тождество)

    «тогда и только тогда, когда»

    ↔, ≡
    A
    B
    A↔B
    0
    0
    1
    0
    1
    0
    1
    0
    0
    1
    1
    1

    Основные логические операции: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция.

    Остальные логические операции можно выразить через них:

    A→B=¬AVB;

    A↔B=(AΛB)V(¬AΛ¬B).

    Порядок выполнения логических операций в выражении (от наибольшего приоритета к наименьшему):

    инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквивалентность.

    Пример:

    AV¬BΛC→D↔E.

    Порядок выполнения:

    1. ¬B
    2. (¬B)ΛC
    3. AV((¬B)ΛC)
    4. (AV((¬B)ΛC))→D
    5. ((AV((¬B)ΛC))→D)↔E

    Перейти к решению задач на алгебру логики из демо ЕГЭ

    «Страшнее школьной работы в классе информатики». Что не так с «Россграмом»

    Первый блин комом

    В ходе презентации стало известно, что «Россграм» сменил ранее используемый логотип — пользователи замечали, что это стоковое изображение. Однако с новым вариантом тоже не все гладко – теперь «Россграм» уличили в копировании логотипа американское компании Beats Electronics. Он перевернут и окрашен в цвета Instagram (компания-владелец Meta признана экстремистской организацией). Кстати, на официальном сайте логотип остался прежним.

    После того как автор проекта Александр Зобов показал интерфейс и работу приложения, у внимательных пользователей возник ряд закономерных вопросов. Так, например, когда автор проекта загружал фотографию, в интерфейсе предлагалось установить цену за нее. Примечательно, что стоимость подсчитывается в долларах.

    close

    100%

    Разработчики также добавили в прототип «Россграма» возможность загрузки «Историй». Во время «распаковки» пользователи заметили, что функция работает с некоторыми особенностями в духе китайских локализаций. Истории, выложенные три часа назад, определяются как «3 Секунд Тому Назад» или «3 Часов Тому Назад» — с большими буквами и лексическими ошибками.

    Но нашлась и функция, которую зрители оценили положительно, — в «Россграме» якобы можно выложить видео из сторонних ресурсов — YouTube, Dailymotion и Vimeo. А вот поддержки RuTube и «VK Video» в отечественном Instagram зрители пока не увидели.

    Разработчики заявляют, что запуск «Россграма» для широкой публики состоится в апреле 2022 года.

    close

    100%

    Хайп и пиар

    В беседе с «Газетой.Ru» ведущий аналитик Mobile Research Group Эльдар Муртазин рассказал, что разработчики «Россграма» пытались отправить ему дистрибутив приложения, который оказался вредоносным файлом и был заблокирован «Google Диском».

    «Я думаю, что это пиар, причем не очень удачный. Ребята попытались сделать что-то на волне запрета Instagram. У них, судя по всему, нет опыта в разработке», — поделился Муртазин.

    close

    100%

    Digital-эксперт Константин Карпов в беседе с «Газетой.Ru» отметил, что создать сервис, похожий на Instagram — не проблема, сложнее создать по-настоящему конкурентный продукт.

    «Шанс есть у любого продукта, оказавшегося на своем месте в свое время, однако, нужно понимать, что Instagram и любой подобный сложный продукт имеет целый комплекс решений технического характера, которые позволяют пользоваться сервисом миллионам людей одновременно», — считает эксперт.

    По словам Карпова, повторить эти решения или приблизиться к ним можно только поступательно — на это нужны годы работы.

    Руководитель департамента информационно-аналитических исследований компании T.Hunter Игорь Бедеров в беседе с «Газетой.Ru» рассказал, что пользователи относятся к новому приложению с подозрением.

    «Проблема в том, что нам предлагается поставить некое приложение, о котором мы ничего не знаем, и которое нас очень смущает. Пользователей беспокоит скорость его разработки — почему так быстро на рынке оказалась якобы его работающая версия. Беспокоят слухи о каких-то утечках данных. Конечно, эту информацию еще нужно проверить, но как правило такие продукты, которые так быстро появляются на рынке и делаются на готовых движках open-source решений, обладают большим количеством уязвимостей», — считает Бедеров.

    Он отметил, что интерес злоумышленников мог быть вызван тем, что новость о создании отечественного аналога американской соцсети была «достаточно яркой и распространенной». В связи с этим данные немногих зарегистрированных пользователей могли утечь. По словам Бедерова, большие вопросы возникают именно к защищенности и уязвимостям приложения.

    close

    100%

    Кража данных и «распил»

    Некоторым пользователям, оставившим заявку на бета-тестирование, 28 марта пришло письмо с APK-файлом «Россграм», который при запуске перенаправлял на сайт компании.

    Установочный файл Instagram на Android весит более 40 МБ, в то время как «Россграм» всего 3 МБ — как установщик «Google Калькулятора».

    Бедеров рассказал, что не понимает, зачем разработчики запустили неработающее приложение, но предположил, что это было сделано для сбора данных пользователей.

    «Ничего, кроме как выводить на некий внешний сайт, приложение не умеет — смысл тогда делать приложение? Можно было это сделать в виде мобильной версии сайта. В принципе известно, для чего нужно мобильное приложение — оно позволяет собирать больше пользовательских данных», — отметил эксперт.

    Также 18 марта в сообществе «Россграма» во «ВКонтакте» появилось предупреждение, в котором пользователей просят не скачивать фейковое приложение «Россграм» из Play Store. Отмечается, что это приложение никак не связано с проектом. По состоянию на 29 марта приложение все еще доступно в цифровом магазине, у него уже более 100 тыс. скачиваний. Оно оказалось на пятом месте в топе бесплатных программ — с оценкой в 1,1 звезды.

    Почему администраторы «Россграм» никак не реагируют на этот случай — неизвестно. Учитывая, что там используется не только название приложения, но и название организации.

    В комментариях скачавшие фейковое приложение пользователи называют его «лохотроном».

    «Я думаю, эта социальная сеть была сделана, чтобы поднять какой-то хайп, может быть «распилить» какие-то деньги. Особых перспектив она вряд ли будет иметь — все мы видели «успехи» разных соцсетей и мессенджеров, которые не очень сильно развиваются. Все же продукт должен быть какой-то «бизнесовый» и уникальный. Просто от того, что мы скопировали Instagram, вряд ли что-то добавится. Сейчас нет нужды в новых социальных сетях», — считает Бедеров.

    Он отметил, что сейчас можно найти соцсети на любой вкус — в том же Telegram можно вести прямые трансляции, выкладывать фото, видео и текст.

    close

    100%

    Пирамида в сети

    О хайпе вокруг «Россграма» в своем Telegram-канале также высказался генеральный директор АНО «Цифровые платформы» Арсений Щельцин.

    «Два пиарщика решили хайпануть, взяли то самое название, которое было нарицательным многие годы, запилили лэндинг на дешевом хостинге и запустили релиз, что мы готовы представить чудо. И (на удивление) клюнули и журналисты, и немалая доля общественности. Клюнули именно потому, что был большой спрос и большое желание, мечта была продана», — пишет эксперт.

    Щельцин отметил, что «сервер, который падает от посещаемости тысячи человек, название, которое не пройдет ни одну фокус-группу, система, которой нет, лендинг, который страшнее первой домашней работы в классе информатики — это стеб и хайп».

    Так, на фоне хайпа вокруг «Россграма» энтузиасты запустили новые аналоги Instagram — Now и «Грустнограм».

    «Вполне логичные последствия завышенных ожиданий пользователей и заниженного качественного предложения от создателей «Россграм» привело к созданию пирамиды в сети, утечке персональных данных, созданию фейковых страниц и приложений, которые также привели к потере данных», — заключил эксперт.

    Почему информатика не интересует школьников

    Цифровая экономика остро нуждается в кадрах, но в школе на информатику выделяют только один час в неделю, а ЕГЭ сдают лишь 14% выпускников. Как изменить ситуацию и качественно подготовить детей к жизни в мире информации?

    Время на чтение: 5–7 минут

    Современная экономика буквально построена на информационных технологиях. А это значит, что спрос на специалистов ИТ-сферы на рынке труда будет из года в год только расти. Но среди тех, кто через несколько лет будет устраиваться на работу в первый раз, заинтересованных в получении цифрового образования не так много. Это видно хотя бы по тому, к каким ЕГЭ готовятся выпускники: если обществознание сдают около 50% одиннадцатиклассников, то информатику — только 14%. С чем связано такое прохладное отношение к предмету и как можно исправить это положение, разбираемся с экспертами.

    Решение 1. Выделить больше часов на изучение предмета

    Школьная программа по информатике достаточно обширная: согласно ФГОСам базового уровня, ребята к окончанию школы должны уметь создавать сайты, моделировать корреляционную зависимость, решать задачи оптимального планирования (линейного программирования), быть знакомыми с информационным правом и безопасностью и многим другим. При этом, начиная с 7-го класса, на изучение информатики в школах выделяется всего один урок в неделю. Можно ли качественно освоить программу за столь короткий срок?

    «Конечно нет, — отвечает автор одного из основных учебно-методических комплексов по информатике для средней и старшей школы в стране Людмила Босова. — Разумный подход — давать хотя бы два часа в неделю на изучение информатики. И даже за это время сильно углубиться в предмет не получится. Но два часа в неделю на протяжении одного года лучше, чем один час в неделю три года подряд. Общеизвестный факт: через неделю после одночасового урока ученики помнят только 20% того, что изучили».

    Решение 2. Повысить популярность ЕГЭ по информатике у школьников

    В рамках школьных уроков практически невозможно подготовиться к ЕГЭ без привлечения дополнительных сил. Поэтому ребята, которые все-таки решаются на экзамен, много занимаются дополнительно: с репетиторами, на курсах, самостоятельно по доступным видеоурокам.

    При этом сам ЕГЭ по информатике нужен не везде: многие вузы принимают документы на ИТ-специальности с набором экзаменов, состоящим, например, из математики и физики.

    «Спрос на специалистов в сфере информационных технологий очень высокий и совсем не удовлетворен. По официальным прогнозам, к 2024 году количество бюджетных мест по таким направлениям в вузах составит 120 тыс. (сейчас — около 60 тыс.), — отмечает директор Центра развития ИТ-образования МФТИ Алексей Малеев. — В то же время я знаю очень много примеров, когда при поступлении на ИТ-факультет в вузе нет даже экзамена по информатике».

    Но ситуация меняется: все больше вузов начинают принимать ЕГЭ по информатике.

    Решение 3. Заинтересовать учащихся предметом

    Дети приходят в школу, уже обладая базовыми навыками работы с гаджетами. К средней школе они могут создавать презентации, искать информацию в интернете, общаться в социальных сетях и совершать покупки в онлайн-режиме. Для них информатика — это прикладной, но не очень полезный предмет, который, кажется, можно игнорировать.

    «Современные дети дома учатся работать с компьютером, смартфоном, планшетом. Поэтому, если на уроках объяснять им то, что они уже знают, они быстро потеряют интерес, — рассказывает руководитель службы разработки «Яндекс.Учебника» Влад Степанов. — Задача учителя информатики сегодня состоит в том, чтобы показать ученикам, что его предмет — это наука, интересная, многогранная и не ограничивающаяся пользовательскими навыками, которые позволяют выкладывать в сеть посты, фото или видео. Важно объяснить, что, имея соответствующие компетенции в программировании, можно заставить компьютер работать на себя — например, автоматически искать нужную информацию, передавать данные, управлять какими-либо объектами и многое другое. Мы в «Яндексе» для этого разработали бесплатный курс информатики для школьников».

    В целом школьная информатика сегодня во многом ограничивается обучением пользовательскому набору умений. Ребят учат создавать презентации и документы, работать в таблицах. Реже уделяют внимание более профессиональным навыкам — например, программированию и основам информационной безопасности. Тем временем, базовые навыки программирования или хотя бы цифровая грамотность однозначно могут помочь в достижении успеха в современном мире, причем независимо от того, в какой сфере работает человек.

    «Я работаю в Высшей школе экономики, и сейчас всех студентов обязали учить Python. В том числе, например, востоковедов и рекламщиков. Все должны знать Python на каком-то уровне», — рассказывает Михаил Густокашин, директор факультета компьютерных наук и центра студенческих олимпиад ВШЭ.

    А вот что говорит академический руководитель школьных программ по информатике и программированию «Яндекса», учитель информатики Александр Паволоцкий:

    «Мой коллега, физик с геологического факультета МГУ, считает, что, например, геологам обязательно нужно уметь программировать. Но, увы, их этому не учат. В итоге им продают дорогостоящее программное обеспечение для работы, и для того, чтобы что-нибудь там подкрутить, они заказывают новые доработки. Но можно же написать код самостоятельно — и это достаточно просто».

    Решение 4. Школа должна успевать за прогрессом

    В 2021 году школа сделала серьезный шаг навстречу будущему: ЕГЭ по информатике в этот раз впервые сдавали на компьютерах. Это совсем немного приблизило школьное сообщество к решению проблемы: информатика очень часто не успевает за миром ИТ-технологий. Информатику во многих школах преподают по бумажным учебникам, издательский цикл которых составляет не один год. В итоге дети могут обучаться по книгам 10-летней давности, многие вопросы в которых заметно устарели.

    «Подход, конечно, изменился. Но дети по-прежнему учатся по учебникам, созданным 10-15 лет назад, и расхождение колоссальное, — подтверждает Антонина Новоселова, учитель информатики и ИКТ МБОУ «Гимназия № 42» г. Барнаула. — Например, в учебнике, по которому мы занимаемся, в качестве носителей информации называются дискеты и диски, а ребята уже даже не знают, что это такое».

    В решении этой проблемы могут помочь ИТ-компании и образовательные ресурсы, которые создают контент на основе современных трендов в отрасли, опираясь на отзывы пользователей. В отличие от бумажных учебников, у цифровых ресурсов есть возможность постоянно перерабатывать и улучшать содержание, быстро адаптировать контент под требования времени и давать детям большой выбор — изучать только основы информатики или получать углубленные знания.

    Инфопланета — Урок 11. Логические элементы

    Урок 11. Логические элементы. Решение логических задач.

     

    Решение логических задач

    Рассмотрим несколько способов решения логических задач.

    Задача 1. Коля, Вася и Серёжа гостили летом у бабушки. Однажды один из мальчиков нечаянно разбил любимую бабушкину вазу. На вопрос, кто разбил вазу, они дали такие ответы:

    Серёжа: 1) Я не разбивал. 2) Вася не разбивал.

    Вася: 3) Серёжа не разбивал. 4) Вазу разбил Коля.

    Коля: 5) Я не разбивал. 6) Вазу разбил Серёжа.

    Бабушка знала, что один из её внуков, назовём его правдивым, оба раза сказал правду; второй, назовём его шутником, оба раза сказал неправду; третий, назовём его хитрецом, один раз сказал правду, а другой раз — неправду. Назовите имена правдивого, шутника и хитреца. Кто из внуков разбил вазу?

    Решение. Пусть К = «Коля разбил вазу», В = «Вася разбил вазу», С = «Серёжа разбил вазу». Составим таблицу истинности, с которой представим высказывания каждого мальчика 1.


    1 С учётом того, что ваза разбита одним внуком, можно было составлять не всю таблицу, а только её фрагмент, содержащий следуюнще наборы входных переменных: 001, 010, 100.


     

    Исходя из того, что знает о внуках бабушка, следует искать в таблице строки, содержащие в каком-либо порядке три комбинации значений: 00, 11, 01 (или 10). Таких строк в таблице оказалось две (они отмечены галочками). Согласно второй из них, вазу разбили Коля и Вася, что противоречит условию. Согласно первой из найденных строк, вазу разбил Серёжа, он же оказался хитрецом. Шутником оказался Вася. Имя правдивого внука — Коля.

    Задача 2. В соревнованиях по гимнастике участвуют Алла, Валя, Сима и Даша. Болельщики высказали предположения о возможных победителях:

    1. Сима будет первой, Валя — второй;
    2. Сима будет второй, Даша — третьей;
    3. Алла будет второй, Даша — четвёртой.

    По окончании соревнований оказалось, что в каждом из предположений только одно из высказываний истинно, другое ложно. Какое место на соревнованиях заняла каждая из девушек, если все они оказались на разных местах?

    Решение. Рассмотрим простые высказывания:

    C1 = «Сима заняла первое место»;

    В2 = «Валя заняла второе место»;

    С2 = «Сима заняла второе место»;

    Д3 = «Даша заняла третье место»;

    А2 = «Алла заняла второе место»;

    Д4 = «Даша заняла четвёртое место».

    Так как в каждом из трёх предположений одно из высказываний истинно, а другое ложно, то можно заключить следующее:

    1. C1 + В2 = 1, С1 • В2 = 0;
    2. С2 + Д3 = 1, С2 • Д3 = 0;
    3. А2 + Д4 = 1, А2 • Д4 = 0.

    Логическое произведение истинных высказываний будет истинным:

    1 + В2) • (С2 + Д3) • (А2 + Д4) = 1.

    На основании распределительного закона преобразуем левую часть этого выражения:

    1 • С2 + С1 • Д3 + В2 • С2 + В2 • Д3) • (А2 + Д4) = 1.

    Высказывание С1 • С2 означает, что Сима заняла и первое, и второе места. Согласно условию задачи, это высказывание ложно. Ложным является и высказывание В2• С2. Учитывая закон операций с константой 0, запишем:

    1•Д3 + В2•Д3)•(А24) = 1.

    Дальнейшее преобразование левой части этого равенства и исключение заведомо ложных высказываний дают:

    С1 • Д3 • А2 + С1 • Д3 • Д4 + В2 • Д3 • А2 + В2 • Д3 • Д4 = 1.

    C1 • Д3 • А2 = 1.

    Из последнего равенства следует, что С1 = 1, Д3 = 1, А2 = 1. Это означает, что Сима заняла первое место, Алла — второе, Даша — третье. Следовательно, Валя заняла четвёртое место.

    Познакомиться с другими способами решения логических задач, а также принять участие в Интернет-олимпиадах и конкурсах по их решению вы сможете на сайте «Математика для школьников» (http://www.kenqyry.com/).

    На сайте http://www.kaser.com/ вы сможете скачать демонстрационную версию очень полезной, развивающей логику и умение рассуждать логической головоломки Шерлок.

     

    1.3.6. Логические элементы

     

    Алгебра логики — раздел математики, играющий важную роль в конструировании автоматических устройств, разработке аппаратных и программных средств информационных и коммуникационных технологий.

    Вы уже знаете, что любая информация может быть представлена в дискретной форме — в виде фиксированного набора отдельных значений. Устройства, которые обрабатывают такие значения (сигналы), называются дискретными. Дискретный преобразователь, который выдаёт после обработки двоичных сигналов значение одной из логических операций, называется логическим элементом.

    На рис. 1.5 приведены условные обозначения (схемы) логических элементов, реализующих логическое умножение, логическое сложение и инверсию.

    Рис 1.5.
    Логические элементы

    Логический элемент И (конъюнктор) реализует операцию логического умножения (рис. 1.5, а). Единица на выходе этого элемента появится только тогда, когда на всех входах будут единицы.

    Логический элемент ИЛИ (дизъюнктор) реализует операцию логического сложения (рис. 1.5, б). Если хотя бы на одном входе будет единица, то на выходе элемента также будет единица.

    Логический элемент НЕ (инвертор) реализует операцию отрицания (рис. 1.5, в). Если на входе элемента О, то на выходе 1 и наоборот.

    Компьютерные устройства, производящие операции над двоичными числами, и ячейки, хранящие данные, представляют собой электронные схемы, состоящие из отдельных логических элементов. Более подробно эти вопросы будут раскрыты в курсе информатики 10-11 классов.

    Пример 3. Проанализируем электронную схему, т. е. выясним, какой сигнал должен быть на выходе при каждом возможном наборе сигналов на входах.

    Решение. Все возможные комбинации сигналов на входах А к В внесём в таблицу истинности. Проследим преобразование каждой пары сигналов при прохождении их через логические элементы и запишем полученный результат в таблицу. Заполненная таблица истинности полностью описывает рассматриваемую электронную схему.

    Таблицу истинности можно построить и по логическому выражению, соответствующему электронной схеме. Последний логический элемент в рассматриваемой схеме — конъюнктор. В него поступают сигналы от входа Л и от инвертора. В свою очередь, в инвертор поступает сигнал от входа В. Таким образом, 

    Составить более полное представление о логических элементах и электронных схемах вам поможет работа с тренажёром «Логика» (http://kpolyakov. narod. ru/prog/logic. htm).

     

    Самое главное

     

    Высказывание — это предложение на любом языке, содержание которого можно однозначно определить как истинное или ложное.

    Основные логические операции, определённые над высказываниями: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция.

    Таблицы истинности для основных логических операций:

    При вычислении логических выражений сначала выполняются действия в скобках. Приоритет выполнения логических операций:  

    Вопросы и задания

     

    На них изображены известные вам из курса физики параллельное и последовательное соединения переключателей. В первом случае, чтобы лампочка загорелась, должны быть включены оба переключателя. Во втором случае достаточно, чтобы был включён один из переключателей. Попытайтесь самостоятельно провести аналогию между элементами электрических схем и объектами и операциями алгебры логики:

     

     

    По запросу сомики & гуппи было найдено 0 сайтов, по запросу сомики & меченосцы — 20 сайтов, а по запросу меченосцы & гуппи — 10 сайтов.

    Сколько сайтов будет найдено по запросу сомики | меченосцы | гуппи?

    Для скольких сайтов рассматриваемого сегмента ложно высказывание «Сомики — ключевое слово сайта ИЛИ меченосцы — ключевое слово сайта ИЛИ гуппи — ключевое слово сайта»?

     

    1) ЕЛЕНА;

    2) ВАДИМ;

    3) АНТОН;

    4) ФЁДОР 

     

    Смит: «Я не делал этого. Браун сделал это».

    Джон: «Браун не виновен. Смит сделал это».

    Браун: «Я не делал этого. Джон не делал этого».

    Суд установил, что один из них дважды солгал, другой дважды сказал правду, третий один раз солгал, один раз сказал правду. Кто из подозреваемых должен быть оправдан? 

     

    1. Объясните, почему следующие предложения не являются высказываниями.
      1. Какого цвета этот дом?
      2. Число X не превосходит единицы.
      3. 4X + 3.
      4. Посмотрите в окно.
      5. Пейте томатный сок!
      6. Эта тема скучна.
      7. Рикки Мартин — самый популярный певец.
      8. Вы были в театре?
    2. Приведите по одному примеру истинных и ложных высказываний из биологии, географии, информатики, истории, математики, литературы.
    3. В следующих высказываниях выделите простые высказывания, обозначив каждое из них буквой; запишите с помощью букв и знаков логических операций каждое составное высказывание.
      1. Число 376 чётное и трёхзначное.
      2. Зимой дети катаются на коньках или на лыжах.
      3. Новый год мы встретим на даче или на Красной площади.
      4. Неверно, что Солнце движется вокруг Земли.
      5. Земля имеет форму шара, который из космоса кажется голубым.
      6. На уроке математики старшеклассники отвечали на вопросы учителя, а также писали самостоятельную работу.
    4. Постройте отрицания следующих высказываний.
      1. Сегодня в театре идёт опера «Евгений Онегин».
      2. Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
      3. Число 1 есть простое число.
      4. Натуральные числа, оканчивающиеся цифрой 0, не являются простыми числами.
      5. Неверно, что число 3 не является делителем числа 198.
      6. Коля решил все задания контрольной работы.
      7. Во всякой школе некоторые ученики интересуются спортом.
      8. Некоторые млекопитающие не живут на суше.
    5. Пусть А = «Ане нравятся уроки математики», а В = «Ане нравятся уроки химии». Выразите следующие формулы на обычном языке:
    6. Рассмотрите представленные на рисунке электрические схемы:
    7. Некоторый сегмент сети Интернет состоит из 1000 сайтов. Поисковый сервер в автоматическом режиме составил таблицу ключевых слов для сайтов этого сегмента. Вот её фрагмент:
    8. Постройте таблицы истинности для следующих логических выражений:
    9. Проведите доказательство рассмотренных в параграфе логических законов с помощью таблиц истинности.
    10. Даны три числа в десятичной системе счисления: А = 23, B = 19, С = 26. Переведите А, B и С в двоичную систему счисления и выполните поразрядно логические операции (A ∨ B) & С. Ответ дайте в десятичной системе счисления.
    11. Найдите значения выражений:
    12. Найдите значение логического выражения  для указанных значений числа X:
    13.  

    14.  
    15. 1) 1; 
      2) 2; 
      3) 3; 
      4) 4 
    16.  

    17.  
    18. Пусть А = «Первая буква имени — гласная», В = «Четвёртая буква имени согласная». Найдите значение логического выражения  для следующих имён:
    19. Разбирается дело Джона, Брауна и Смита. Известно, что один из них нашёл и утаил клад. На следствии каждый из подозреваемых сделал два заявления:
    20. Алёша, Боря и Гриша нашли в земле старинный сосуд. Рассматривая удивительную находку, каждый высказал по два предположения:

      1. Алеша: «Это сосуд греческий и изготовлен в V веке».
      2. Боря: «Это сосуд финикийский и изготовлен в III веке».
      3. Гриша: «Это сосуд не греческий и изготовлен в IV веке». 
        Учитель истории сказал ребятам, что каждый из них прав только в одном из двух предположений. Где и в каком веке изготовлен сосуд?
      4.  

      5.  
    21. Выясните, какой сигнал должен быть на выходе электронной схемы при каждом возможном наборе сигналов на входах. Составьте таблицу работы схемы. Каким логическим выражением описывается схема?

    Электронное приложение к уроку

     Презентация «Элементы алгебры логики»

     Презентация «Элементы алгебры логики» (Open Document Format)

    Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

    Федеральный центр информационных образовательных ресурсов:

    Свободное программное обеспечение:

     Элементы теории множеств

     

       
      Презентации, плакаты, текстовые файлы Вернуться к материалам урока Ресурсы ЭОР  

     

     
     

    Cкачать материалы урока

    Александр Мельников, учитель математики и информатики МОУ СОШ №73: «Не вижу я себя клерком в офисе» | 74.ru

    – Таких учеников трудно заинтересовать на уроке?

    – Но можно. Например, системой плюсов.

    – ???

    – Эту форму урока я применяю, когда закрепляем материал. Даю классу задания, дети начинают решать, а я хожу по кабинету и ставлю в тетрадях плюсы, если каждое задание сделано правильно. Активность детей неимоверно возрастает. Бывает, что ребенок получает за урок до 27 плюсов. Но главное, им самим нравится этот элемент соревнования во время урока – слышали бы вы, какая тишина стоит в классе, все решают, стараются.

    – Чем увлекаете их вне класса?

    – Недавно ездили в заповедник хищных птиц в Екатеринбурге – дети были просто в восторге. Они увидели элементы соколиной охоты, узнали, как лечат травмированных птиц… Зимой катались на тюбингах в Лазурном. И даже совершили экскурсию на место гибели последнего российского царя – Ганину яму видели, в Храм на крови сходили. Дети меня очень удивили, в храме вели себя спокойно, тихо. Родители, конечно, с нами путешествуют.

    – Походов в театр избегаете?

    – Нет, со своим девятым классом ходил в театр. И сейчас театр есть в планах. Но сегодня система ограничений такая, что лучше моим ребятам немного подрасти для театра. Да и сильно шумные они пока. В седьмом классе точно пойдем в театр.

    – Что читают ваши дети и что читаете вы?

    – Дети много читают, но за этим следит учитель русского языка и литературы. Я же люблю научную литературу, много приходится читать профессиональных книжек. Но это не обязаловка, я с удовольствием читаю эти умные книги. Честно скажу, детективы не читаю совсем – не люблю.

    О белых воронах

    Ученицы старших классов не пишут вам признаний в любви в тетрадках?

    – (Смеется.) Нет, все спокойно. В старших классах у меня занимаются дети, которым в университете нужна информатика, среди них девочек очень мало. А если и есть, то очень серьезные, заняты исключительно учебой. Я их жестко мотивирую: если хотите пятерку – надо сделать столько-то, если четверку – достаточно такого-то объема знаний… И вопросы по оценкам к концу четверти возникают очень редко.

    – Пятерки часто ставите?

    – Нет. Требования серьезные. Но ребята и с четверкой успешно поступают в университеты на серьезные факультеты, причем, на бюджет. Все, кто выбирают информатику в качестве ЕГЭ, успешно поступают в вузы. В прошлом году в ЮУрГУ ребята наши поступили на бюджет, и в 2011 году поступили. Потом приходят в школу, рассказывают о своей университетской жизни.

    – Не разочаровались?

    – Нет. Говорят: трудно, но интересно. Один из моих выпускников поступил на ПС факультет ЮУрГУ, по информатике он набрал 88 баллов. Хороший парень. Я ему предложил идти на этот факультет, потому что знал, что поступить туда легче, чем потом учиться. А он именно этого и хотел, чтобы трудно было учиться. Поэтому сегодня всем доволен. Выпускники меня радуют.

    – Молодой человек не может не думать о карьере. Когда в школу приходит работать молодой мужчина, его изначально видят в будущем директором школы. Нет?

    10 причин игнорировать дипломы по информатике

    Рассмотрим два слова компьютер и наука . Дары первого миру огромны и варьируются от спасительного повсеместного распространения электронных медицинских карт до возможности в любое время суток вступить в виртуальную драку в баре в Твиттере. Второе слово, наука , представляет собой интеллектуальное движение, которое добилось больших успехов, таких как вакцина против полиомиелита, несколько полетов на Луну и так много других, что их не перечислить.Так почему же объединение двух слов в информатика оказывается таким коротким, особенно когда мы ищем персонал для наших команд программистов?

    Дело не в том, что поле не принесло результатов. Существуют петабайты файлов LaTeX, заполненных блестящими идеями, такими как новые языки программирования, умные алгоритмы поиска, алгоритмы машинного зрения и бесчисленное количество промежуточных понятий. Многие из них прекрасны.

    Проблема в том, что немногим из нас это действительно нужно.Один друг признался, что наблюдал, как команда разработчиков процветала, отказываясь от выпускников компьютерных наук и нанимая только физиков, бухгалтеров или других людей, подкованных в математике. Эти новые сотрудники более практичны и сосредоточены на том, чтобы заставить машины работать, а это почти то, что хотят делать почти все предприятия.

    Дело не в том, что степень бакалавра наук плоха; просто они не собираются говорить о проблемах, которые большинству из нас необходимо решить. Итак, вот довольно неполный список причин, по которым нам лучше их игнорировать.

    Теория отвлекает и сбивает с толку

    Многие ученые-компьютерщики в душе являются математиками, и их мышление пропитано одержимостью теоремами. Один теоретик сказал мне, что все математические доказательства на самом деле просто программы, и наоборот, по крайней мере, в его уме. На самом деле он не столько заинтересован в том, чтобы предоставить код, который работает, сколько в том, чтобы доказать, что его код правильный. Хорошо.

    Редкий случай, когда специалист по компьютерным наукам заканчивает учебу, не получив здоровой дозы NP-полноты и машин Тьюринга, двух прекрасных областей теории, которые были бы интересны, если бы они в конечном итоге не создавали плохих инстинктов.Один биолог попросил меня решить задачу на сопоставление последовательностей ДНК, и я вернулся к нему с утверждением, что это NP-полный класс задач, решение которых может занять очень много времени. Ему было все равно. Ему все равно нужно было ее решить. И оказывается, что большинство NP-полных задач довольно легко решить в большинстве случаев. Есть всего несколько патологических случаев, которые портят наши алгоритмы. Но теоретики одержимы тонким набором, который смешивает простые алгоритмы, несмотря на то, что редко наблюдается в повседневной жизни.

    Та же проблема возникает с машинами Тьюринга. Прилежные студенты компьютерных наук изучают нигилистические результаты, такие как теорема Райса, которая показывает, что мы на самом деле вообще не можем анализировать компьютерные алгоритмы. Но машины Тьюринга — довольно плохая модель того, как работают наши обычные машины, и часто очень легко создать программное обеспечение, которое делает умные вещи с нашим кодом. Любой специалист по компьютерным наукам, который не принимает эти теоретические результаты со здоровой дозой соли, рискует сдаться, когда под рукой окажется вполне пригодный для использования ответ.

    Академические языки используются редко

    Нас не должно удивлять, что академия порождает снобизм и любовь к тайным решениям. Это происходит в каждой сфере. Когда я спросил одного выпускника Массачусетского технологического института о его любимом языке, он с гордостью сказал мне, что уверен, что я понятия не имею, что это такое. Только немного надавив, он смягчился и сказал мне, что это CLU. Он был прав.

    Есть много отличных идей от тех, кто одержим языками, но иногда эти идеи в конечном итоге создают беспорядок и путаницу.Если одному члену команды нравится какая-то странная функция, и он начинает включать ее в кодовую базу, всем остальным придется ее изучить. Если все будут делать то же самое, время, чтобы набрать скорость, будет жестоким.

    Вот почему при создании Go Google выбрала дешевую дорогу. Создатели настаивали на том, что язык должен иметь мало конструкций и быть простым для изучения в кратчайшие сроки. Эта простота помогла всем, потому что все очень хорошо знали это ядро.

    Многие профессора информатики математики, а не программисты

    Один из грязных секретов большинства факультетов компьютерных наук заключается в том, что большинство профессоров не умеют программировать компьютеры.Их настоящая работа — чтение лекций и получение грантов. Они разбираются в таблицах и заявках на гранты, но фактически не занимаются исследованиями. Вот почему бог дал им аспирантов. В последний раз многие из них действительно программировали компьютер, когда сами учились в аспирантуре. С тех пор пошла гниль и паутина и компиляторы на их машинах скорее всего не запустятся.

    Многие обязательные предметы редко используются

    Структуры данных часто являются основной темой для студентов второго курса информатики.Очень жаль, что немногие из нас используют больше структур данных. Мы либо помещаем данные в хэш-таблицы объектов, либо помещаем их в базу данных, которая думает за нас. Всем по-прежнему полезно немного подумать об алгоритмической сложности, но очень немногим нужно беспокоиться о B-деревьях или даже связанных списках. Мало того, многие из нас поняли, что лучше довериться стандартной библиотеке, чем самим возиться со структурами данных. Слишком легко ошибиться. Многие организации явно запрещают развертывание собственных структур данных по уважительной причине.

    В классической учебной программе есть множество других предметов, которые уже не так важны. Компиляторы сложны и необходимы, но единственные люди, которые их пишут, — это студенты, которые вынуждены создавать игрушечные версии в течение семестрового курса. Даже Apple использовала стандартные инструменты с открытым исходным кодом при создании компилятора для Swift.

    Математические модели ведут нас по ложному пути

    Любой, кто знаком с теорией баз данных, открыл для себя хитроумие нормальной формы Бойса-Кодда, способ, которым мы разбиваем сложную структуру данных на небольшие таблицы.Все это очень элегантно и эффективно — до тех пор, пока вы не будете вечно ждать ответа на свой SQL-запрос, заполненный командами JOIN.

    Большинство команд разработчиков быстро учатся «денормализации» своих баз данных для повышения производительности. Другими словами, они убирают всю хитрость и склеивают данные в одну огромную таблицу. Это немного уродливо и расточительно, но часто кричаще быстро. Что касается наворотов, дисковое пространство стоит дешево.

    Как только они начинают применять свое образование на практике, многие разработчики тратят несколько лет на то, чтобы забыть все математические хитрости из своих курсов CS.

    Институты порождают высокомерие

    Мы все думаем, что правы, но сама природа академических степеней предназначена для того, чтобы дать выпускникам возможность аргументировать свое превосходство авторитетом. Иногда это может быть правдой, но даже в лучшие дни трудно понять, что на самом деле правильно, особенно в быстро меняющейся области.

    Одному человеку, с которым я работал, нравились «стандарты кодирования», которые он принес в отдел, и ему нравилась любая возможность сослаться на стандарты во время проверки кода.Эти стандарты сводились к суетливым мнениям о том, где размещать пробелы, но как только он начал говорить о них с академической точностью, он начал махать ими, как дубинами, в код-ревью. Он помечал код разными пробелами со зловещим заявлением о том, что код не соответствует стандартам. И поэтому мы все застряли в подсчете пробелов, чтобы все могло соответствовать какому-то квазиакадемическому стандарту.

    Многие современные навыки игнорируются

    Многие из современных навыков просто не рассматриваются во многих отделах.Если вы хотите разобраться в Node.js, React, дизайне игр или облачных вычислениях, вы найдете очень мало всего этого в средней учебной программе. Список курсов средней школы концентрируется на основах, то есть на глубоких понятиях, таких как условия гонки, которые станут частью вычислений после того, как такие слова, как Node.js или React, будут забыты. Это благородная цель, но 99 % того, что делают большинство программистов, — это борьба с идиосинкразиями современного модного словечка du jour.

    На факультетах компьютерных наук очень часто появляются люди с глубоким мышлением, которые понимают некоторые фундаментальные проблемы, не обладая при этом поверхностными знаниями о деталях, от которых зависит рабочий день среднего сотрудника.Вот почему компании считают целесообразным нанять кого-то из физической лаборатории, который только что использовал Python для обработки некоторых потоков данных с прибора. Они могут изучать мелкие детали так же легко, как и гении CS.

    Академический передний край появится уже давно

    Машинное обучение и искусственный интеллект сейчас в моде, и многие спешат с ними поэкспериментировать. Но они десятилетиями изучались отделами CS. Есть ли смысл исследовать все идеи, исходящие от школ сегодня, или терпеливо ждать, пока они, наконец, не будут готовы для общего использования?

    Срок владения может породить самоуспокоенность

    Существует много замечательных причин, лежащих в основе института постоянного пребывания в должности, и большинство профессоров, пользующихся его защитой, в свое время полностью заслужили все преимущества за свой вклад.Проблема в том, что в быстро меняющихся областях сегодняшние студенты мало нуждаются в знаниях даже десятилетней давности. Тем не менее срок пребывания в должности гарантирует, что многие профессора будут на десять, двадцать или даже тридцать лет старше тех дней, когда у них были величайшие озарения.

    А еще есть отвлекающие факторы, которые могут увести профессоров. Один штатный гений, кажется, бесконечно ведет блог о различных покерных турнирах и бэд-битах, которые отправили его домой. Другой инвестировал в бейсбольную команду низшей лиги и хвастается тем, что тусуется с игроками в мяч и ловит мячи, пока они тренируются.

    Интеллектуализм редко дает результаты

    Когда я сказал одному штатному преподавателю, что один из моих студентов получил работу благодаря нескольким лекциям по Angular и React, он улыбнулся и сказал: «Последнее, что я хочу сделать, это превратить это в торговую школу».

    Это хорошо, но не так много людей, которые могут оправдать трату около полумиллиона долларов на размышления о том, могут ли полиномиальные или экспоненциальные ангелы танцевать на булавочной головке. Традиция гуманитарных наук — замечательная вещь, но она поощряет пренебрежение к практическим знаниям.Это все о каких-то глубоких, вечных истинах. Но когда ваша компания должна отгрузить что-то на следующей неделе к крайнему сроку, ни у кого нет времени глядеть пупком и размышлять о вечных истинах.

    Часто задаваемые вопросы о вариантах получения степени бакалавра

    CS | Информатика

    Illinois Computer Science предлагает различные программы бакалавриата, в том числе несколько инновационных степеней CS + X, которые сочетают в себе глубокие знания в области компьютерных наук с обучением в другой области.

    Вот несколько часто задаваемых вопросов о вариантах бакалавриата CS в Иллинойсе:

    Общая информация
    1) В чем разница между специальностью «Информатика» в Инженерном колледже Грейнджера и другими программами компьютерных наук в Иллинойском университете в Урбана-Шампейн?

    Что касается требований к курсам, все наши программы основаны на одном и том же ядре курсовой работы по компьютерным наукам, но специалисты по компьютерным наукам в Инженерном колледже Грейнджера также должны пройти 6-8 технических факультативов из числа курсов уровня 400 в специализированных областях. Информатика.Студенты, специализирующиеся на других программах CS, должны выполнять значительную часть курсовой работы на другом факультете, таким образом смешивая CS с другой дисциплиной.

    Поскольку степени CS за пределами Инженерного колледжа Грейнджера присуждаются этими колледжами, некоторые вещи будут отличаться. Например, требования к общему образованию могут незначительно различаться в зависимости от колледжа, особенно в отношении языка, отличного от английского и естественных наук. Мы рекомендуем будущим студентам ознакомиться с конкретными требованиями к получению степени каждой интересующей программы.

    Только студенты, изучающие информатику в Инженерном колледже Грейнджера, имеют право обучаться по магистерским программам пятого года обучения, предлагаемым Инженерным колледжем Грейнджера.

    2) W В чем разница между информатикой из Инженерного колледжа Грейнджера и компьютерной инженерией?

    Компьютерная инженерия находится в другом отделе, Департаменте электротехники и вычислительной техники. Грубо говоря, компьютерная инженерия больше фокусируется на проектировании и разработке физических компонентов, используемых в вычислениях (аппаратное обеспечение), тогда как информатика больше ориентирована на использование вычислений для решения проблем (программное обеспечение).

    3) W Изучаются ли компьютерные языки на обязательных курсах информатики в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн?

    Базовые курсы для специальностей CS преподаются на языках Java, C++, C, Python и ассемблере. Некоторые курсы по выбору и зарегистрированные студенческие организации (RSO) могут преподавать дополнительные языки программирования.

    4) Являются ли программы «CS + X» программами двойного диплома? Какой диплом я получу в итоге?

    №Каждый из них представляет собой одну специальность с двумя частями, включающими основные элементы CS и степень X. Все наши программы ведут к получению степени бакалавра наук.

    5) Кому следует записаться на курсы по математике и информатике, статистике и информатике или CS+X?

    Специальности CS + X предназначены для студентов, которые интересуются как CS, так и областью «X»; то же самое верно для математики и компьютерных наук и статистики и компьютерных наук. Студенты этих специальностей понимают, что вычислительные технологии влияют почти на все области, включая другую область, смешанную с CS, и они хотят создавать вычислительные инструменты, способные внедрять инновации, изменять и формировать будущее этой области.Студенты, изучающие математику и компьютерные науки, статистику и компьютерные науки, а также CS + X, закончат обучение с сильными знаниями по обеим сторонам своей степени.

    6) Кому НЕ следует записываться на курсы по математике и информатике, статистике и информатике и CS+X?

    Эти специальности не предназначены для студентов, которые в основном ориентированы на CS. Тем, кто не интересуется обоими предметами в смешанной программе, следует подавать заявки только на специальность Информатика в Инженерном колледже Грейнджера.

    7) К каким возможностям трудоустройства готовят студентов различные программы CS?

    Прошлый опыт говорит нам о том, что студенты всех программ компьютерных наук в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн хорошо подготовлены к должностям в области проектирования/разработки программного обеспечения практически в любой области.Факультативы по CS из 400 уровней, необходимые для студентов, изучающих CS-Engineering, расширяют и углубляют эти знания. С другой стороны, по мере развития наших программ CS + X студенты этих специальностей будут хорошо подготовлены для более специализированных работ, требующих применения вычислительных решений для задач в этих областях, будь то реклама, растениеводство, музыка или другие.

    8) Предпочитают ли работодатели выпускников одной программы другой?

    Похоже, что для общего проектирования/разработки программного обеспечения и многих должностей в сфере ИТ большинство работодателей практически не отдают предпочтения программам CS.Хотя еще слишком рано определять тенденции трудоустройства выпускников наших новых программ CS + X, мы не обнаружили, что, например, специалисты по специальности CS из Инженерного колледжа Грейнджера получают значительно больше или лучшие предложения о стажировке или долгосрочной работе, чем студенты в наши специальности «Математика и информатика» или «Статистика и информатика». Мы прогнозируем, что некоторые работодатели будут благосклонно относиться к определенным программам CS + X. Например, еще до того, как у нас появились студенты в нашей программе CS + Crop Sciences, у нас были запросы от компаний, которые надеялись встретиться со студентами в этой программе и спонсировать их мероприятия.Ключевым моментом является то, что студенты должны подавать заявки на ту программу, которая им нравится.

    9) Какие области карьеры являются общими для различных смешанных специальностей CS:

    Math & CS: специализированных областей научных вычислений, финансовой инженерии, разработки программного обеспечения и теоретической информатики.

    Статистика и CS: областей анализа данных, визуализации данных и интеллектуального анализа данных. Некоторые области занятости включают коммерческие фирмы, компьютерные фирмы и медицинские области.

    CS + Реклама: специализированных областей вычислительной рекламы, анализа данных, мобильной рекламы, а также дизайна и разработки приложений. Эта программа на получение степени готовит студентов к обучению в аспирантуре в области CS и рекламы.

    CS +Animal Sciences: областей зоотехники с акцентом на технологии, обработку данных и управление и/или фокус на геномику, такие как точные науки о животных, биоинформатика, вычислительная биология и веб-программирование для компаний, связанных с животными.Эта степень подготовит студентов к углубленному изучению на уровне магистратуры.

    CS + Антропология: специализаций в биологической антропологии, лингвистической антропологии, социокультурной антропологии, вычислительной антропологии и археологии. Также готовит выпускников к работе, связанной с CS, в социальных сетях и онлайн-сообществах.

    CS + Астрономия: фокусируется на связанных с астрономией вычислительных задачах, работающих с большими наборами данных посредством анализа данных, визуализации данных и интеллектуального анализа данных, проектирования и моделирования данных, астрофизического и численного моделирования и обработки изображений.Одни только требования этой степени не являются адекватной подготовкой к аспирантуре в области астрономии. Студенту нужно будет работать с консультантами для получения дополнительных рекомендаций по курсовой работе.

    CS + Химия: областей химии, связанных с технологиями визуализации, дизайном лекарств, квантово-химическими расчетами, моделированием молекулярной динамики, вычислениями и молекулярным моделированием, молекулярной терапией и визуализацией. Эти специализации могут включать анализ экспериментальных данных визуализации для визуализации химических реакций in vivo.

    CS + Crop Sciences: областей карьеры, связанных с генетикой сельскохозяйственных культур, сельскохозяйственными информационными технологиями, биоинформатикой и веб-программированием для сельскохозяйственных компаний, вычислительной биологией, анализом данных и точным земледелием. В области точного земледелия выпускники могут специализироваться на дистанционных датчиках, встроенных системах и спутниковых снимках. Эта степень может быть включена в 5-летнюю степень бакалавра / магистра наук о растениеводстве (не тезис).

    CS + Экономика: специализированных областей включают эконометрику, бизнес, финансовую экономику и консалтинг, промышленную организацию и математическую экономику.Студенты, получившие эту степень бакалавра, будут подготовлены к выпускной работе в области компьютерных наук, экономики, статистики, финансового инжиниринга и политики.

    CS + География и географические информационные системы (GGIS) : специализации включают программистов, аналитиков и исследователей в ролях, варьирующихся от разработки программного обеспечения для географической информации и аналитических методов до решения пространственных проблем, связанных со здравоохранением, транспортом, национальной безопасностью, ухудшением состояния окружающей среды и стихийные бедствия.Выпускники этой степени могут также специализироваться в картографии, вычислительной географии и геопространственных технологиях.

    CS + Лингвистика: технических областей, связанных с отношениями между компьютером и естественным языком, включая анализ и синтез речи, перевод, хранение и поиск больших объемов данных, компьютерную лингвистику, искусственный интеллект, разработку программного обеспечения и дизайн пользовательского интерфейса

    CS + Music: технических специализаций в области музыки, аудио и цифровых медиа, включая обработку звука и компьютерную музыку.В дополнение к работам, связанным с искусством, выпускники с глубоким пониманием звука и вычислений хорошо подготовлены к специализированным областям распознавания речи, аудио / речевой коммуникации и сжатия звука.

    CS + Философия: специализаций в области компьютерных наук, связанных с этикой, логикой и конфиденциальностью, особенно в областях искусственного интеллекта и безопасности в эпоху цифровых технологий.

    Прием
    1) Насколько высока конкуренция при поступлении в Иллинойс по компьютерным наукам?

    Вполне конкурентоспособный.Последние четыре года подряд наша специализация CS в Инженерном колледже Грейнджера бьет рекорд по количеству заявлений первокурсников, полученных на любую программу в истории университета. Средний балл средней школы и стандартизированный тестовый профиль нашего последнего класса первокурсников находятся на самом высоком уровне среди всех, перечисленных для Инженерного колледжа Грейнджера в целом. Конечно, хорошие оценки и высокие результаты тестов сами по себе не гарантируют поступления на одну из наших программ. Потенциальные абитуриенты должны внимательно прочитать веб-сайт приемной комиссии университета для получения дополнительной информации о том, что приемная комиссия ожидает от абитуриентов.

    2) Легче ли поступить на факультет математики и информатики, статистики и информатики или на одну из специальностей CS + X, чем на специальность информатика в Инженерном колледже Грейнджера?

    Все программы бакалавриата со словом «Информатика» в названии очень конкурентоспособны. Разница в среднем школьном среднем балле и стандартизированных тестовых профилях учащихся, допущенных к этим программам, по сравнению с учащимися Инженерного колледжа Грейнджера незначительна.Учащиеся не должны подавать заявки на специальности Math & CS, Stats & CS или CS + X, если они не проявляют сильного и искреннего интереса к обеим частям специальности.

    3) Если меня приняли на другой факультет Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн, как я могу перевестись на специальность CS?

    Из-за огромной популярности CS в Иллинойсе все программы бакалавриата со словом «Информатика» в названии (за исключением CS Minor) требуют, чтобы студенты, которые надеются перевестись с других факультетов, соответствовали очень высоким критериям перевода.Эти критерии включают как минимум два основных требования CS помимо CS 125, выполненных в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн для получения буквенной оценки. Эти два курса должны быть CS 173 и CS 225, или, если учащийся получает квалификацию или переводит зачет по одному или обоим из них, то следующими шагами будут CS 233 и CS 241.

    Кроме того, каждая из наших программ имеет немного разные требования к переводу, и каждый колледж имеет разные правила и процедуры подачи заявок, как подробно описано ниже.

    Для получения специальности «Информатика» в Инженерном колледже Грейнджера внимательно прочитайте следующее:

    Для специальностей «Математика и информатика», «Статистика и информатика» и всех других программ LAS по информатике внимательно прочитайте следующее (ПРИМЕЧАНИЕ: учащиеся, подающие заявку на перевод после весны 2019 года, должны будут представить портфолио, как и студенты подача заявления в Инженерный колледж Грейнджера):
    https://www.las.illinois.edu/students/programs/declaring/

    Для CS + Науки о животных и CS + Науки о растениеводстве в Колледже ACES обратитесь к следующему:
    науки-cscpsc/#sthash.LGLvovPE.dpbs

    Для CS + Music в Колледже изящных и прикладных искусств, Музыкальная школа:
    https://music.illinois.edu/grade/computer-science-music-inter-college-transfer

    Для CS+Реклама в Колледже Медиа:
    https://media.illinois.edu/student-resources/admissions/ict

    4) Если меня приняли на одну программу CS, могу ли я перевестись на другую?

    Учащиеся одной программы CS могут подать заявку на перевод в другую, хотя нет никакой гарантии, что перевод будет одобрен. Критерии и процедуры перевода отличаются от программы к программе. Для перевода с одной программы CS+X в Колледже свободных искусств и наук на другую требуется, чтобы учащиеся хорошо справлялись с курсовой работой по CS и соответствовали критериям перевода по дисциплине «X».Перевод в Math & CS или Statistics & CS является более строгим из-за размера и популярности этих программ. Студенты любой программы CS, желающие перейти на специальность «Информатика» из Инженерного колледжа Грейнджера, должны пройти те же процедуры и соответствовать тем же минимальным критериям, что и любой другой учащийся, желающий перейти на программу (хотя учащиеся, уже обучающиеся по другим программам CS, делают это). не нужно сначала переводиться в Pre-Engineering) и не иметь преимущества перед другими студентами.

    5) Если я работаю в другом отделении кампуса, могу ли я подать заявку на получение второй степени бакалавра по программе CS?

    На любые места, которые мы можем предоставить в наших программах, мы отдаем приоритет студентам, стремящимся получить свою первую и единственную степень бакалавра. Это означает, что мы берем очень, очень мало кандидатов на вторую степень — студентов, которые действительно выдающиеся и которые предоставляют взвешенное, убедительное обоснование необходимости полной второй специализации в программе CS (сверх того, что дает, например, второстепенная CS). ).

    6) Каковы требования для поступления на несовершеннолетнюю программу CS?

    В настоящее время любой студент бакалавриата в кампусе (кроме специальностей по компьютерной инженерии (CE)) может подать заявку на получение дополнительной специальности CS. Нет требований к минимальной оценке курса или среднему баллу. Тем не менее, объявление несовершеннолетнего CS не дает преимуществ при регистрации на курсах CS, и мы не можем гарантировать, что учащийся сможет пройти все курсы, необходимые для прохождения несовершеннолетнего (прохождение несовершеннолетнего не является требованием для получения диплома).Студенты должны начать второстепенный не позднее первого семестра младшего года (минимум 4 семестра).

    Если у вас есть вопросы о программах CS, которые не были рассмотрены на этой странице часто задаваемых вопросов, отправьте электронное письмо по адресу [email protected], и консультант ответит на ваш вопрос.

    Кодирование — это не информатика — r y x, r

    Программирование — это компьютерная наука, точно так же, как покупка чего-либо в магазине — это экономика, а разговор с соседом — это социология.

    Покупка виджета в магазине определяется динамикой, описываемой экономикой.Мы можем использовать экономику, чтобы ответить на такие вопросы, как «почему виджет был оценен именно так?» или «почему здесь хранятся стандартные виджеты?» Но будет преувеличением сказать, что участие в экономике делает экономику.

    Точно так же, когда вы вводите код в свой компьютер, ваш компилятор или интерпретатор берет код, который вы написали, и выполняет с ним какие-то действия в области информатики. Иногда числовые переменные вашего кода хранятся как числа с плавающей запятой, а иногда те числа с плавающей запятой, которые якобы должны быть эквивалентны, на самом деле не эквивалентны; причина, почему объясняется информатикой.Но это не значит, что программирование — это компьютерная наука.

    Все больше и больше компьютерные части программирования становятся теми вещами, которые мы можем игнорировать, потому что в современных языках программирования они абстрагированы от нас. Я могу написать целую программу на Python, которая никогда напрямую:

    • выделяет память для переменных
    • присваивает типы данных
    • беспокоится о целочисленном переполнении или потери значимости
    • реализует любую «быструю сортировку»
    • реализует обратный цикл for с использованием i--;
    • определяет любой сетевой материал при выполнении простых HTTP-запросов

    Определенно было время, когда все это было неправдой: в старые времена компьютеры были медленнее, оптимизация производительности имела значение, языки программирования были менее развиты и более статичны набрано, StackOverflow не мог решить все наши проблемы.И определенно все еще бывают случаи, когда вы хотите, чтобы кто-то с реальными знаниями в области компьютерных наук написал код вашей организации, то есть когда информатика действительно имеет значение.

    Одна из причин, по которой мы абстрагировали многие из этих вещей, заключается в том, что они утомительны и запутывают «бизнес-логику» кода; даже специалистам по информатике не нравится диагностировать segfaults, когда они могли бы писать бизнес-логику. Но когда весь наш код состоит из бизнес-логики, при чем тут информатика? Если код, который у вас получился, читается не как набор инструкций по выделению памяти и перемещению множества нулей и единиц, а как руководство по эксплуатации финансовой модели или биологической модели, трудно сказать, серьезно, что человек, поддерживающий его, должен иметь степень в области компьютерных наук, а не степень в области финансов или биологии.

    Есть два важных наблюдения, которые возникают из-за абстрагирования кода от информатики.

    Первое наблюдение заключается в том, что странно, как технологические фирмы до сих пор отдают предпочтение дипломам в области компьютерных наук или количественным научным исследованиям для любой работы, связанной с написанием кода. Предположительно, степень в области компьютерных наук является эвристикой того, писали ли вы код раньше, но этот критерий найма по-прежнему актуален даже для кандидатов, которые могут продемонстрировать свою способность писать хоть немного кода.Я уже писал ранее о том, что дипломы по информатике сами по себе не подготовят вас к написанию кода в реальных условиях. Несмотря на все это, мне отказали в работе, связанной с эффективным изучением эконометрики (у меня есть экономическая степень), по-видимому, потому, что у меня не было того, что они считали должным опытом (например, работы в технической фирме или наличия компьютерных наук). степень).

    Я уверен, что работодатели в сфере технологий так не думают, но это вопиющий двойной стандарт.Подразумевается либо то, что только специалистам по информатике можно доверять написание кода, либо что любая область, кроме информатики, может быть изучена на работе, будь то биология, социология, бихевиоризм, экономика, финансы и так далее. Но такое отношение странно, если программирование — это не компьютерная наука.

    не дай бог, вы скажете «да, я не знаком с этой концепцией машинного обучения» какому-нибудь компьютерщику, в то время как технологические компании просто нанимают компьютерщиков, чтобы они занимались социологией, психологией, экономикой, финансами, и которых никогда не спрашивали «ты знаешь хоть немного о том, что ты делаешь?»

    — Visual Basic для разработчиков приложений (@ryxcommar) 27 марта 2020 г.

    Это не улица с односторонним движением, и вина лежит не только на технологических фирмах и венчурных капиталистах.Это приводит ко второму наблюдению, а именно: если вам не нужно понимать, как работают компьютеры, чтобы писать код, непонятно, почему так много факультетов колледжей все еще не хотят более глубоко внедрять программирование в свои учебные программы, начиная с первого года обучения в бакалавриате. . В большинстве программ бакалавриата по общественным наукам программирование ограничено одним курсом прикладной статистики в R, а в классе вы проходите более половины своей степени.

    Я не говорю, что смысл гуманитарного образования должен состоять в том, чтобы подготовить вас к корпоративному миру.Программирование имеет большое значение как чисто академическое занятие: оно облегчает открытие и накопление знаний в любой области с помощью гипотез и теорий, которые можно проверить с помощью данных. Больше академических факультетов должны сделать кодирование большей частью своих учебных программ — не потому, что студенты, изучающие социальные науки, должны много изучать информатику, а именно потому, что студентам не нужно изучать много информатики для программирования. Потому что кодирование — это не компьютерная наука.

    Нравится:

    Нравится Загрузка…

    Родственные

    Что такое переменная в компьютерном программировании?

    Переменные используются для хранения информации, на которую можно ссылаться и которой можно манипулировать в компьютерной программе. Они также предоставляют способ маркировки данных описательным именем, чтобы наши программы могли быть более понятными читателю и нам самим. Полезно думать о переменных как о контейнерах, содержащих информацию. Их единственная цель — маркировать и хранить данные в памяти.Затем эти данные можно использовать во всей вашей программе.

    Именование переменных известно как одна из самых сложных задач в компьютерном программировании. Когда вы даёте имена переменным, хорошо подумайте об именах. Приложите все усилия, чтобы убедиться, что имя, которое вы присваиваете своей переменной, точно описательно и понятно другому читателю. Иногда этот другой читатель — это вы сами, когда вы пересматриваете программу, написанную месяцами или даже годами ранее.

    При присвоении переменной используется символ = .Имя переменной идет слева, а значение, которое вы хотите сохранить в переменной, идет справа.

      irb :001 > first_name = 'Джо'
    => "Джо"
      

    Здесь мы присвоили значение 'Джо' , которое является строкой, переменной first_name . Теперь, если мы хотим сослаться на эту переменную, мы можем это сделать.

      irb :002 > имя_имя
    => "Джо"
      

    Как видите, теперь мы сохранили строку 'Joe' в памяти для использования во всей программе.

    Примечание. Убедитесь, что вы не путаете оператор присваивания ( = ) с оператором равенства ( == ). Отдельный символ = присваивает значение, а символ == проверяет, равны ли две вещи.

    Давайте попробуем кое-что. Посмотрите на следующий сеанс irb.

      ирб :001 > а = 4
    => 4
    ирб :002 > б = а
    => 4
    ирб :003 > а = 7
    => 7
      

    Каково значение b в данный момент? Попробуйте предположить, а затем введите этот сеанс в irb, чтобы узнать.

    Вы заметите, что значение b осталось равным 4, а a было переназначено на 7. Это показывает, что переменные указывают на значения в памяти и не связаны глубоко друг с другом. Если это сбивает с толку, не волнуйтесь, у нас есть много упражнений для вас, чтобы сделать эту информацию ясной и очевидной. А если сомневаетесь, всегда пробуйте в irb.

    До сих пор вы могли назначать данные переменным только из программы. Однако на практике вам нужно, чтобы другие люди могли интересным образом взаимодействовать с вашими программами.Для этого мы также должны позволить пользователю хранить информацию в переменных. Затем мы можем решить, что нам делать с этими данными.

    Один из способов получить информацию от пользователя — вызвать метод gets . получает означает «получить строку», и это очень весело. Когда вы используете его, программа ждет, пока пользователь 1) введет информацию и 2) нажмет клавишу ввода. Давайте попробуем. Введите эти примеры в irb, чтобы получить представление и немного поэкспериментировать с ними, если хотите.

      irb :001 > имя = получает
    Боб
    => "Боб\n"
      

    После кода name = gets компьютер ждал, пока мы введем некоторую информацию. Мы набрали «Боб», а затем нажали ввод, и программа вернула «Боб\n» . \n в конце является символом «новой строки» и представляет собой клавишу ввода. Но мы не хотим, чтобы это было частью нашей строки. Мы будем использовать chomp , связанную с gets , чтобы избавиться от этого — вы можете поставить .chomp после любой строки, чтобы удалить символы возврата каретки в конце.

      irb:001 > имя = gets.chomp
    Боб
    => "Боб"
      

    Вот так! Это намного красивее. Теперь мы можем использовать переменную name по своему усмотрению.

      irb:001 > имя = gets.chomp
    Боб
    => "Боб"
    irb :002 > имя + 'супер здорово!'
    => "Боб просто супер!"
      

    Область действия переменной определяет, где в программе переменная доступна для использования.Область действия переменной определяется тем, где переменная инициализируется или создается. В Ruby область действия переменной определяется определением метода или блоком . У них разное поведение, когда дело доходит до области видимости переменных.

    Определения области видимости переменных и методов

    Мы узнаем о методах в следующей главе. На данный момент вы можете думать о методах как о фрагментах многократно используемого кода, которые ваша программа может выполнять много раз во время своего выполнения. Определения методов выглядят так:

      имя = 'Кто-то еще'
    
    def print_full_name(first_name, last_name)
      имя = имя_имя + ' ' + фамилия
      ставит имя
    конец
      

    Как только мы определили метод, мы можем вызывать его столько раз, сколько нам нужно, с разными значениями для first_name и last_name :

      print_full_name 'Питер', 'Генри' # печатает Питера Генри
    print_full_name 'Линн', 'Блейк' # печатает Линн Блейк
    print_full_name 'Kim', 'Johansson' # печатает Ким Йоханссон
    вставляет имя # печатает Somebody Else
      

    С точки зрения переменной области видимости, методы имеют автономную область видимости.Это означает, что из тела метода можно ссылаться или изменять только переменные, инициализированные в теле метода. Кроме того, переменные, инициализированные внутри тела метода, недоступны вне тела метода. Это немного похоже на непроницаемый пузырь. Таким образом, в приведенном выше коде мы не можем использовать или изменить переменную name из строки 1 внутри метода print_full_name . Однако мы можем создать и использовать переменную с другим именем с именем , которая локально привязана к методу.Именно поэтому строки 4 и 5 работают без изменения значения имени из строки 1.

    Переменная область видимости и блоки

    Блок — это фрагмент кода, который следует за вызовом метода и ограничен фигурными скобками {} или do/end :

      всего = 0
    [1, 2, 3].каждый { |число| всего += число }
    ставит тотал # 6
      
      всего = 0
    [1, 2, 3].each do |number|
      всего += число
    конец
    ставит тотал # 6
      

    В приведенных выше примерах { |число| ... } — это блок, как и do |number| ... конец . Хотя они выглядят по-разному, поведение идентично. В обоих случаях код может получать доступ и изменять переменные, определенные вне блока. Таким образом, оба блока могут получить доступ и изменить всего . Однако любые переменные, инициализированные внутри блока (например, число ), не могут быть доступны внешнему коду.

    Для блоков одно правило, которое мы хотим подчеркнуть, заключается в следующем: Внутренняя область может обращаться к переменным, инициализированным во внешней области, но не наоборот.

    Если посмотреть на какой-нибудь код, это станет яснее. Допустим, у нас есть файл с именем scope.rb .

      #scope.rb
    
    a = 5 # переменная инициализируется во внешней области видимости
    
    3.раз сделать |n| # вызов метода с блоком
      a = 3 # доступен здесь, во внутренней области видимости?
    конец
    
    ставит
      

    Каково значение a при выводе на экран? Попробуйте.

    Значение и равно 3.Это связано с тем, что a доступны для внутренней области, созданной 3.times do... end , что позволило коду переназначить значение a . Фактически трижды переназначал на 3.

    Обратите внимание, что блоки также можно записывать с помощью фигурных скобок, хотя общепринятой практикой является использование их только для однострочников: вызов метода и блок должны располагаться на одной строке. Например, вот приведенный выше цикл умножить на , переписанный с использованием фигурных скобок:

      3.раз { |n| а = 3}
      
    Блоки фигурных скобок

    идентичны блокам do...end с точки зрения объема.

    Давайте попробуем что-нибудь еще. Мы изменим исходный код scope.rb :

    .
      #scope.rb
    
    а = 5
    
    3.раз сделать |n| # вызов метода с блоком
      а = 3
      b = 5 # b инициализируется во внутренней области видимости
    конец
    
    ставит
    puts b # доступен ли b здесь, во внешней области видимости?
      

    Какой результат вы получили при запуске этой программы? Вы должны были получить ошибку на мелодию:

      прицел.rb:11:in `
    ': неопределенная локальная переменная или метод `b' для main:Object (ИмяОшибка)

    Это связано с тем, что переменная b недоступна вне вызова метода с блоком, в котором она инициализирована. Когда мы вызываем , помещаем b , он недоступен в этой внешней области.

    Имейте в виду, что не все пары do...end подразумевают блокировку. Мы рассмотрим это более подробно в последующих курсах. В частности, ...конец на для или , пока цикл не является блоком.

    Иными словами, ключевой отличительный фактор для принятия решения о том, считается ли код, ограниченный символами {} или do/end , блоком (и, таким образом, создается новая область действия для переменных), заключается в том, является ли код {} или do/end следует сразу за вызовом метода. Например:

      обр = [1, 2, 3]
    
    для меня в прибытии
      a = 5 # здесь инициализируется a
    конец
    
    ставит # это доступно здесь?
      

    Да.Причина в том, что код for...do/end , а не создал новую внутреннюю область видимости, поскольку для является частью языка Ruby, а не вызовом метода. Когда мы используем для каждого , умножить на и вызовы других методов, за которыми следуют {} или do/end , тогда создается новый блок.

    Прежде чем двигаться дальше, вы должны знать, что существует пять типов переменных. Константы, глобальные переменные, переменные класса, переменные экземпляра и локальные переменные.Хотя вам пока не следует слишком сильно беспокоиться об этих темах, вот краткое описание каждой из них.

    Константы объявляются с заглавной буквы в имени переменной в соответствии с соглашением Ruby. Они используются для хранения данных, которые никогда не нужно изменять. В то время как большинство языков программирования не позволяют изменять значение, присвоенное константе, Ruby позволяет. Однако он выдаст предупреждение, информирующее вас о том, что для этой переменной было предыдущее определение. То, что вы можете, не означает, что вы должны изменить значение.На самом деле, вы не должны. Константы не могут быть объявлены в определениях методов и доступны во всех областях вашего приложения.

    Пример объявления константы:

      MY_CONSTANT = 'Я доступен в вашем приложении.'
      

    Глобальные переменные объявляются, когда имя переменной начинается со знака доллара ( $ ). Эти переменные доступны во всем приложении, переопределяя все границы области. Рубисты стараются держаться подальше от глобальных переменных, так как при их использовании могут возникнуть неожиданные сложности.

    Пример объявления глобальной переменной:

      $var = 'Я также доступен в вашем приложении.'
      

    Переменные класса объявляются путем начала имени переменной с двух знаков @ . Эти переменные доступны экземплярам вашего класса, а также самому классу. Когда вам нужно объявить переменную, связанную с классом, но каждому экземпляру этого класса не требуется собственное значение для этой переменной, вы используете переменную класса.Переменные класса должны быть инициализированы на уровне класса, вне каких-либо определений методов. Затем их можно изменить с помощью определений методов класса или экземпляра.

    Пример объявления переменной класса:

      @@экземпляры = 0
      

    Переменные экземпляра объявляются, начиная имя переменной с одного знака @ . Эти переменные доступны во всем текущем экземпляре родительского класса. Переменные экземпляра могут пересекать некоторые границы области, но не все из них.Вы узнаете об этом больше, когда доберетесь до тем ООП, и не должны использовать переменные экземпляра, пока не узнаете о них больше.

    Пример объявления переменной экземпляра:

      @var = 'Я доступен для текущего экземпляра этого класса.'
      

    Локальные переменные — это наиболее распространенные переменные, с которыми вы столкнетесь, и они подчиняются всем границам области видимости. Эти переменные объявляются, начиная имя переменной ни с $ , ни с @ , а также не используя заглавные буквы во всем имени переменной.

    Пример объявления локальной переменной:

      var = 'Меня нужно обойти, чтобы выйти за границы области действия.'
      

    В этой главе мы говорили о том, как использовать переменные для хранения информации для последующего использования и как получить информацию от пользователя. Мы также показали, что не все переменные созданы одинаковыми и что область, в которой определена переменная, меняет ее доступность во всей программе. Теперь, когда вы знаете о различных типах переменных и о том, как их использовать, давайте применим некоторые из этих знаний на практике с помощью некоторых упражнений.

    Различия между бакалавриатом и бакалавром информатики

    Различия между бакалавриатом и бакалавром информатики

    Степень бакалавра компьютерных наук (BS in CS) считается направлением науки, а степень бакалавра компьютерных наук (BA in CS) считается направлением гуманитарных наук. Также степень бакалавра компьютерных наук аккредитована Комиссией по аккредитации компьютеров ABET, http://www.abet.org, а степень бакалавра компьютерных наук — нет. Департамент поощряет студентов к получению степени бакалавра наук в области компьютерных наук, если они способны ее завершить.Мы считаем, что после выпуска у студентов бакалавриата будет больше возможностей для работы в инженерных и научных фирмах. Тем не менее, мы считаем, что у студентов бакалавриата компьютерных наук, которые в первую очередь заинтересованы в приложениях, выходящих за рамки науки и техники, появятся значительные возможности. Степень бакалавра компьютерных наук также является отличным курсом для студентов, которые имеют двойную специализацию в другой области, помимо естественных наук и техники.

    Из-за снижения требований к математике и теоретической информатике степень бакалавра не имеет аккредитации ABET, и студенты, получившие степень бакалавра компьютерных наук и желающие поступить в аспирантуру по информатике в бывшем СССР, могут быть обязаны пройти обязательные курсы бакалавриата .Такая же политика уже действует для студентов, допущенных к аспирантуре в области компьютерных наук по другим тесно связанным специальностям, таким как математика и вычислительная техника.

    BS в CS и BA в CS имеют следующие различия в требованиях курса.

    MAC2312 (4) Исчисление II и MAD3105 (3) Дискретная математика II требуются для BS в CS и не требуются для BA в CS.

    Курс вероятности STA4442 (3) Введение в вероятность требуется для BS в CS.

    PHY2048C (5) Общая физика I с лабораторией и PHY2049C (5) Общая физика II с лабораторией необходимы для BS в CS. Напротив, студенты бакалавриата в области компьютерных наук могут вместо этого удовлетворить требования гуманитарных наук, пройдя 7 часов научных курсов из утвержденного списка.

    COP4531 (3) Анализ структур данных и алгоритмов и COT4420 (3) Теория вычислений, для которых в качестве предварительного условия требуется MAD3105 Discrete Math II, требуются для BS в CS, но не для BA в CS.

    Для получения степени бакалавра по CS потребуется 9 часов гуманитарных наук, которые не требуются для получения степени бакалавра по CS.

    Для получения степени бакалавра компьютерных наук потребуются дополнительные часы общих факультативов, которые не требуются для получения степени бакалавра компьютерных наук.

    Бакалавр компьютерных наук имеет побочный междисциплинарный минор. Студентам со степенью бакалавра компьютерных наук, скорее всего, потребуется выбрать дополнительную специальность по другому предмету, который может совпадать с 9 часами гуманитарных наук и/или дополнительными часами общих факультативов.

    Введение в информатику Часто задаваемые вопросы

    Каковы подходящие комбинации курсов?

    На факультете компьютерных наук и инженерии есть несколько курсов, которые можно использовать для наших двух вводных курсов.Мы требуем, чтобы учащиеся проходили курс информатики I, соответствующий конкретному курсу информатики II.

    Следующие последовательности являются одобренными совпадениями:

    • CSCI 1103 (Введение в компьютерное программирование на Java) И CSCI 1913 (Введение в алгоритмы, структуры данных и разработку программ)
    • CSCI 1113 (Введение в программирование на C/C++ для ученых и инженеров) И CSCI 1913 (Введение в алгоритмы, структуры данных и разработку программ)
    • CSCI 1133 или 1133H (Введение в концепции вычислений и программирования) И CSCI 1933 или 1933H (Введение в алгоритмы и структуры данных)
      • Рекомендуемая вступительная последовательность для студентов, изучающих компьютерные науки без каких-либо предыдущих кредитов по курсам информатики.
    • CSCI 1133 (Введение в концепции вычислений и программирования) И CSCI 2081
      • Принимаются только на специальность «Наука о данных» или «Незначительная информатика»; эта комбинация неприемлема для специалистов по информатике.
    • CSCI 1901 И CSCI 1902
      • Дополнительную информацию см. в разделе исторической вводной последовательности далее на этой веб-странице.
    Как насчет моих кредитов AP?

    Для получения самой последней информации о том, как кредит AP применяется к Университету Миннесоты — городов-побратимов, пожалуйста, посетите страницу Advanced Placement Course Awards, размещенную приемной комиссией.

    Тест AP по основам информатики

    Экзамен AP «Принципы компьютерных наук» дает кредит колледжа с соответствующими результатами тестов, но не эквивалентен какой-либо основной курсовой работе, необходимой для получения степеней в области компьютерных наук или наук о данных или несовершеннолетних компьютерных наук.

    AP Информатика Тест A

    Экзамен по компьютерным наукам позволит получить кредит колледжа для CSCI 1103 с соответствующими результатами теста. Этот курс можно использовать в качестве первого курса информатики по основным или дополнительным направлениям компьютерных наук, если CSCI 1913 используется для второго курса информатики.Студенты не должны комбинировать свой эквивалент CSCI 1103 через кредит AP с CSCI 1933, потому что в этой комбинации учащийся не будет знакомиться с программированием на Python.

    Могу ли я протестировать/пропустить вводные курсы?

    Департамент компьютерных наук и инженерии не предлагает специальные экзамены для тестирования вне курсов в нашей вводной последовательности. Пожалуйста, свяжитесь с консультантом отдела ([email protected]), если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу тестирования или пропуска курсов, которые являются частью нашей вводной последовательности.Петиции редко одобряются директором бакалавриата, чтобы обойти установленную учебную программу.

    Относительно теста AP Computer Science A

    Тест AP Computer Science A и CSCI 1103 не распространяются на материалы CSCI 1913/1933. Среди студентов распространено заблуждение, что язык обучения совпадает с интеллектуальным содержанием курса. Но после быстрого знакомства с Java и объектно-ориентированным программированием большая часть времени в CSCI 1913/1933 посвящена таким фундаментальным понятиям, как структуры данных (связанные списки, очереди, стеки, двоичные деревья поиска, ориентированные графы), анализ алгоритмов. , и реализация структуры данных, которые необходимы для успеха во всех курсах, следующих за ним в наших основных и второстепенных последовательностях.

    А как насчет старых курсов CSCI 1901/1902?

    До создания нашей новой вводной последовательности из трех курсов (CSCI 1133, CSCI 1933 и CSCI 2041) все специалисты по компьютерным наукам должны были сдать CSCI 1901 и CSCI 1902. Для получения степени не требовалось третьего вводного курса. ; в предыдущей учебной программе было больше обязательных основных факультативов. CSCI 1901 — это старый эквивалент CSCI 1133, только что обученный с использованием функционального языка программирования. CSCI 1933 — это, по сути, тот же курс, что и CSCI 1902, с точки зрения содержания курса и языка, изучаемого в ходе курса (Java).Если студенты, сдавшие CSCI 1901 или 1902, хотят получить специальность CSCI, факультет может:

    1. использовать требования с момента их предыдущей регистрации, включая дополнительные основные факультативные предметы ИЛИ
    2. они могут использовать 1901/1902 вместо 1133/1933 и продолжать выполнять текущие требования, которые будут включать сдачу CSCI 2041.

    До 1999 года кафедра предлагала курс под номером 3113 (обозначается как CSCI 3113Q в отчете APAS), который не входил в специальность компьютерных наук.Поскольку он никогда не предназначался для зачисления в специализацию, его нельзя использовать для удовлетворения требований курса информатики. (Эквивалентные номера курсов того периода: CSCI 3316/3317)

    21 техническая профессия, не требующая степени в области компьютерных наук

    Что ты говоришь? У вас нет компьютерного образования?? Профессора и родители могут содрогнуться, но не стоит опасаться за свою карьеру, если вы не выбрали информатику в качестве специальности в колледже. На самом деле, цифровой мир настолько обширен и разнообразен, что ваша учеба и ваш опыт работы в совершенно разных областях могут стать тем, что выделит вас (в хорошем смысле!) в поисках технической должности.Мы составили список из 21 технической профессии, для которых не требуется степень в области компьютерных наук.

    Но, прежде чем собирать чемоданы и отправляться в поисках славы и богатства в Силиконовую долину, знайте, что это не обязательно означает, что вы должны полностью забыть о высшем образовании или считать, что степень, которую вы уже имеете, не стоит бумаги, на которой она напечатана. . Как образовательная компания, мы в Skillcrush являемся самыми большими поклонниками обучения, где бы и как бы оно ни проводилось. И мы знаем, что поступление в колледж дает множество преимуществ, независимо от того, что вы изучаете.

    Но мы также узнали из нашего собственного карьерного пути и карьеры многих наших студентов, что степень в области компьютерных наук не является обязательным требованием для смены карьеры в области технологий.

    Если вы все еще сомневаетесь, ознакомьтесь с 21 вакансией ниже. Ни одна из них не требует наличия степени в области информационных технологий — на самом деле, большинство из них не упоминают о какой-либо чертовой степени! — но все они представляют собой интересные и полезные роли, которые вы можете получить, обладая некоторыми фундаментальными техническими навыками.

    И, если вы нашли работу своей мечты из списка, но все еще не уверены, что у вас есть то, что нужно, попробуйте эти советы, чтобы обрести уверенность, необходимую для получения работы:

    • Беритесь за техническую работу там, где вы сейчас находитесь, или занимайтесь побочными проектами, чтобы зарабатывать и учиться в свободное время.Затем добавьте их в свое портфолио, чтобы показать потенциальным работодателям (или вашему нынешнему работодателю), на что вы способны и насколько вы увлечены цифровой вакансией.
    • Думайте о перемещении по горизонтали, а не по вертикали. Мне нравится думать об этом как о переходе на новую карьерную лестницу вместо того, чтобы продолжать подниматься по той, которая вам даже не нравится. Разве вы не предпочли бы перейти к любимой карьере, чем просто получить более красивое название для работы, которая изо дня в день заставляет вас чувствовать себя неудовлетворенным и лишенным вдохновения?
    • Рассмотрите различные возможности , такие как стартапы, малые предприятия или компании, не расположенные в крупных технологических центрах.Эти организации, как правило, более гибки в отношении требований к образованию и работе и сосредоточены на передаваемых навыках и учебном потенциале, а не на традиционном образовании. И не забывайте о компаниях, предлагающих продукты и услуги, связанные с технологиями. Обычно они предлагают больше вакансий, связанных с техническими навыками. Таким образом, независимо от размера компании, вы можете найти там роль, которую ищете.
    • Узнайте больше о технических навыках. Поскольку вы знаете, что хотите сделать карьеру в области технологий, стоит получить ноу-хау, чтобы сделать ее отличной.И, в отличие от степени CS, изучение того, что вам нужно, чтобы начать работу в области технологий, не должно занимать четыре года вашей жизни или большую часть вашего сберегательного счета. Вы можете быть готовы к смене карьеры всего за несколько месяцев и всего за МАЛЕНЬКУЮ часть стоимости обучения в колледже.

    ТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ, ДЛЯ РАБОТЫ В КОТОРЫХ НЕ ТРЕБУЕТСЯ СТЕПЕНЬ ИНФОРМАТИКИ

    • Опора
    • Маркетинг
    • Операции
    • Продукт
    • Содержание
    • Социальные сети
    • Дизайн
    • Разработка

    ПОДДЕРЖКА

    Независимо от вашей специализации в колледже, если вы дружелюбны, терпеливы и умеете объяснять сложные проблемы простым языком, должность поддержки может стать отличным местом для начала вашей технической карьеры и, как правило, не требует степени CS. .

    1. Специалист технической поддержки клиентов (удаленно), HubSpot
    2. Агент по работе с клиентами, Slack

    МАРКЕТИНГ

    Если что-то и важно в онлайн-бизнесе, так это маркетинг. Даже если компания создает самый современный продукт, это не принесет ей никакой пользы без звездной команды по продвижению и продажам. Если вы заинтересованы в распространении информации в Интернете, вам может подойти цифровой маркетинг.

    1. Младший специалист по цифровым технологиям, ACLU
    2. Специалист по маркетингу (удаленно), Global Brigades
    3. Специалист по электронному маркетингу, Zipcar

    ОПЕРАЦИИ

    Даже если вы больше увлекаетесь администрированием и анализом, чем разработкой и дизайном, навыки работы с цифровыми технологиями все равно могут помочь вам в новой карьере.Я могу сказать по своему собственному опыту работы здесь, в Skillcrush, что эта область полна возможностей использовать ваши технические знания, а также возможность выполнять полезную работу за кулисами для поддержки вашей команды.

    1. Технический рекрутер, Apple
    2. Бизнес-аналитик в области ИТ, Гарвардская школа бизнеса

     

    ПРОДУКТ

    Еще несколько лет назад разработка продукта подразумевала в основном работу руками и дипломом инженера по созданию и тестированию физических продуктов.Но в настоящее время многие продукты являются виртуальными (например, приложения, программное обеспечение и веб-сайты), поэтому для их создания и оценки необходимы технические навыки. Эти роли выполняют менеджеры по продукту и тестировщики.

    1. Тестировщик программных приложений, Better World Books
    2. Менеджер по продукту, Хоппер

     

    СОДЕРЖАНИЕ

    Написание и технологии могут показаться такими же далекими друг от друга, как Северный и Южный полюса, но одной из самых многообещающих областей в цифровом пространстве является контент-маркетинг. Цель онлайн-контента — установить связь с клиентами посредством рассказывания историй и обмена ими.Итак, если вы знаете, как создавать привлекательные сообщения в блогах, видео или графику, для вас может быть место в контенте.

    1. Автор технических новостей (неполный рабочий день, удаленно), Bustle
    2. Графический дизайнер, Джейн
    3. Специалист по веб-контенту, MINDBODY

     

    СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

    Возможно, вы этого не осознавали, но если вы знаток социальных сетей, скорее всего, вы приобрели некоторые технические ноу-хау, создавая свое присутствие в Интернете. И эти цифровые таланты в сочетании с вашими навыками работы с людьми и умением обращаться с актуальными темами обеспечат вам высокий спрос на роли в растущей сфере социальных сетей.

    1. Стратег по социальным сетям (удаленно), Define American
    2. Координатор социальных сетей, Центр исполнительских искусств Джона Ф. Кеннеди

    ДИЗАЙН

    Превратите свою страсть к красивым вещам в невероятную карьеру в области технического дизайна.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.