Как определить полярность светодиода по внешнему виду: Как проверить светодиод мультиметром — Производство и поставка электростанций, Бензиновые и дизельные генераторы от 1 до 100 кВт. Мини ТЭЦ на базе двигателя Стирлинга.

Содержание

Как проверить светодиод мультиметром

Чтобы проверить светодиод и узнать его параметры, нужно иметь в своем арсенале мультиметр, «Цэшку» или универсальный тестер. Давайте научимся ими пользоваться.

Прозвонка отдельных светодиодов

Начнем с простого, как прозвонить светодиод мультиметром. Переведите тестер в режим проверки транзисторов – Hfe и вставьте светодиод в разъём, как на картинке ниже.

Как проверить светодиод на работоспособность? Вставьте анод светодиода в разъём C зоны обозначенной PNP, а катод в E. В PNP разъёмах C – это плюс, а E в NPN – минусовой вывод. Вы видите свечение? Значит проверка светодиода выполнена, если нет – ошибись полярностью или диод не исправен.

Разъём для проверки транзисторов выглядит по-разному, часто это синий круг с отверстиями, так будет если проверить светодиод мультиметром DT830, как на фото ниже.

Теперь о том, как проверить светодиод мультиметром в режиме проверки диодов. Для начала взгляните на схему проверки.

Режим проверки диода так и обозначен – графическим изображением диода, подробнее об обозначениях в статье. Этот способ подойдёт не только для светодиодов с ножками, но и для проверки smd светодиода.

Проверка светодиодов тестером в режиме прозвонки – показана на рисунке ниже, а еще можете увидеть один из видов разъёма для проверки транзисторов, описанного в предыдущем способе. Пишите в комментариях о том какой у вас тестер и задавайте вопросы!

Этот способ хуже, от тестера возникает яркое свечение диода, а в данном случае — едва заметно красное свечение.

Теперь обратите внимание как проверить светодиод тестером с функцией определения анода. Принцип тот же, при правильной полярности светодиод загорится.

Проверка инфракрасного диода

Действительно, почти в каждом доме есть такой LED. В пультах дистанционного управления они нашли широчайшее применение. Представим ситуацию, что пульт перестал переключать каналы, вы уже почистили все контакты клавиатуры и заменили батареи, но он все равно не работает. Значит нужно смотреть диод. Как проверить ИК-светодиод?

Человеческий глаз не видит инфракрасного излучения, в котором пульт передаёт информацию телевизору, но его видит камера вашего телефона. Такие светодиоды используются в ночной подсветке камер видео наблюдения. Включите камеру телефона и нажмите на любую кнопку пульта – если он исправен вы должны увидеть мерцания.

Методы проверки мультиметром ИК светодиода и обычного — одинаковы. Еще один способ как проверить инфракрасный светодиод на исправность – подпаять параллельно ему LED красного свечения. Он будет служить наглядным показателем работы ИК диода. Если он мерцает, значит сигналы на диод поступают и нужно менять ИК диод. Если красный не мерцает, значит сигнал не поступает и дело в самом пульте, а не в диоде.

В схеме управления с пульта есть еще один важный элемент, принимающий излучение — фотоэлемент. Как проверить фотоэлемент мультиметром? Включите режим измерения сопротивления. Когда на фотоэлемент попадает свет – состояние его проводимости изменяется, тогда изменяется и его сопротивление в меньшую сторону. Понаблюдайте этот эффект и убедитесь в исправности или поломке.

Проверка диода на плате

Как проверить светодиод мультиметром не выпаивая? В принципах его проверки всё остаётся также, а способы изменяются. Удобно проверять светодиоды, не выпаивая с помощью щупов.

Стандартные щупы не влезут в разъём для транзисторов, режима Hfe. Но в него влезут швейные иглы, кусочек кабеля (витая пара) или отдельные жилки из многожильного кабеля. В общем любой тонкий проводник. Если его припаять к щупу или фольгированному текстолиту и присоединить щупы без штекеров, то получится такой переходник.

Теперь вы можете прозвонить светодиоды мультиметром на плате.

Как проверить светодиоды в фонарике? Открутите блок линз или переднее стекло на фонаре, аккуратно отпаяйте плату от батарейного блока, если длина проводников не позволяет её свободно рассмотреть и изучить.

В таком положении вы легко проверите исправность каждого светодиода на плате описанным выше методом. Подробнее о светодиодах в фонариках.

Как прозвонить светодиодную лампу?

Любой электрик много раз «звонил» лампу накаливания, но как проверить ЛЕД-лампу тестером?

Для этого нужно снять рассеиватель, обычно он приклеен. Чтобы отделить его от корпуса вам нужен медиатор, или пластиковая карта, её нужно засунуть между корпусом и рассеивателем.

Если не удаётся этого сделать попробуйте немного погреть феном место склейки.

Как теперь проверить светодиодную лампочку мультиметром? Перед вами окажется плата со светодиодами, нужно прикоснуться щупами тестера к их выводам. Такие SMD в режиме проверки диодов загораются тусклым светом (но не всегда). Еще один способ проверки исправности — прозвонка от батареи типа «крона».

Крона выдает напряжение 9-12В, потому проверяйте диоды кратковременными скользящими прикосновениями к их полюсам. Если LED не загорается при правильно подобранной полярности — требуется его замена.

Проверка LED прожектора

Для начала взгляните какой светодиод установлен в прожекторе, если вы видите один желтый квадрат, как на фотографии ниже, то тестером его проверить не получится, напряжение таких источников света велико – 10-30 Вольт и более.

Проверить работоспособность светодиода такого типа можно, используя заведомо исправный драйвер на соответствующий ток и напряжение.

Если установлено много мелких SMD – проверка такого прожектора мультиметром возможна. Для начала его нужно разобрать. В корпусе вы обнаружите драйвер, влагозащитные прокладки и плату с LED. Конструкция и процесс проверки аналогичен LED лампе, который описан выше.

Как проверить светодиодную ленту на работоспособность

На нашем сайте есть целая статья о том, как проверить светодиодную ленту, тут рассмотрим экспресс-методы проверки.

Сразу скажу, что засветить ее целиком мультиметром не удастся, в некоторых ситуациях возможно лишь лёгкое свечение в режиме Hfe. Во-первых можно проверять каждый диод по отдельности, в режиме проверки диодов.

Во-вторых иногда происходит перегорание не диодов, а токоведущих частей. Для проверки этого нужно перевести тестер в режим прозвонки и прикоснуться к каждому выводу питания на разных концах проверяемого участка. Так вы определите целую часть ленты и поврежденную.

Красной и синей линией выделены полосы, которые должны звонится от самого начала до конца светодиодной ленты.

Как проверить светодиодную ленту батарейкой? Питание ленты – 12 Вольт. Можно использовать автомобильный аккумулятор, однако он большой и не всегда есть под рукой. Поэтому на помощь придет батарейка на 12В. Используется в дверных радиозвонках и пультах управления. Ее можно использовать как источник питания при прозвонке проблемных участков LED ленты.

Другие способы проверки

Разберем как проверить светодиод батарейкой. Нам понадобится батарейка от материнской платы — типоразмера CR2032. Напряжение на ней порядка 3-х вольт, достаточное для проверки большинства светодиодов.

Другой вариант — это использовать 4,5 или 9В батарейку, тогда нужно использовать сопротивление 75Ом в первом случае и 150-200Ом во втором. Хотя от 4,5 вольт проверка светодиода возможна без резистора кратковременным касанием. Запас прочности LED вам это простит.

Определяем характеристики диодов

Соберите простейшую схему для снятия характеристик светодиода. Она на столько проста, что можно это сделать, не используя паяльник.

Давайте сначала рассмотрим, как узнать мультиметром на сколько вольт наш светодиод, с помощью такого пробника. Для этого внимательно следуйте инструкции:

Соберите схему. В разрыв цепи (на схеме «mA») установите мультиметр в режиме измерения тока.
Переведите потенциометр в положение максимального сопротивления. Плавно убавляйте его, следите за свечением диода и ростом тока.
Узнаём номинальный ток: как только увеличение яркости прекратится, обратите внимание на показания амперметра. Обычно это порядка 20мА для 3-х, 5-ти и 10-ти мм светодиодов. После выхода диода на номинальный ток яркость свечения почти не изменяется.
Узнаём напряжение светодиода: подключите вольтметр к выводам LED. Если у вас один измерительный прибор, тогда исключите из неё амперметр и в цепь подключите тестер в режиме измерения напряжения параллельно диоду.
Подключите питание, снимите показания напряжения (см. подключение «V» на схеме). Теперь вы знаете на сколько вольт ваш светодиод.
Как узнать мощность светодиода мультиметром с помощью этой схемы? Вы уже сняли все показания для определения мощности, нужно всего лишь умножить миллиамперы на Вольты, и вы получите мощность, выраженную в милливаттах.

Однако на глаз определить изменение яркости и вывести светодиод на номинальный режим крайне сложно, нужно иметь большой опыт. Упростим процесс.

Таблицы в помощь

Чтобы уменьшить вероятность сжигания диода определите по внешнему виду на какой из типов светодиодов он похож. Для этого есть справочники и сравнительные таблицы, ориентируйтесь на справочный номинальный ток, когда проводите процесс снятия характеристик.

Если вы видите, что на номинальном значении он явно не выдает полного светового потока, попробуйте кратковременно превысить ток и посмотрите продолжает ли также быстро как ток нарастать и яркость. Следите за нагревом LED’а. Если вы подали слишком большую мощность – диод начнет усиленно греться. Условно нормальной будет температура при которой держать руку на диоде нельзя, но при касании ожога он не оставляет (70-75°C).

Чтобы понять причины и следствия проделывания данной процедуры ознакомьтесь со статьёй о ВАХ диода.

После всей проделанной работы проверьте себя еще раз – сравните показания приборов с табличными значениями светодиодов, подберите ближайшие подходящие по параметрам и откорректируйте сопротивление цепи. Так вы гарантированно определите напряжение, ток и мощность LED.

В качестве питания схемы подойдет батарейка крона 9В или аккумулятор 12В, кроме этого вы определите общее сопротивление для подключения светодиода к такому источнику питания – измерьте сопротивления резистора и потенциометра в этом положении.

Проверить диод очень просто, однако на практике бывают разные ситуации, поэтому возникает много вопросов, особенно у новичков. Опытный электронщик по внешнему виду определит параметры большинства светодиодов, а в ряде случае и их исправность.

Понравилась статья? Расскажите о ней! Вы нам очень поможете:)

Как определить полярность светодиода — 2 простых способа

Светодиод – полупроводниковый оптический прибор, пропускающий электрический ток в прямом направлении. При подключении инверсионно тока в цепи не будет, и, естественно, не произойдет свечения. Чтобы этого не случилось, нужно соблюдать полярность светодиода.

Светодиод на схеме обозначается треугольником в кружке с поперечной чертой – это катод, который имеет знак «-» (минус). С противоположной стороны находится анод, имеющий знак «+» (плюс).

Обозначение светодиода в схеме

В монтажных схемах должна присутствовать цоколевка (или распиновка) выводов для идентификации всех контактов соединения.

Как определить полярность диода, держа в руках крохотную лампочку? Ведь для правильного подключения нужно знать, где у него минус, а где плюс. Если распайка выводов будет попутана, схема не заработает.

Визуальный метод определения полярности

Первый способ определения – визуальный. У диода два вывода. Короткая ножка будет катодом, анод у светодиода всегда длиннее. Запомнить легко, так как присутствует начальная буква «к» и в том и другом слове.

Длина выводов светодиода

Когда оба вывода согнуты или прибор снят с другой платы, их длину бывает сложно определить. Тогда можно попробовать разглядеть в корпусе небольшой кристалл, который выполнен из прозрачного материала. Он располагается на небольшой подставке. Этот вывод соответствует катоду.

Также катод светодиода можно определить по небольшой засечке. В новых моделях светодиодных лент и ламп применяются полупроводники для поверхностного монтажа. Имеющийся ключ в виде скоса указывает на то, что это отрицательный электрод (катод).

Иногда на светодиодах стоит маркировка «+» и «-». Некоторые производители отмечают катод точкой, иногда линией зеленого цвета. Если нет никакой отметки или ее трудно разглядеть из-за того, что светодиод был снят с другой схемы, нужно произвести тестирование.

Тестирование с применением мультиметра или аккумулятора

Хорошо, если под рукой есть мультиметр. Тогда определение полярности светодиода произойдет за одну минуту. Выбрав режим омметра (измерение сопротивлений), нетрудно произвести следующее действие. Приложив щупы к ножкам светодиода, производится замер сопротивления. Красный провод должен подключаться к плюсу, а черный – к минусу.

При правильном включении прибор выдаст значение, примерно равное 1,7 кОм, и будет наблюдаться свечение. При обратном включении на дисплее мультиметра отобразится бесконечно большая величина. Если проверка показывает, что в обе стороны диод показывает малое сопротивление, то он пробит, и его следует утилизировать.

Определение полярности светодиода при помощи мультиметра

В некоторые приборах существует специальный режим. Он предназначен для проверки полярности диода. Прямое включение будет сигнализировать подсветкой диода. Этот метод подходит для красных и зеленых полупроводников.

Синие и белые светодиоды выдают индикацию только при напряжении более 3 вольт, поэтому нельзя достигнуть нужного результата. Для их тестирования можно использовать мультиметры типа DT830 или 831, в которых предусмотрен режим определения характеристик транзисторов.

Используя PNP-часть, один вывод светодиода вставляют в коллекторное гнездо, второй – в эмиттерное отверстие. В случае прямого подключения появится индикация, инверсионное включение не даст подобного эффекта.

Как определить полярность светодиода, если под рукой нет мультиметра? Можно прибегнуть к обычной батарейке или аккумулятору. Для этого понадобится еще любой резистор. Это нужно для защиты светодиода от пробоя и выхода из строя.

Последовательно соединенный резистор, величина сопротивления которого должна быть примерно 600 Ом, позволит ограничить ток в цепи.

Проверка полярности при помощи источника питания

И еще несколько советов:

если известна полярность светодиода, впредь нельзя подавать на него обратное напряжение. В противном случае есть вероятность пробоя и выхода из строя. При правильной эксплуатации светодиод будет служить исправно, так как он долговечен, а также его корпус хорошо защищен от попадания влаги и пыли;
некоторые типы светодиодов чувствительны к воздействию статического электричества (синие, фиолетовые, белые, изумрудные). Поэтому их нужно предохранять от влияния «статики»;
при тестировании светодиода мультиметром желательно это действие произвести быстро, касание к выводам должно быть кратковременным, чтобы избежать пробоя диода и вывода его из строя.

Как определить ток светодиода

Вам понадобится

Инструкция

Светодиоды могут исправно служить многие годы, одна быстро выходят из строя, если работают при повышенной силе тока.

Чтобы правильно рассчитать силу тока, надо знать напряжение, на которое рассчитан конкретный светодиод.

Напряжение питания большинства светодиодов можно определить по цвету их свечения. Так, для белых, синих и зеленых светодиодов напряжение питания обычно составляет 3 В (допустимо до 3,5 В). Красные и желтые светодиоды рассчитаны на питающее напряжение 2 В (1,8 – 2,4 В). Большинство обычных светодиодов рассчитаны на ток 20 мА, хотя есть светодиоды, для которых сила тока может превышать 150 мА.

Оценить номинальный ток неизвестного светодиода при отсутствии справочных материалов достаточно сложно. Смотрите на колбу — чем она больше, тем выше обычно номинальный ток. Одним из признаков того, что установленный ток выше допустимого, может являться изменение спектра излучаемого света. Например, если излучение белого светодиода приобретает синий оттенок, то сила тока явно превышена.

Не забывайте о том, что светодиоды очень чувствительны к превышению питающего напряжения. Например, включив светодиод, рассчитанный на 2 В, в цепь с двумя последовательно соединенными 1,5-вольтовыми батарейками (в сумме 3 В), вы можете его сжечь.

Если используется напряжение питания выше рекомендованного, лишние вольты необходимо погасить добавочным (гасящим) резистором. Рассчитать сопротивление резистора можно по формуле R=U/I. Например, вам надо запитать светодиод на 3 В от бортовой сети автомобиля в 12 В. У вас лишние 9 В. При номинальном токе светодиода 20 мА (0,02 А) вы получите нужное значение, поделив 9 на 0,02 – это будет 450 Ом.

Собрав схему со светодиодом, обязательно измерьте потребляемый им ток, включив тестер в разрыв цепи. Если ток превышает 20 мА, его надо уменьшить, увеличив номинал резистора. Чуть меньший ток – например, 18 мА, только пойдет светодиоду на пользу, увеличив срок его службы.

Следите за правильностью подключения светодиода. К плюсу источника питания подключается анод, к минусу — катод. Катод имеет более кор

IELTS Чтение последнего фактического теста 05 с ответом

ЧТЕНИЕ 2

Вам следует потратить около 20 минут на вопросов 14–26 , которые основаны на отрывке для чтения 2 ниже.

Как образуются пустыни?

Пустыня — это бесплодный участок земли, в основном в засушливых и полузасушливых районах, где почти нет осадков, а окружающая среда враждебна для обитания любого существа.Пустыни классифицируются по разным причинам, как правило, с учетом общего количества осадков, количества дней, в течение которых выпадают осадки, температуры, влажности, а иногда и дополнительных факторов. В некоторых местах пустыни имеют четкие границы, обозначенные реками, горами или другими формами рельефа, в то время как в других местах нет четких границ между пустыней и другими особенностями ландшафта.

B
В засушливых районах, где земля не покрыта растительностью, часто будут происходить песчаные и пыльные бури.Это явление часто происходит на окраинах пустыни, а не в пустынях, где уже не осталось более тонких материалов. Когда начинает дуть устойчивый ветер, мелкие частицы на открытом грунте начинают вибрировать. Когда ветер усиливается, некоторые частицы поднимаются в воздух. Когда они падают на землю, они сталкиваются с другими частицами, которые затем, в свою очередь, подбрасываются в воздух, вызывая цепную реакцию.
К
Было очень много рекламы о том, насколько серьезным может быть опустынивание, но академические круги никогда не соглашались с причинами опустынивания.Распространенное заблуждение состоит в том, что нехватка осадков вызывает опустынивание — даже земля в некоторых бесплодных районах вскоре восстановится после дождя. Фактически, чаще всего причиной опустынивания является деятельность человека. Возможно, правда, что резкий рост численности населения мира, особенно в развивающихся странах, является основной причиной деградации почв и опустынивания. Поскольку население стало более плотным, возделывание сельскохозяйственных культур постепенно перешло на более засушливые районы.Эти регионы особенно подвержены периодам сильной засухи, что объясняет частые неурожаи.
Выращивание большинства сельскохозяйственных культур требует в первую очередь удаления естественного растительного покрова; при неурожаях обширные участки земли лишены растительного покрова и, следовательно, подвержены ветровой и водной эрозии. На протяжении 90-х годов в засушливых районах наблюдался прирост населения на 18,5 процента, в основном в крайне бедных развивающихся странах.

Д
Животноводство в полузасушливых районах ускоряет эрозию почвы и становится одной из причин прогрессирующего опустынивания.В таких районах, где в растительности преобладают травы, разведение домашнего скота является основным видом экономической деятельности. Травы необходимы для закрепления бесплодного верхнего слоя почвы в засушливых районах. Когда определенное поле используется для выпаса чрезмерного стада, растительный покров теряется, почва будет вытаптываться, а также измельчаться в порошок, в результате чего верхний слой почвы подвергается разрушительным элементам эрозии, таким как ветры и неожиданные грозы. На протяжении веков кочевники пасли свои стада и стада в любом месте, где можно было найти пастбище, а оазисы давали возможность для более оседлого образа жизни.За некоторыми кочевниками, куда бы они ни переезжали, следует пустыня.

E
Деревья имеют большое значение, когда речь идет о поддержании верхнего слоя почвы и замедлении скорости ветра. Во многих странах Азии дрова являются основным топливом, используемым для приготовления пищи и обогрева, что привело к неконтролируемой вырубке лесов в экосистемах засушливых земель. Когда вырубается слишком много деревьев, часто возникают ураганы и пыльные бури.
Ф
Что еще хуже, даже политические конфликты и войны также могут способствовать опустыниванию.Чтобы убежать от вторгшихся врагов, беженцы переместятся в одни из самых уязвимых экосистем на планете. Они приносят с собой свои традиции совершенствования, что может быть неправильной практикой для их нового поселения.
г
В 20 веке в одном из штатов Америки был большой участок сельскохозяйственных угодий, который превратился в пустыню. С тех пор были приняты меры, чтобы подобное явление опустынивания не повторилось.Чтобы избежать повторения опустынивания, люди должны найти другие средства к существованию, которые не зависят от традиционного землепользования, не так требовательны к местной земле и природным ресурсам, но все же могут приносить жизнеспособный доход. Такие средства к существованию включают, но не ограничиваются этим, аквакультуру в засушливых районах для разведения рыбы, ракообразных и промышленных соединений, полученных из микроводорослей, тепличное сельское хозяйство и деятельность, связанную с туризмом. Еще один способ предотвратить повторение опустынивания — это создание экономических перспектив в городских центрах засушливых земель и местах за пределами засушливых земель.Изменение общих экономических и институциональных структур, которые создают новые возможности для людей, чтобы поддержать себя, уменьшило бы текущее давление, сопровождающее процессы опустынивания.
H
В современном обществе новые технологии служат средством решения проблем, вызванных опустыниванием. Спутники использовались для исследования влияния людей и домашнего скота на нашу планету Земля. Тем не менее, это не означает, что альтернативные технологии не нужны для решения проблем и решения проблем опустынивания.
Вопросы 14-20
Отрывок для чтения 2 состоит из восьми абзацев, A-H .
Какой параграф содержит следующую информацию?
Напишите правильное письмо, A-H , в графах 14-20 на листе для ответов.
NB Вы можете использовать любую букву более одного раза.
14 ссылка на нерегулярное движение частиц
15 упоминание о продуктивных землях, превратившихся в пустыню в ХХ веке
16 видов пустынь
17 упоминание о технических методах, используемых для решения проблем пустынь
18 Влияние миграции на опустынивание
19 Отсутствие единого мнения ученых о причинах опустынивания
20 Описание фатальных последствий сельскохозяйственной практики
Вопросы 21-26
Соответствуют ли следующие утверждения информации, данной в отрывке для чтения 2?
В графах 21–26 на листе для ответов напишите
ИСТИНА , если утверждение верно
FALSE , если утверждение ложно
НЕ ДАЕТСЯ , если информация не указана в отрывке
21 Трудно определить, где заканчиваются пустыни в некоторых районах.
22 СМИ не интересуют проблемы опустынивания.
23 Самой частой причиной опустынивания является отсутствие осадков.
24 Разведение животных в полузасушливых районах приведет к усилению эрозии почвы.
25 Жители азиатских стран больше не используют дрова в качестве основного топлива.
26 Технологии изучения взаимоотношений человека, домашнего скота и опустынивания еще не изобретены.
IELTS Практический тест по чтению 51 с ответами
ЧТЕНИЕ 1
Вам следует потратить около 20 минут на вопросов 1-13 , которые основаны на отрывке для чтения 1 ниже.
Здравствуйте, счастья!
Спросите 100 человек, что сделало бы их счастливыми, и значительное большинство ответило бы «выиграть в лотерею». Тем не менее, если они выиграют огромное состояние, в течение года они вернутся к своему прежнему уровню счастья. Дело в том, что деньги имеют много применений, но больше денег не означает большего счастья. Опросы, проведенные в последние годы ведущими психологами и социологами, подтверждают, что, хотя люди могут увеличивать свое материальное благосостояние в течение своей жизни, это не влияет на их благосостояние. И то, что верно для отдельных людей, может быть применено в более широком масштабе к населению мира. По статистике, более богатые страны не получают более высоких баллов по шкале счастья, чем развивающиеся или слаборазвитые страны.Когда основные критерии адекватного жилья и питания удовлетворены, рост благосостояния не играет значительной роли. Так почему же одержимость обогащением? Ответ, говорят исследователи, прост. Назовите это завистью, соперничеством или просто не отставать от Джонсов, однако, хорошо, что у нас все получается, всегда есть кто-то, у кого дела идут лучше. Так же, как мы приобретаем новую машину за 25 000 долларов, наш сосед ставит свой бренд, шлепая новый комплект колес за 40 000 долларов на своем диске, вызывая у нас большой ужас, но при этом подпитывая нас новыми устремлениями. И так цикл продолжается. Деньги или материальное богатство, может быть, главный двигатель, но не основа нашего благополучия.
Если деньги — не ключ к счастью, тогда что же? Во всех 44 странах, опрошенных известным исследовательским центром, семейная жизнь доставляла наибольшее удовлетворение. Женатые люди живут в среднем на три года дольше и обладают более высоким физическим и психологическим здоровьем, чем не состоящие в браке и, что удивительно, супружеские пары. Семья улучшает самочувствие, а проводить больше времени с семьей помогает еще больше.Социальное взаимодействие между семьями, соседями, рабочими местами, сообществами и религиозными группами сильно коррелирует с субъективным благополучием. Фактически, степень социальных связей людей является лучшим показателем их счастья.
Дружба — еще один важный фактор. В самом деле, если вернуться к уравнению «доллар равен счастью», то в одном из опросов, когда друг превратился в счастье на 50 000 долларов, он подтверждает хорошо известный феномен, согласно которому одиночество может привести к депрессии. Работа — еще одна сфера, имеющая центральное значение для благополучия, и определенные качества тесно связаны со счастьем. К ним относятся автономия в отношении того, как, где и в каком темпе выполняется работа, доверие между работодателем и работником, справедливое отношение и активное участие в принятии решений. В профессиональном плане счастье, как правило, более распространено среди профессионалов и менеджеров, то есть среди людей, которые контролируют свою работу, а не подчиняются своему начальству. Неравенство подразумевает меньший контроль для тех, кто находится в более слабом положении, хотя существует больший риск потери своих привилегий для тех, кто находится в более сильном положении.
В целом, контроль над своей жизнью также является ключевым. Счастье явно коррелирует с наличием благоприятных событий, таких как продвижение по службе или брак, и отсутствием неприятностей или неудач, таких как несчастные случаи, увольнение или конфликты. Эти события сами по себе сигнализируют об успехе или неудаче в достижении целей и, следовательно, о наличии контроля. На национальном уровне, чем больше правительства признают индивидуальные предпочтения, тем счастливее будут их граждане. Выбор и вера граждан в то, что они могут повлиять на политический процесс, повысить субъективное благополучие.Кроме того, существуют доказательства связи между несчастьем и плохим здоровьем: люди из слаборазвитых стран относятся к числу самых несчастных в мире, и их продолжительность жизни неуклонно сокращается. Люди более удовлетворены в обществах, которые минимально ограничивают их свободу действий, другими словами, где они находятся под контролем, а не под контролем. Для счастливых людей характерна вера в то, что они могут контролировать свою ситуацию, в то время как несчастные люди склонны считать, что они жертвы судьбы.Счастливые люди также более психологически устойчивы, напористы и открыты для опыта.
Но насколько хороши доказательства этой альтернативной точки зрения — что счастье, а не финансовое положение, способствует хорошему здоровью и долгой жизни? Исследование монахинь, охватывающее семь десятилетий, подтверждает эту теорию. Автобиографии, написанные монахинями в начале 1920-х годов, оценивались как положительные, так и отрицательные. Монахини, выражающие самые положительные эмоции, жили в среднем на десять лет дольше, чем те, кто выражал наименее положительные эмоции.Похоже, счастливые люди гораздо реже заболевают и умирают, чем несчастные.
Но что мы должны делать, чтобы быть счастливыми? Эксперты цитируют старую максиму «будь доволен тем, что у тебя есть». Они говорят, что посмотрите вокруг и определите положительные факторы в вашей жизни. Сосредоточение внимания на негативных аспектах своей жизни запрещено, и это вызывает беспокойство. Беспокойство — это привычка негативного мышления, которая почти всегда связана с тем, что лежит в будущем. Кажется, это, по-видимому, из тех дней, когда мы жили в пещерах, когда нам приходилось ежедневно думать о том, как и где, например, найти пищу и тепло.Но в современном мире беспокойство просто подрывает нашу способность наслаждаться жизнью в настоящем. Чаще всего то, о чем мы беспокоимся, все равно никогда не сбывается. Не менее важно не зацикливаться на прошлом — прошлых ошибках, неудачном опыте, упущенных возможностях и так далее.
Что еще мы можем сделать? Что ж, вступите в любовные отношения с другим взрослым и усердно работайте, чтобы поддерживать их. Постарайтесь спланировать частые взаимодействия с семьей, друзьями и соседями (именно в таком порядке). Убедитесь, что вы не работаете так много, что у вас не остается времени на личные отношения и досуг.Если да, то добровольно оставьте работу, чтобы заняться самозанятостью, но не увольняйтесь — это больше вредит благополучию, чем потеря супруга, и ее последствия длятся дольше. В свободное время вступите в клуб, станьте волонтером в общественной работе или примите участие в религии.
Если ничего из вышеперечисленного не работает, голосуйте за политическую партию с той же повесткой дня, что и король Бутана, объявивший, что целью его страны является национальное счастье.
Вопросы 1-3
Выберите ТРИ букв A-H .
Обведите правильные буквы, A-H , ниже
NB Ваши ответы можно давать в любом порядке.
Какие ТРИ из следующих утверждений верны в соответствии с текстом?
A Деньги могут принести несчастье.
B Более богатые нации уделяют больше внимания счастью, чем более бедные.
C Обеспечение жилища — основная потребность человека.
D Стремление к социальному статусу — глобальное явление.
E У неженатой пары, живущей вместе, меньше шансов быть счастливой, чем у супружеской пары.
F Чем меньше ответственности, тем счастливее.
G Участие в разработке политики может повысить благосостояние.
H Наши доисторические предки были счастливее нас.

Вопросы 4-7

Завершите краткое изложение, используя список слов A-I ниже.
Напишите правильное письмо, A-I , в графах 4-7 на листе для ответов.
За деньги можно купить все, что угодно, но не счастье. Личный или национальный 4 ……………………………, ваш банковский счет не сделает вас счастливее. Как только основные критерии — крыша над головой и еда на столе — выполнены, деньги перестают играть роль. Одним из наиболее важных факторов в достижении счастья является степень нашего социального 5 …………………………… — наших отношений с семьей, друзьями, коллегами и так далее.Не менее важно количество 6 …………………………… .., которые у нас есть, либо в нашей личной жизни, на работе, либо даже в нашей способности влиять на политику 7 ………… ………………. что наша страна начинает.
A эпизод B взаимодействие C сотрудничество
D управление E номер F уровень
G курс H конфликт I предел
Вопросы 8-13
Соответствуют ли следующие утверждения информации, приведенной в отрывке для чтения 1?
В клетках 8-13 на листе для ответов напишите
ИСТИНА , если заявление соответствует информации
ЛОЖЬ , если утверждение противоречит информации
НЕ ДАЕТ если нет информации по этому
8 Люди из слаборазвитых стран пытаются достичь того же уровня жизни, что и жители развитых стран.
9 Видя, что есть у других, люди тоже хотят иметь это.
10 Чем больше семья, тем, вероятно, счастливее будут родители.
11 Отношение к жизни никак не влияет на здоровье.
12 Инстинкт может стать препятствием на пути к счастью.
13 Семья и друзья в равной степени считаются источниками счастья.
Руководство для начинающих по цитированию APA в тексте
В этой статье отражены рекомендации APA 7-го издания .Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с рекомендациями 6-го издания APA.
Цитаты в тексте кратко определяют источник информации в основном тексте. Они соответствуют полной справочной записи в конце статьи.
Цитирование в тексте APA состоит из фамилии автора и года публикации. При цитировании определенной части источника также включайте номер страницы или диапазон, например (Parker, 2020, стр. 67) или (Johnson, 2017, стр. 39–41).
Не указывайте суффиксы (например, «Jr.») и названия (например, «Ph.D.» или «Dr.”), И укажите только год публикации, а не день и месяц.
Расшифровка цитат APA за 4 минуты

Цитирование в скобках и в повествовании
Цитата в тексте может быть заключена в круглые скобки или естественным образом интегрирована в предложение.
В скобках: Существует корреляция между использованием социальных сетей и симптомами тревоги у подростков (Parker, 2019).
Повествование: Паркер (2019) обнаружил корреляцию между использованием социальных сетей и симптомами тревоги у подростков.
При использовании повествовательного формата год публикации указывается сразу после имени автора. Цитата в скобках может быть помещена внутри предложения или в конце предложения, непосредственно перед точкой. Посмотрите полный пример абзаца с цитатами в тексте.
Цитаты в тексте APA с несколькими авторами
Если у работы два автора, разделите их имена амперсандом (&) в скобках или «и» в повествовательной цитате. Если авторов три или более, укажите только фамилию первого автора, за которой следует «et al.», Что означает« и другие ».
Авторы группы, известные своими сокращениями (например, CDC), пишутся полностью в первый раз и сокращаются в последующих ссылках.
Несколько авторов в цитировании в тексте APA
Тип автора В скобках Рассказ
Один автор (Харрис, 2020) Харрис (2020)
Два автора (Харрис и Кук, 2020) Харрис и Кук (2020)
Три и более авторов (Харрис и др., 2020) Harris et al. (2020)
Коллектив авторов (Scribbr, 2020) Scribbr (2020)
Сокращенная группа авторов
Первое упоминание
Последующие ссылки
(Центры по контролю и профилактике заболеваний [CDC], 2020)
(CDC, 2020)
Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC, 2020)
CDC (2020)
Без автора, даты или номера страницы
Отсутствует информация в цитатах в тексте APA
Неизвестный элемент Решение Цитата в тексте
Автор Используйте название источника. (Название источника, 2020)
Дата Напишите «н.о.» для «без даты». (Харрис, н.д.)
Номер страницы Используйте альтернативный локатор или
опустите номер страницы. (Харрис, 2020, 03:46) или
(Харрис, 2020)
Без автора
Если автор источника неизвестен, попробуйте определить, есть ли организация, ответственная за создание контента. Если да, укажите название организации в тексте цитаты (и в ссылке).
Стоимость солнечной энергии снизилась на 34% за последние три года (Tesla, 2020).
В качестве альтернативы используйте название источника вместо автора. Выделите заголовок курсивом, если он выделен курсивом в справочной записи. В противном случае заключите его в двойные кавычки.
Применить заглавные буквы в заголовках и сократить длинные заголовки. Всегда следует включать первое слово заголовка, чтобы читатели могли легко найти соответствующую ссылку.
(«Риск наводнений в США», 2015 г.)
(Думая, быстро и медленно, 2017)
Нет даты публикации
Если дата публикации неизвестна, напишите «n.d. » (без даты) в цитировании в тексте.
(Джонсон, н.о.).
Без номера страницы (альтернативные указатели)
Номера страниц требуются только с прямыми кавычками в APA. Если вы цитируете работу, у которой нет номеров страниц (например, веб-страницы или видео на YouTube), вы можете использовать альтернативный указатель, например:
(Лю, 2020, 03:26)
(Джонсон, 2019, Глава 3)
(McCombes, 2016, пункт 4)
(Дэвис, 2016, слайд 15)
(Флорес, 2020, таблица 5)
(Streefkerk, 2020, раздел «Без номера страницы»)
Обратите внимание, что при цитировании Библии всегда используются номера глав и стихов, даже если номера страниц доступны:
( Английская стандартная версия Библии , 2001, Джош.2: 7)
Несколько источников в одних скобках
Если утверждение поддерживается несколькими источниками, цитаты в тексте могут быть объединены в одну круглую скобку. Расположите источники в алфавитном порядке и разделите их точкой с запятой.
При цитировании нескольких работ одного автора укажите годы публикации через запятую.
Эти результаты были воспроизведены в нескольких исследованиях (Brown, 2009; Porter, 2004; Smith, 2015, 2017).
Как избежать двусмысленности в цитировании текста APA
Если в тексте цитаты неоднозначны, потому что они соответствуют нескольким ссылкам, примените решения, указанные в таблице ниже.
Неоднозначность цитат в тексте APA
Ситуация Решение Цитата в тексте
Несколько работ одного автора в одном году. Добавьте строчную букву после года. (Купер, 2018a)
(Купер, 2018b)
Разные авторы с одинаковой фамилией. Включите инициалы авторов. (Х. Тейлор, 2019)
(Б.Дж. Тейлор, 2016)
Несколько произведений с 3+ авторами, которые сокращаются до одной и той же формы (т. Е. С одним и тем же первым автором и датой). Включите столько имен, сколько необходимо, чтобы различать цитаты. (Купер, Ли и др., 2015)
(Купер, Росс и др., 2015)
Со ссылкой на косвенные источники («как указано в»)
Если вы хотите сослаться на источник, который вы нашли в другом источнике, вы всегда должны пытаться получить доступ к первоисточнику или первоисточнику.
Однако, если вы не можете найти первоисточник, вам следует процитировать его через вторичный источник, который привел вас к нему, используя фразу «как процитировано в».
(Parker, 1978, цитируется в Bloom et al., 2017)
Если дата публикации первичного источника неизвестна, укажите только год публикации вторичного источника.
Портер (цитируется по Johnson, 2017) утверждает, что…
Включайте только ссылку на вторичный источник, а не на первичный источник.
Со ссылкой на личное сообщение
Личные сообщения, такие как телефонные звонки, электронные письма и интервью, не включены в список литературы, поскольку читатели не могут получить к ним доступ. Цитата в тексте также имеет несколько иной формат.
Включите инициалы и фамилию человека, с которым вы общались, слова «личное общение» и точную дату в скобках.
Во втором квартале продажи снижаются (П. Г. Браун, личное сообщение, 13 июня 2019 г.).
Общие упоминания веб-сайтов и программного обеспечения
Общие упоминания веб-сайта или программного обеспечения не нужно цитировать в текстовой ссылке или записи в списке литературы.Вместо этого включите соответствующую информацию в текущий текст.
Веб-сайт Scribbr (www.scribbr.com) содержит различные полезные ресурсы.
Статистическое программное обеспечение SPSS (версия 25) использовалось для анализа данных.
Пример абзаца с цитатами в тексте
Адаптированный пример параграфа
Проблемы с изображением тела широко связаны с использованием социальных сетей, особенно среди молодых женщин (Perloff, 2014). Связь между изображениями в средствах массовой информации и проблемами изображения тела хорошо известна; метаанализ Grabe et al. (2008) пришли к выводу, что общение со СМИ связано с неудовлетворенностью образами своего тела у женщин. Несколько эмпирических исследований были сосредоточены на использовании Facebook у девочек-подростков (Tiggermann & Slater, 2013; Meier & Gray, 2014), в то время как систематический обзор Holland и Timmerman (2016) установил взаимосвязь между социальными сетями и образом тела как для женщин, так и для мужчин. .
Часто задаваемые вопросы
Как выглядит цитирование веб-сайта в тексте APA?
При цитировании веб-страницы или онлайн-статьи в стиле APA в тексте цитируется фамилия автора и год публикации.Например: (Worland & Williams, 2015). Обратите внимание, что автором также может быть организация. Например: (Американская психологическая ассоциация, 2019).
Если вы цитируете, вы также должны включить локатор. Поскольку веб-страницы не имеют номеров страниц, вы можете использовать один из следующих вариантов:
Номер пункта: (Смит, пункт 15).
Название заголовка или раздела: ( CDC, 2020, раздел «Сезон гриппа»)
Сокращенный заголовок: ( CDC, 2020, раздел «Основные факты»)
Темперамент: типы темперамента и тест на свободную личность
Что такое темперамент? Какие четыре типа темперамента и почему важно определять их в себе и других? Как темперамент связан с персонажем?
Различные типы темперамента определяют склонность человека к определенному поведению и то, как он воспринимает жизнь. Они не единственная часть психики. Есть также такие категории, как характер, личность и т. Д. Однако все эти части тесно взаимосвязаны. Но как? Как вы определяете свой или чужой тип темперамента и так ли это необходимо?
Что такое темперамент
Темперамент — это набор генетически определенных психических качеств, которыми обладает человек, которые определяются многими факторами, включая химию мозга и центральную нервную систему. Это врожденное свойство психики, которое человек не может изменить. Однако человеку часто удается успешно скрывать одни качества своего темперамента, оттачивая другие. Тем не менее в стрессовых ситуациях более вероятно проявление врожденных качеств, а не приобретенных.
Между прочим, темперамент есть не только у людей, но и у некоторых животных, из в том числе собак, кошек, обезьян, лошадей, дельфинов и т. Д. Человеческие и животные типы темперамента во многом схожи, но человеческие более глубокие и сложные. .
Основные типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Сейчас основное внимание уделяется соотношению этих типов темперамента в психике личности. В природе нет людей с таким темпераментом. Но человек может обладать всеми четырьмя типами темперамента одновременно. Однако один или два из них являются доминирующими. Что это значит?
Например, есть личность, которая на 50% сангвиник, на 30% меланхолик, на 15% флегматик и на 5% холерик.( Это условное вычисление , поскольку невозможно измерить точное процентное соотношение.) Очевидно, что доминирующим типом является сангвиник, и в большинстве жизненных ситуаций человек будет вести себя согласно сангвиническому темпераменту. Однако в некоторых случаях может появиться меланхолик и временно, частично тени доминирующего (сангвинического) типа. Флегматики и холерики тоже появляются периодически, но реже и ненадолго. Наша викторина поможет определить вашу склонность к тому или иному темпераменту.
Но невозможно точно сказать, когда тот или иной тип темперамента проявится. Есть несколько гипотез:
Один тип темперамента уступает место другому , когда он не справляется с ситуацией. Например, если что-то угрожает жизни флегматика, его холерические черты могут проявиться
Изменение активности происходит из-за тяжелого или длительного стресса . После предательства мужа женщина-холерик становится замкнутой и переживает свою внутреннюю меланхолию
Разные типы темпераментов проявляются в разных сферах жизни .Например, в рабочих вопросах человек холерик, а в отношениях сангвиник
Однако нельзя сказать, что все эти свойства возникают из ниоткуда. Если при рождении у человека не было определенного типа темперамента, то он никогда не появится. Человек может притвориться флегматиком, но никогда не станет им по-настоящему. То есть меланхолику будет ужасно пробовать новое, как бы он ни старался быть храбрым. А флегматик продолжит работать медленно, но вдумчиво, даже если срок уже наступил.
Темперамент и характер
Это разные концепции. Темперамент биологически обусловлен и неизменен. Характер может меняться в течение жизни, хотя отчасти это зависит от строения нервной системы человека. Человек может повлиять на него, но в то же время развитие или устранение определенной черты требует много времени и усилий.
Характер человека формируется и изменяется в результате:
Родительское образование
Самообразование
Культурное и этическое принятие
Саморазвитие
Жизненный опыт
Трудно сказать, что один фактор существенно меняет характер человека.Чтобы изменить любую черту, требуется сочетание нескольких факторов. То есть человек может всю жизнь прожить с тем типом характера, который сформировался в подростковом возрасте.
Темперамент (T) не «программирует» характер (C) , но между этими психосвойствами существует взаимная связь:
T определяет динамику, степень и способ выражения C . И холерики, и меланхолики могут быть трудолюбивыми, но каждый из них по-разному выражает это свойство
T влияет на то, какие особенности C появятся с большей вероятностью, а какие, скорее всего, не появятся или не достигнут высокого уровня развития
Различные типы T требуют индивидуальных подходов и стимулов для формирования некоторого признака C ;
Некоторые свойства C помогают контролировать или даже постоянно подавлять характеристики врожденного T .
Пример.
Темперамент . Психические процессы у флегматичной личности протекают медленно. У холериков же они очень быстрые.
Персонаж . Оба эти типа приобрели такие качества, как ответственность, трудолюбие и настойчивость.
Ситуация . На важный проект закреплены два специалиста. На карту поставлена репутация компании.
Поведение .Флегматик часами сидит на работе и медленно, но качественно, последовательно выполняет все задания. Они систематически придерживаются схемы работы, которую считают наиболее эффективной и полезной для компании. Холерик ныряет головой вперед, принимает сотни решений в час, постоянно решает проблемы по мере их появления и импровизирует на лету.
Оказывается, одни и те же черты характера проявляются по-разному из-за разных темпераментов.
Важно ли определять тип темперамента?
Определенно важно и полезно научиться вычислять не только свой тип (или типы), но и типы других.Знание собственного психокомплекса и его характеристик дает следующие преимущества :
Упрощенный поиск подходящей профессии или хобби
Установление внутреннего баланса с собственным эго
Понимание своих сильных и слабых сторон
Осведомленность о причинах, по которым некоторые функции очень трудно изменить
Способность предсказывать собственное поведение в незнакомых ситуациях
В итоге просто интересно и познавательно. Что касается определения чужих типов, то здесь есть такие преимущества:
Взаимопонимание других людей и умение найти подход к личностям с любым темпераментом
Улучшение отношений с родственниками, друзьями, супругами и повышение шансов встретить подходящего романтического знакомого
Возможность полностью реализовать свой карьерный потенциал, найдя точки соприкосновения с коллегами, начальством и клиентами
Более заметное и успешное влияние на окружающих (общение в целом)
Способность предсказывать основное поведение новых знакомых
Шанс избавиться от менталитета жертвы или зависимости в отношениях
Лучшее понимание того, как растить и обучать собственных детей
Ситуация как в покере.Человек, не знающий своего темперамента, не понимает даже значения собственных карт. Но тот, кто макроскопически изучает игру, хорошо видит всю колоду карт и легко рассчитывает комбинации своих оппонентов.
Чтобы узнать свой типаж, достаточно пройти тест на темперамент. Если вам нужно понять другого человека, просто понаблюдайте за ним. Некоторые функции видны сразу (например, язык тела), другие требуют больше времени.
Принципы определения темперамента
В современной психологии нет единой общепринятой системы классификации для всех этих принципов.Однако есть несколько популярных. К ним относятся теории древнегреческого врача Гиппократа; и римский врач Гален; российский физиолог Иван Павлов и британский психолог Ганс Айзенк.
Гиппократ и Гален
В Древней Греции и Риме знания о психологии и ее связи с биологией были не так развиты, как сегодня. Однако теории этих ученых заслуживают рассмотрения. Они первыми назвали четыре типа темперамента и попытались дать им биологическое объяснение.
Некоторые доктора и философы того времени пытались разработать аналогичные теории, но не достигли значительного успеха. Гиппократ и Гален систематизировали свои знания и предположения, а затем представили их как законченную теорию. Он был основан на представлении о преобладании определенной жидкости (юмора или юмора) в организме каждого человека:
Холерик — желчь желтая ( chole )
Sanguine — кровь ( sanguis )
Флегматик — мокрота ( флегма )
Melancholic — черная желчь ( melaina chole )
Каждая жидкость, по мнению врачей, заставляла человека проявлять определенные качества.Это истерия для холерика, бодрость для сангвиника, спокойствие для флегматика и печаль для меланхолика.
Иван Павлов
Этот ученый считал, что основными принципами, определяющими тип темперамента, являются сила, подвижность и равновесие.
Сила — это способность человека быть бодрым, поддерживать работоспособность даже при интенсивных и / или длительных нагрузках и быстро восстанавливаться. Виды: сильная (сытная) и слабая (быстро устает).
Подвижность — это особенность высшей нервной деятельности, которая выражается в способности человека быстро переключаться между задачами, усваивать новую информацию и реагировать на внешние раздражители. Виды: мобильный (реагирует быстро и легко) и инертный (реагирует медленно).
Равновесие — это характеристика человека, которая позволяет ему контролировать эмоции, сдерживать внезапные импульсы и желания и сохранять равновесие.Виды: уравновешенный (спокойный) и неравновесный (эмоционально выразительный).
Как эти категории проявляются в темпераменте, показано в таблице ниже.
Типы темперамента
Слабая Меланхолик
Сильный Холерик Мобильная, неравновесная
Сангина Мобильная равновесная
Флегматик Инертный уравновешенный
Ганс Айзенк
Английский психолог считал, что наиболее важными факторами для определения темперамента являются шкалы интроверсии-экстраверсии , невротизма и психотизма .
Интроверсия-экстраверсия — субъектно-объектная ориентация личности; направление основного потока их внимания. Виды: интроверсия , (сосредоточенность на внутренних психических процессах) и экстраверсия , (сосредоточенность на внешнем мире).
Невротизм — это степень эмоционального равновесия человека. Виды: эмоциональная устойчивость (спокойствие, фиксация) и лабильность (истерия, невроз).
Психотизм — степень предрасположенности человека к психозу.Современные ученые отрицают важность этой категории в определении психотипа. Это часть психики, но не центральная. Кроме того, шкала психоза — очень разветвленная и неоднозначная характеристика. Поэтому в настоящее время он игнорируется во многих тестах.
В таблице ниже показано соотношение этих категорий в соответствии со взглядами Айзенка.
Категории Интроверсия Экстраверсия
Лабиринт Меланхолик Холерик
Устойчивость Флегматик Сангвиник
Типы темперамента и их различия
Общий
Холерик : Гиперактивный, вспыльчивый, вспыльчивый, общительный, лидер
Сангвиник : Активный, веселый, поверхностный, общительный, шутник
Флегматик : Спокойный, медленный, вдумчивый, замкнутый, фиксированный
Меланхолик : Уязвимый, творческий, эмпатический, умный, эмоциональный
Тип кузова
Холерик . Высокий рост, худощавое телосложение, длинная, узкая, плоская грудь. Лоб шире нижней части лица, подбородок заострен. Нос также заострен кончиком вниз; он может быть орлиным. Длинная шея, хорошо очерченные скулы.
Сангвин . Округлые гладкие формы, среднего или невысокого роста, короткие широкие кости. Широкая короткая грудная клетка, круглая голова и лоб, плохо очерченные скулы, короткие толстые ноги и шея.
Флегматик . Широкие кости, массивное телосложение, короткая толстая шея, широкая короткая грудная клетка округлой формы.Большой прямой нос с опущенным кончиком. Подбородок такой же ширины, что и лоб, или шире.
Меланхолик . Остроконечные черты лица, хрупкое телосложение, тонкие кости, слабые мышцы, плоская грудь, длинная тонкая шея, высокий квадратный лоб. Верхняя часть лица намного шире нижней.
Здоровье
Холерик : Слабость пищеварительной системы (печень, желчный пузырь). Пульс 75-85 ударов в минуту.
Sanguine : Слабость сердечно-сосудистой системы.Пульс 65-75 ударов в минуту.
Флегматик : Слабость пищеварительной системы (желудок, кишечник). Пульс менее 65 ударов в минуту.
Меланхолик : Слабость нервной системы. Пульс более 85 ударов в минуту.
Отношения
Холерик : Быстро становится близким и эмоционально привязанным к людям. Им тяжело расстаться.
Сангвин . Редко быстро привязывается к людям; легко заменяет одного человека другим
Флегматик .Им нужно много времени, чтобы сблизиться с людьми. Однако, как только они привязываются, становится трудно избавиться от людей из своей жизни.
Меланхолик: Им нужно много времени, чтобы сблизиться с людьми; но они медленно привязываются. Им тяжело расстаться.
Карьера и работоспособность
Холерик : Активный, амбициозный, настойчивый, творческий; начальник, лидер — любит вести. Приоритет — карьерный рост .
Sanguine : Активный, амбициозный, поверхностный; отличный организатор — лидер, любящий признание. Приоритет — деньги.
Флегматик : инертный, медлительный, серьезный, надежный, подчиненный; любят анализировать, систематизировать. Приоритет — стабильность.
Меланхолик : Инертный, быстро устает, подчиненный; мечтатель, мыслитель, творческая личность. priority — это дружелюбная теплая атмосфера.
Стресс-реакция
Холерик : Быстро злится и раздражается; открыто выражает свои эмоции. Быстро успокаивается. Стремится решить проблему.
Sanguine : Игнорирует проблему или находит в ней преимущества. Находит того, кто сможет решить проблему, или переключается на другую задачу.
Флегматик: Размышляет о причинах проблемы. Долгое время обдумывает решение, затем систематически его выполняет.
Меланхолик : теряется и впадает в панику; ищет поддержки и помощи.Если их не находят, они часто сдаются и долго беспокоятся об этом.
Самореализация
Холерик : Нуждается в популярности, как им нравится, когда люди зависят от них. Идет вперед, рискует, жертвует и жертвует.
Сангвиник : требует признания, потому что любит, когда ими восхищаются. Обычно они обходят препятствия.
Флегматик : стремится поддерживать текущее положение дел. Избавляется от препятствий, только если они мешают их размеренной жизни; однако они делают это эффективно.
Меланхолик : Нуждается в признании и эмоциональной поддержке ради повышения самооценки. Часто перестают прилагать усилия, потому что боятся, что не справятся.
Интересы и хобби
Холерик : спорт, экстремальные виды деятельности, путешествия, соревнования, общение, квесты, азарт и риск
Sanguine : Актерское мастерство (театр и кино), юмор, социальная работа, общение, сплетни и путешествия
Флегматик: Пазлы, чтение, рукоделие, кинематография, наука, природа, механика и архитектура
Меланхолик : Искусство, головоломки, мистика и эзотерика, философия, медитация и рукоделие
Знание того, как разные типы темперамента реагируют на мир и жизненные ситуации, может быть очень полезным. Понимание себя и других облегчает и ускоряет достижение внутренней (личностной) и внешней (отношения) гармонии.
5 эффективных методов ведения заметок
Если ваши записи в классе беспорядочные, неорганизованные и непонятные на первый взгляд, от них мало толку.Это не имеет никакого отношения к тому, насколько аккуратен ваш почерк — все дело в том, как ваши заметки структурированы.
Один из наиболее эффективных способов запомнить (и понять) то, что вы изучаете в классе, — это делать эффективные заметки в классе.
Почему важны навыки эффективного ведения заметок?
Лучшие заметки помогут вам запомнить концепции, развить значимые навыки обучения и лучше понять тему. Эффективные заметки даже уменьшат стресс, когда придет время тестирования!
Если вы научитесь лучше делать заметки в классе, это поможет улучшить запоминание и понимание того, что вы изучаете, потому что это:
Гарантирует, что вы активно слушаете то, что говорит учитель
Заставляет задуматься о том, что вы пишете
Помогает установить связи между темами
Служит в качестве материала для проверки качества для послекласса
Использование различных стратегий ведения заметок важно, особенно по мере того, как вы учитесь в средней школе и переходите в колледж или университет.Есть несколько приемов ведения заметок, которые вы можете использовать, чтобы лучше делать заметки в классе.
Начните делать заметки лучше
Получите больше от учебных занятий с полным набором учебных инструментов
, включая шаблоны для заметок, советы и многое другое.
Получить инструментарий
Попробуйте эти 5 методов, чтобы подобрать для себя лучший способ ведения заметок!
Метод Корнелла
Корнельский метод ведения заметок помогает систематизировать классные заметки в легко усваиваемые резюме. Этот метод эффективен, потому что основные моменты, детали, подсказки для изучения и резюме написаны в одном месте.
Преимущества:
Заметки аккуратно организованы, резюмированы и легко просматриваются
Позволяет выявлять основные идеи и концепции
Как это выглядит?
Бумага разделена на 3 раздела: поле 2,5 дюйма слева, сводная часть 2 дюйма внизу и основная 6-дюймовая секция для заметок в классе.
Используйте раздел основных заметок, чтобы делать заметки во время урока.
Используйте раздел подсказок, чтобы просмотреть свои заметки. После урока запишите, что вам нужно запомнить, и дайте подсказку для каждого. Вы также можете использовать этот раздел для словарного запаса и вопросов для изучения.
В сводном сегменте внизу напишите краткое изложение своих заметок. Здесь вы выделите основные моменты.

Твитнуть
Метод сопоставления
Метод создания заметок Mapping — это более наглядный способ организации заметок в классе. Этот метод полезен при изучении отношений между темами.
Преимущества:
Полезно для наглядных учеников, которым сложно учиться по конспектам.
Помогает запомнить и связать отношения между темами.
Как это выглядит?
Страница организована по темам. Основные темы разделены на подтемы с подробной информацией о каждой.
Как вы его используете?
Находясь в классе, начните карту с основной темы.
Отойдя от основной темы, напишите заголовок для каждой подтемы.
Напишите важные примечания под каждой подтемой.
Продолжить узор.

Твитнуть
Метод контуров
Метод создания заметок с описанием использует заголовки и маркеры для организации тем. Этот метод наиболее полезен при изучении тем, содержащих много деталей.
Преимущества:
Позволяет аккуратно организовывать заметки.
Легко увидеть взаимосвязь между темами и подтемами.
Баллы легко превратить в учебные вопросы.
Как это выглядит?
Каждый раздел начинается с заголовка основной темы. Каждая подтема и подтверждающий факт написаны под соответствующим заголовком.
Как вы его используете?
Во время урока начните свои заметки с одного маркера и напишите основную тему.
Поместите первую подтему ниже и с небольшим отступом вправо.
Перечислите подробности под заголовком и немного правее.

Твитнуть
Метод построения графика
Метод создания заметок в диаграммах использует столбцы для организации информации. Этот метод полезен для уроков, охватывающих множество фактов или взаимосвязей между темами.
Преимущества:
Факты организованы и легко просматриваются.
Выделение ключевой информации по каждой теме.
Как это выглядит?
Страница разделена на столбцы, размеченные по категориям. Подробная информация о каждой категории заполнена в строках ниже.
Как вы его используете?
Когда упоминается информация о категории, запишите ее под соответствующим столбцом.
Когда начинается следующая тема, спуститесь на одну строку вниз и начните заново.

Твитнуть
Метод приговора
Метод создания заметок в предложении — это просто записать каждую тему в виде краткого предложения. Этот метод хорошо подходит для быстрых уроков, на которых раскрывается много информации.
Преимущества:
Обозначение основных моментов поможет вам определить, какая информация важна, а какая нет.
Вы можете быстро охватить множество деталей и информации.
Примечания упрощены для изучения и просмотра.
Как это выглядит?
Каждая строка на странице — это новая и отдельная тема. Чтобы организовать свои заметки еще больше, вы можете использовать заголовки для каждой основной темы.
Как вы его используете?
Запишите важную информацию, на которую обратил внимание учитель.Это может быть форма предложения или точка.
Начинайте новое предложение или точку для каждой новой детали.
Используйте заголовки, чтобы систематизировать пункты по основным темам.

Твитнуть
Лучшие оценки начинаются с лучших нот
Ведение организованных и вдумчивых заметок может помочь вам лучше понять и запомнить то, что вы узнали в классе. Попробуйте эти методы ведения заметок на следующих уроках и посмотрите, какой из них лучше всего подходит для вас!
Посмотрите наше видео, чтобы узнать больше о том, как повысить уверенность при ведении заметок.

Чтобы узнать о других способах облегчить учебу в школе, посетите раздел ресурсов или узнайте, как программы обучения Oxford Learning могут помочь вам развить навыки, чтобы лучше учиться.
Глава 4: Дизайн анкеты
Глава 4: Дизайн анкеты
Цели группы
Структура группы
Свойства хорошая анкета
Предварительная решения при оформлении анкеты
Выбрать метод (ы) охвата целевых респондентов
Определитесь с содержанием вопроса
Разработайте формулировку вопроса
Недостатки также присутствуют при использовании таких вопросов
Заключительные вопросы
Внешний вид анкеты
Пилотные анкеты
Резюме главы
Ключевые термины
Контрольные вопросы
Ссылки на главы
Ни одно обследование не может быть успешным без хорошо составленной анкеты.К сожалению, при разработке анкеты нет теоретической базы, которая могла бы помочь маркетологу в разработке безупречной анкеты. Все, что исследователь должен направлять, — это длинный список того, что можно и чего нельзя делать, исходя из опыта других исследователей прошлого и настоящего. Следовательно, разработка анкеты — это больше искусство, чем наука.
Цели главы
Эта глава призвана помочь читателю:
· Поймите атрибуты хорошо разработанной анкеты; и
· Примите основу для разработки анкет.
Структура группы
Краткое изложение основных характеристик правильного вопросника служит вводным разделом главы. Далее следует структура из девяти пунктов для разработки эффективного вопросника. Это единственные два компонента данной главы по разработке вопросника.
Качества хорошей анкеты
Дизайн анкеты будет зависеть от того, желает ли исследователь собирать исследовательскую информацию (т.е. качественная информация в целях лучшего понимания или создания гипотез по предмету) или количественная информация (для проверки конкретных гипотез, которые были ранее выдвинуты).
Исследовательские анкеты: Если собираемые данные являются качественными или не подлежат статистической оценке, может оказаться, что формальный вопросник не требуется. Например, при опросе женщины, являющейся главой домашнего хозяйства, чтобы узнать, как в семье принимаются решения при покупке продуктов для завтрака, формальная анкета может ограничить обсуждение и помешать полному изучению взглядов и процессов женщины.Вместо этого можно было бы подготовить краткое руководство, перечислив, возможно, десять основных открытых вопросов, с соответствующими зондами / подсказками, перечисленными под каждым.
Формальные стандартизированные анкеты: Если исследователь хочет проверить и количественно оценить гипотезы, а данные должны быть проанализированы статистически, то разрабатывается формальный стандартизированный вопросник. Такие анкеты обычно характеризуются:
· предписанная формулировка и порядок вопросов, чтобы каждый респондент получал одинаковые стимулы
· предписанные определения или объяснения для каждого вопроса, чтобы интервьюеры обрабатывали вопросы последовательно и могли отвечать на запросы респондентов о разъяснениях, если они возникают
· предписанный формат ответа, позволяющий быстро заполнить анкету во время интервью.
При выполнении одной и той же задачи и одинаковых гипотез шесть разных людей, вероятно, предложат шесть разных анкет, которые сильно различаются по выбору вопросов, линии вопросов, использованию открытых вопросов и длине. Не существует жестких правил создания анкеты, но есть ряд моментов, которые следует иметь в виду:
1. Хорошо составленная анкета должна соответствовать целям исследования. Это может показаться очевидным, но многие исследовательские обзоры не учитывают важные аспекты из-за неадекватной подготовительной работы и не позволяют адекватно исследовать конкретные вопросы из-за плохого понимания.В определенной степени это неизбежно. Каждый опрос неизбежно оставляет некоторые вопросы без ответа и вызывает необходимость в дальнейших исследованиях, но цель правильного дизайна вопросника — «минимизировать» эти проблемы.
2. Он должен получать максимально полную и точную информацию. Разработчик анкеты должен убедиться, что респонденты полностью понимают вопросы и не откажутся отвечать, солгать интервьюеру или попытаться скрыть свое отношение. Хорошая анкета составлена и сформулирована таким образом, чтобы побудить респондентов предоставить точную, беспристрастную и полную информацию.
3. Хорошо составленная анкета должна позволять респондентам легко давать необходимую информацию, а интервьюеру записывать ответ, и она должна быть устроена так, чтобы были возможны надежный анализ и интерпретация.
4. Интервью должно быть кратким и по существу, а также организовано таким образом, чтобы респонденты сохраняли интерес на протяжении всего интервью.
Каждый из этих пунктов будет дополнительно обсуждаться в следующих разделах.На рисунке 4.1 показано, как дизайн вопросника вписывается в общий процесс разработки исследования, описанный в главе 1 этого учебника. В нем подчеркивается, что написание собственно анкеты не должно начинаться до завершения этапа исследовательского исследования.
Рисунок 4.1 Шаги, предшествующие составлению вопросника
Даже после исследовательской фазы необходимо выполнить два ключевых шага, прежде чем приступить к разработке вопросника. Первый из них — сформулировать вопросы, на которые направлено исследование. Второй шаг — определить гипотезы, на основе которых будет разработан вопросник.
Пилотное упражнение можно использовать для внесения необходимых корректировок в административные аспекты исследования. Это может включать, например, оценку фактической продолжительности интервью по сравнению с запланированной продолжительностью интервью; или, таким же образом, время, необходимое для заполнения анкет.Более того, можно проверить уместность сроков исследования по отношению к современным событиям, таким как отказ от посещения фермы в периоды интенсивной уборки урожая.
Предварительные решения при оформлении анкеты
Составление анкеты состоит из девяти этапов:
1. Определите, какая информация требуется.
2. Определите целевых респондентов.
3. Выберите метод (ы) охвата целевых респондентов.
4. Определитесь с содержанием вопроса.
5. Разработайте формулировку вопроса.
6. Выстраивайте вопросы в осмысленном порядке и формате.
7. Проверьте длину анкеты.
8. Предварительно протестируйте анкету.
9. Разработайте окончательную форму опроса.
Выбор необходимой информации
Следует отметить, что не нужно начинать с написания вопросов. Первый шаг — решить, «что нужно знать от респондента для достижения целей обследования?» Они, как было указано в первой главе этого учебника, должны появиться в кратком описании исследования и предложении по исследованию.
Кто-то уже может иметь представление о том, какую информацию нужно собирать, но дополнительную помощь можно получить из вторичных данных, предыдущих экспресс-оценок сельских районов и поисковых исследований. Что касается вторичных данных, исследователь должен знать, какая работа была проделана над теми же или подобными проблемами в прошлом, какие факторы еще не были изучены и как нынешний опросный лист может основываться на том, что уже было обнаружено. Кроме того, небольшое количество предварительных неформальных интервью с целевыми респондентами даст представление о реальности, что может помочь прояснить представления о том, какая информация требуется.
Определите целевых респондентов
Вначале исследователь должен определить популяцию, о которой он / она хочет сделать обобщение, на основе выборочных данных, которые необходимо собрать. Например, в маркетинговых исследованиях исследователям часто приходится решать, должны ли они охватывать только существующих пользователей универсального типа продукта или также включать не пользователей. Во-вторых, исследователи должны составить основу выборки. В-третьих, при разработке анкеты мы должны учитывать такие факторы, как возраст, образование и т. Д.целевых респондентов.
Выберите метод (ы) охвата целевых респондентов
Может показаться странным предложение о том, что метод охвата предполагаемых респондентов должен быть частью процесса разработки вопросника. Тем не менее, краткого размышления достаточно, чтобы сделать вывод, что метод контакта будет влиять не только на вопросы, которые исследователь может задать, но и на формулировку этих вопросов. Основные методы, доступные в анкетном исследовании:
· личные интервью
· групповые или фокусные интервью
· анкеты по почте
· телефонные интервью.
В этой области первые два из упомянутых используются гораздо более широко, чем вторая пара. Однако у каждого есть свои преимущества и недостатки. Общее правило заключается в том, что чем более конфиденциальной или личной является информация, тем более личной должна быть форма сбора данных.
Определиться с содержанием вопроса
Исследователи всегда должны быть готовы спросить: «Действительно ли этот вопрос нужен?» Искушение включить вопросы без критической оценки их вклада в достижение целей исследования, как они указаны в предложении исследования, на удивление велико.Ни один вопрос не должен быть включен, если только данные, которые он дает, не могут быть непосредственно использованы при проверке одной или нескольких гипотез, установленных в ходе исследования.
Есть только два случая, когда могут быть включены кажущиеся «лишними» вопросы:
· Вводные вопросы, на которые легко ответить и которые не воспринимаются как «угрожающие» и / или воспринимаются как интересные, могут значительно помочь в привлечении респондента к участию в опросе и помочь установить взаимопонимание.
Однако такой подход не должен использоваться чрезмерно. Почти всегда вопросы, которые используются для проверки гипотез, также могут выполнять те же функции.
· «Пустые» вопросы могут скрыть цель опроса и / или спонсорство исследования. Например, если производитель хотел выяснить, предоставляют ли его дистрибьюторы потребителям или конечным пользователям его продукции разумный уровень обслуживания, исследователь захочет замаскировать тот факт, что уровень обслуживания дистрибьюторов изучается.Если бы он этого не сделал, то пошли бы слухи, что с дистрибьютором что-то не так.
Разработать формулировку вопроса
Вопросы анкеты можно разделить на три формы: закрытые, открытые и открытые с вариантами ответов. Пока что обсуждался только первый из них, то есть закрытые вопросы. Этот тип опроса имеет ряд важных преимуществ;
· Это дает респонденту простой способ указать свой ответ — ему не нужно думать о том, как сформулировать свой ответ.
· Он «побуждает» респондента, чтобы респондент меньше полагался на память при ответе на вопрос.
· Ответы можно легко классифицировать, что упрощает анализ.
· Позволяет респонденту указать категории ответов, наиболее подходящие для их целей.
· Они не дают респонденту возможности дать другой ответ по сравнению с предложенным.
· Они «предлагают» ответы, которые респонденты, возможно, не задумывались раньше.
При открытых вопросах респонденту предлагается ответить на вопрос своими словами. Никаких ответов не предлагается.
Пример: «Что вам больше всего нравится в этом агрегате?»
Открытые вопросы при использовании в анкете имеют ряд преимуществ:
· Они позволяют респонденту отвечать своими словами, без влияния каких-либо конкретных альтернатив, предложенных интервьюером.
· Они часто выявляют вопросы, которые являются наиболее важными для респондента, и это может выявить результаты, которые изначально не ожидались, когда проводился опрос.
· Респонденты могут «уточнять» свои ответы или подчеркивать силу своего мнения.
Однако открытым вопросам также присущи проблемы, что означает, что к ним следует подходить с большой осторожностью. Например:
· Респондентам может быть трудно «сформулировать» свои ответы, то есть правильно и полностью объяснить свое отношение или мотивацию.
· Респонденты могут не дать полного ответа просто потому, что они могут забыть упомянуть важные моменты.Некоторым респондентам требуется подсказка или напоминание о типах ответов, которые они могут дать.
· Собранные данные представляют собой дословные комментарии — их нужно закодировать и свести к управляемым категориям. Это может занять много времени для анализа, и существует множество возможностей для ошибки при записи и интерпретации ответов, данных интервьюерами.
· Респонденты будут отвечать на открытые вопросы в различных «измерениях». Например, вопрос: «Когда вы купили трактор?» Может вызвать один из нескольких ответов, а именно:
«Недавно».
«Прошлый год».
«Когда продал последний трактор».
«Когда купил колхоз».
Такие ответы необходимо дополнительно исследовать, если исследователь не должен столкнуться с ответами, которые нельзя агрегировать или сравнить.
Было высказано предположение, что вопросы с открытыми вариантами ответов в значительной степени устраняют недостатки обоих вышеупомянутых типов вопросов. Открытый вариант ответа — это форма вопроса, которая одновременно является открытой и включает в себя конкретные варианты ответа.Например,
Какие особенности этого орудия вам нравятся?
· Производительность
· Качество
· Цена
· Вес
· Другие упоминания:
У этого типа вопросов двоякое:
· Исследователь может избежать потенциальных проблем, связанных с плохой памятью или плохой артикуляцией, и тогда впоследствии сможет побудить респондента рассмотреть конкретные варианты ответа.
· Запись во время интервью относительно проста.
Одним из недостатков этой формы вопросов является то, что она требует от исследователя хороших предварительных знаний по предмету, чтобы генерировать реалистичные / вероятные варианты ответа перед печатью анкеты. Однако, если это понимание будет достигнуто, процесс сбора и анализа данных можно значительно упростить.
Очевидно, будут ситуации, в которых анкета должна будет включать все три формы вопросов, потому что некоторые формы более подходят для поиска конкретных форм ответа.В тех случаях, когда кажется, что респонденту нужна помощь, чтобы сформулировать ответы или дать ответы по предпочтительному параметру, определенному исследователем, следует использовать закрытые вопросы. Открытые вопросы следует использовать там, где существует вероятность очень большого количества возможных различных ответов (например, размер фермы), когда кто-то ищет ответ, описанный собственными словами респондента, и когда вы не уверены в возможных вариантах ответа . Вопрос смешанного типа будет полезен в большинстве случаев, когда известно большинство возможных вариантов ответа; где ценные ответы без подсказок и подсказок, и где опрос должен учитывать непредвиденные ответы.
Существует ряд вопросов, которые следует задать, когда исследователи сами разрабатывают вопросы для опроса:
«Достаточно ли этого вопроса для получения необходимой информации?»
Например, на вопрос «Какой продукт вы предпочитаете?» в упражнении с дегустационной комиссией ничего не расскажет об атрибутах, по которым оценивался продукт. Этот вопрос также не покажет степени предпочтения. В таких случаях уместнее было бы задать несколько вопросов.
«Сможет ли респондент правильно ответить на вопрос?»
· Неспособность ответить на вопрос возникает из трех источников:
· Никогда не сталкивались с ответом, например, «Сколько зарабатывает ваш муж?»
· Забыть, например Какую цену вы заплатили, когда последний раз покупали кукурузную муку? »
· Неспособность сформулировать ответ: например, «Какие улучшения вы бы хотели видеть в оборудовании для приготовления пищи?»
«Существуют ли какие-либо внешние события, которые могут повлиять на ответ на вопрос?»
Например, оценка популярности продуктов из говядины вскоре после эпидемии ящура, вероятно, повлияет на ответные меры.
«У всех ли респондентов одно и то же значение?»
Например, «Сколько членов в вашей семье?»
В таком вопросе есть место для двусмысленности, поскольку он открыт для интерпретации того, идет ли речь о ближайших или расширенных семьях.
«Какие-либо слова или фразы загружены или как-то идут впереди?»
Например, «Что вам не понравилось в продукте, который вы только что попробовали?»
Респонденту не предоставляется возможность указать, что в продукте не было ничего, что ему не понравилось.Менее предвзятый подход заключался бы в том, чтобы задать предварительный вопрос типа: «Вам не понравился какой-либо аспект продукта, который вы только что попробовали?», И позволить ему / ей ответить «да» или «нет».
«Есть ли какие-либо альтернативы в рамках вопроса?»
Наличие или отсутствие явно заявленной альтернативы может иметь драматические последствия для ответов. Например, рассмотрим следующие две формы вопроса, заданного в концептуальном тесте «Паста в банке»:
1.»Вы бы купили макароны в банке, если бы они были в наличии?»
2. «Если бы макароны в банке и целлофановая упаковка, которую вы сейчас используете, были доступны на месте, вы бы:
· Покупаете только макаронные изделия в целлофановой упаковке?
· Покупаете только макароны в банке?
· Купить оба продукта? »
Явные альтернативы обеспечивают контекст для интерпретации истинной реакции на идею нового продукта. Если используется первая версия вопроса, исследователь почти наверняка получит большее количество положительных ответов, чем в случае применения второй формы.
«Будет ли понят вопрос опрашиваемого человека?»
Хорошая практика — делать вопросы как можно проще. Исследователи должны учитывать тот факт, что некоторые из людей, с которыми они будут проводить собеседование, не имеют высокого уровня образования. Иногда он / она не будет знать, насколько хорошо или плохо образованы респонденты, пока он / она не приступит к работе. Таким же образом исследователи должны избегать длинных вопросов. Чем меньше слов в вопросе, тем лучше.Воспоминания респондентов ограничены, и усвоение смысла длинных предложений может быть затруднено: при прослушивании того, что им не очень интересно, у респондентов возникает вероятность блуждать, они могут слышать одни слова, но не другие, или они могут помнить некоторые части сказанного, но не все.
«Есть ли двусмысленность в моих вопросах?»
Неаккуратный состав вопросов может привести к включению двух пунктов в один вопрос. Например: «Нравится ли вам скорость и надежность вашего трактора?»
Респонденту предоставляется возможность ответить только «да» или «нет», при этом ему может понравиться скорость, но не надежность, или наоборот.Таким образом, респонденту сложно ответить, равно как и исследователю — интерпретировать ответ.
Также следует избегать использования неоднозначных слов. Например: «Вы регулярно обслуживаете свой трактор?»
Понимание и толкование термина «регулярно» респондентами различаются. Некоторые могут считать, что регулярно означает раз в неделю, другие могут подумать, что раз в год — это регулярно. Включение таких слов опять же представляет трудности интерпретации для исследователя.
«Есть ли расплывчатые слова или фразы?»
Такие вопросы, как «Каков ваш доход?» расплывчаты, и можно получить много разных ответов с разными размерами. Респонденты могут интерпретировать вопрос по-разному, например:
· почасовая оплата?
· еженедельная оплата?
· годовая оплата?
· прибыль до налогообложения?
· прибыль после уплаты налогов?
· натуральный и денежный доход?
· доход для себя или семьи?
· весь доход или только доход от фермы?
Исследователь должен указать «термин», в рамках которого респондент должен ответить.
«Есть ли вопросы слишком личного или потенциально неловкого характера?»
Исследователь должен четко осознавать различные обычаи, нравы и традиции в изучаемом сообществе. Во многих сообществах может возникнуть большое нежелание обсуждать определенные вопросы с интервьюерами / незнакомцами. Хотя степень табуированности определенных тем варьируется от области к области, такие предметы, как уровень образования, доход и религиозные вопросы, могут вызывать смущение, и респонденты могут отказываться отвечать.
«Вопросы основаны на подвигах памяти?»
От респондента следует спрашивать только те данные, которые он может хорошо запомнить. Следует иметь в виду, что не у всех хорошая память, поэтому такие вопросы, как «Четыре года назад была нехватка рабочей силы?» необходимо избегать.
Упорядочивание вопросов в осмысленном порядке и формате
Вступительные вопросы: Вводные вопросы должны быть простыми для ответов и никоим образом не угрожать ТЕМ респондентам.Первый вопрос имеет решающее значение, потому что это первое знакомство респондента с собеседованием, которое задает тон характеру выполняемой задачи. Если они находят первый вопрос трудным для понимания, выходящим за рамки их знаний и опыта или каким-то образом смущающим, они, скорее всего, немедленно прервутся. Если же, с другой стороны, им легко и приятно ответить на первый вопрос, их поощряют продолжить.
Последовательность вопросов: Вопросы должны течь в некотором психологическом порядке, чтобы один легко и естественно переходил к следующему.Вопросы по одному предмету или одному конкретному аспекту предмета следует сгруппировать. Респондентов может смущать постоянный переход от одной темы к другой или просьба вернуться к какой-либо теме, по которой, по их мнению, они высказывали свое мнение ранее.
Разнообразие вопросов: . Респондентам быстро становится скучно и беспокойно, когда им задают похожие вопросы в течение получаса или около того. Обычно это улучшает реакцию, поэтому время от времени варьирует задачу респондента.Открытый вопрос здесь и там (даже если он не проанализирован) может обеспечить столь необходимое облегчение от длинной серии вопросов, в которых респонденты были вынуждены ограничить свои ответы предварительно закодированными категориями. Вопросы, связанные с показом респондентам карточек / картинок, могут помочь изменить темп и повысить интерес.
Заключительные вопросы
Для респондента естественно становиться все более равнодушным к анкете по мере того, как она приближается к концу. Из-за нетерпения или усталости он может небрежно отвечать на последующие вопросы.Поэтому те вопросы, которые имеют особую важность, должны, по возможности, быть включены в более раннюю часть анкеты. Потенциально деликатные вопросы следует оставить до конца, чтобы респонденты не прерывали интервью до того, как будет собрана важная информация.
При разработке анкеты исследователь должен уделять особое внимание оформлению и оформлению самой формы интервью. Задача интервьюера должна быть как можно более простой.
· Вопросы должны быть четко сформулированы, а варианты ответов должны быть четко определены.
· Должны быть предоставлены предписанные определения и объяснения. Это гарантирует, что вопросы обрабатываются последовательно всеми интервьюерами и что в процессе интервью интервьюер может отвечать / разъяснять вопросы респондентов.
Должно быть предоставлено достаточно места для записи открытых ответов и учета различий в почерках между интервьюерами.
Внешний вид анкеты
Внешний вид анкеты может существенно повлиять как на количество, так и на качество полученных маркетинговых данных. Количество данных зависит от скорости ответа. Плохо составленные анкеты могут создать впечатление сложности, средней и слишком большой затрат времени. На качество данных также может повлиять внешний вид анкеты с излишне запутанной компоновкой, что затрудняет точное выполнение этой задачи интервьюерам или респондентам в случае самостоятельного заполнения анкеты.Внимание лишь к нескольким основным деталям может иметь непропорционально благоприятное влияние на данные, полученные с помощью анкеты.
Использование буклетов
Использование буклетов вместо отдельных или скрепленных листов бумаги облегчит интервьюеру или респонденту работу с документом. Более того, меньше страниц теряется.
Простые и понятные форматы
Ясность изложения анкеты также может помочь повысить легкость, с которой интервьюеры или респонденты могут заполнить анкету.
Творческое использование пространства и шрифта
В своем стремлении сократить количество страниц анкеты они склонны размещать на странице слишком много информации. Это контрпродуктивно, поскольку придает анкете видимость сложности. Анкеты, в которых используется пустое пространство, кажутся более простыми в использовании, дают больше ответов и содержат меньше ошибок при заполнении.
Использование цветовой кодировки
Цветовое кодирование может помочь при заполнении анкет.Часто в один опрос включаются несколько типов респондентов (например, оптовые и розничные торговцы). Распечатка вопросников на бумаге двух разных цветов может упростить работу.
Инструкции для интервьюера
Инструкции для интервьюера должны быть помещены рядом с вопросами, к которым они относятся. Инструкции о том, где интервьюерам следует искать дополнительную информацию или как записывать ответы, помещаются после вопроса.
Как правило, лучше, чтобы анкета была как можно короче. Длинный вопросник ведет к длинному интервью, и это чревато опасностями скуки со стороны респондента (и плохо продуманных, поспешных ответов), прерываний со стороны третьих лиц и больших затрат времени и ресурсов на интервью. В сельской местности продолжительность интервью не должна превышать 30-45 минут.
Пилотные анкеты
Даже после того, как исследователь действовал в соответствии с предложенными направлениями, черновик анкеты — это продукт, разработанный только одним или двумя умами.До тех пор, пока он не будет фактически использован в интервью и с респондентами, невозможно сказать, приведет ли он к достижению желаемых результатов. По этой причине необходимо предварительно протестировать анкету перед ее использованием в полномасштабном обследовании, чтобы выявить любые ошибки, которые необходимо исправить.
Целью предварительного тестирования анкеты является определение:
· дадут ли вопросы в том виде, в каком они сформулированы, желаемых результатов
· правильно ли расставлены вопросы
· понимают ли вопросы все классы респондентов
· нужны ли дополнительные вопросы или уточняющие вопросы или некоторые вопросы следует исключить
· адекватны ли инструкции интервьюерам.
Обычно для предварительного тестирования отбирается небольшое количество респондентов. Респонденты, отобранные для пилотного обследования, должны в целом представлять тип респондентов, с которыми будет проводиться интервью в основном обследовании.
Если анкета была подвергнута тщательному пилотному тестированию, окончательная форма вопросов и анкеты будет преобразована в свою окончательную форму. Все, что остается сделать, это механический процесс разметки и настройки анкеты в ее окончательной форме.Это потребует группировки и упорядочивания вопросов в соответствующем порядке, нумерации вопросов и вставки инструкций для интервьюера.
Краткое содержание главы
Хорошо составленная анкета необходима для успешного обследования. Однако исследователь должен развивать свою собственную интуицию в отношении того, что составляет «хороший дизайн», поскольку не существует теории анкет, которые могли бы им помочь.
Хорошая анкета — это такая анкета, которая помогает напрямую достичь целей исследования, дает полную и точную информацию; легко заполнять как интервьюерам, так и респондентам, составлен таким образом, чтобы сделать возможным тщательный анализ и интерпретацию, и является кратким.
Есть как минимум девять отдельных шагов: определиться с требуемой информацией; определить целевых респондентов, выбрать метод (ы) охвата респондентов; определить содержание вопроса; сформулируйте вопросы; последовательность вопросов; проверить длину анкеты; предварительно протестируйте анкету и разработайте окончательную анкету.
Ключевые термины
Групповые интервью
Рассылаемая анкета
Открытые и открытые вопросы с вариантами ответов
Личные интервью
Пилотные анкеты
Целевые респонденты
Телефонные интервью
Контрольные вопросы
1.Обобщите достоинства хорошей анкеты.
2. Где в анкете должны быть помещены инструкции интервьюера, касающиеся ответов на конкретный вопрос?
3. В учебнике сказано, что с вопросов не надо начинать. С чего начать исследователю?
4. В каких двух случаях в анкете могут быть обнаружены явно «лишние» вопросы?
5. Назовите три преимущества открытых вопросов.
6. Каковы три причины, по которым респондент не может ответить на вопрос?
7. Какова рекомендуемая продолжительность интервью, проводимых в сельской местности?
8. Каковы основные характеристики вводных вопросов в анкете?
Ссылки на главы
1. Кроуфорд, И. М. (1990) Маркетинговые исследования Центр обучения сельскохозяйственному маркетингу в Восточной и Южной Африке.