Уроки точка нет: Видеоуроки в интернет — сайт для учителей

Содержание

Библиотека видеоуроков по школьной программе InternetUrok.ru

Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта https://interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ЧОУ «Первая народная школа» (125368, г. Москва, ул. Барышиха, д.23, пом. IV, ком. №13-19), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:

1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудио- или видеоинформация (и любая другая информация), полученные на Сайте или размещенные на нем.

2. Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.

3. Сайт предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях..

4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.

5. Размещение видео и других материалов с Сайта на сторонних ресурсах запрещено.

6. Администрация Сайта не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытки.

7. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию: предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.

8. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.

9. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, конспекту, тренажеру, тесту (далее – Материалы), все исключительные права на Материалы, размещенные на Сайте, принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания (в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров) (далее – Материалы) принадлежат ЧОУ «Первая народная школа». Если иное не указано прямо, Услуги Сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Без письменного разрешения администрации Сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование Материалов Сайта, за исключением трансляции Материалов Сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) видеоматериалов или их частей напрямую с Сайта.

10. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на Сайт.

11. Запрещено использовать Материалы и сервисы Сайта для любых целей, противоречащих нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушающих (могущих нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушающих (могущих нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.

12. Запрещено использовать Услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию данного Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к Сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).

13. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).

14. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

15. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов).

16. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам - партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.

17. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.

18. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.

Урок Цифры — всероссийский образовательный проект в сфере цифровой экономики

Вы: *

Ученик

Учитель

Родитель

Если под вашим аккаунтом уроки будут проходить ученики, вы сможете добавить их в личном кабинете, чтобы мы корректно считали статистику прохождений и упростили вам доступ к тренажерам.

E-mail *

Пароль *

Повторите пароль *

Я не из России

Страны: *Выбрать

Регион: *ВыбратьАдыгеяАлтайАлтайский крайАмурская областьАрхангельская областьАстраханская областьБашкортостанБелгородская областьБрянская областьБурятияВладимирская областьВолгоградская областьВологодская областьВоронежская областьДагестанЕврейская АОЗабайкальский крайИвановская областьИнгушетияИркутская областьКабардино-БалкарияКалининградская областьКалмыкияКалужская областьКамчатский крайКарачаево-ЧеркессияКарелияКемеровская областьКировская областьКомиКостромская областьКраснодарский крайКрасноярский крайКрымКурганская областьКурская областьЛенинградская областьЛипецкая областьМагаданская областьМордовияМоскваМосковская областьМурманская областьНенецкий АОНижегородская областьНовгородская областьНовосибирская областьОмская областьОренбургская областьОрловская областьПензенская областьПермский крайПриморский крайПсковская областьРеспублика Марий ЭлРостовская областьРязанская областьСамарская областьСанкт-ПетербургСаратовская областьСаха (Якутия)Сахалинская областьСвердловская областьСевастопольСеверная Осетия - АланияСмоленская областьСтавропольский крайТамбовская областьТатарстанТверская областьТомская областьТульская областьТываТюменская областьУдмуртияУльяновская областьХабаровский крайХакасияХанты-Мансийский АО - ЮграЧелябинская областьЧеченская республикаЧувашская республикаЧукотский АОЯмало-Ненецкий АОЯрославская область

Город (если не нашли свой, выберите центр вашего региона): *Выбрать

Класс: *Выбрать1-й2-й3-й4-й5-й6-й7-й8-й9-й10-й11-й

Обычно я прохожу тренажер один

Снимите галочку, если предполагаете, что с вашего профиля уроки будут проходить множество учеников. Например, когда все ученики сидят за одним компьютером.

Авторизация в VK Connect

Авторизируйтесь, чтобы использовать VK Connect для дальнейших входов в личный кабинет

Самый главный урок пандемии — единого будущего для всех нет...

мнения

20.07.202108:09

Татьяна Алексеева Наталья Волкова Фото: ТАСС

Глобальный экзистенциальный кризис, в который погрузился «золотой миллиард», никак не связан с пандемией. Он назревал последние несколько лет, а пандемия — всего лишь предлог заговорить о нем.

10 лет назад Юваль Ной Харари опубликовал мировой бестселлер «Sapiens. Краткая история человечества». В книге он говорил о том, что человек стал доминирующим видом за счет своей способности к сотрудничеству. А это стало возможно только благодаря другой его уникальной особенности — коллективной вере в несуществующий плод своего воображения: богов, деньги или права человека.

Сегодня человечество обретает новую коллективную веру — в технологии и искусственный интеллект, и это влечет за собой изменение всей парадигмы его развития. О роли и месте человека в новом мире, о новой цифровой морали и о том, станет ли год пандемии переломным для истории с точки зрения глобального исторического процесса — Юваль Ной Харари в своем первом интервью российскому печатному изданию — журналу «Компания».

Есть мем, что в будущем историки будут специализироваться не просто на 2020 годе, а на отдельных его месяцах. С точки зрения глобальных исторических процессов год пандемии действительно станет переломным для истории?

— Я считаю, что влияние эпидемий сильно переоценено, и не уверен, что спустя несколько десятилетий мы будем воспринимать ее так же остро. Это не самая серьезная эпидемия в истории человечества — достаточно вспомнить «испанку», которая унесла, по самым скромным подсчетам, 25 миллионов человеческих жизней в 1918–1919 годах, но при этом в контексте исторического процесса осталась незамеченной.

Другое дело, что пандемия COVID-19 стала не столько природно-эпидемиологическим явлением, сколько политическим — целые страны стали полем для экспериментов. Правительства пошли на такие шаги, на которые никогда бы не решились в обычное время, потому что всем было очевидно, что отсутствие решений в этой ситуации куда хуже, чем решения неидеальные. Взять, к примеру, стремительно нарастающий в последний год процесс диджитализации и усиления контроля со стороны государства за гражданами. Этот год показал, насколько легко государство может получать данные о каждом человеке, отслеживать его перемещения, причем делать это открыто и с его собственного одобрения. Страх за собственную жизнь заставил граждан демократических стран принести в жертву здоровью часть демократических ценностей. Трудно представить, что это так легко могло бы пройти в «мирное время», а сейчас многие почти готовы принять это как норму жизни. Где граница между контролем в интересах людей и появлением цифровых диктатур, способных постоянно следить за всеми своими гражданами?

Это один из самых спорных моментов, которые породила пандемия. Идет борьба автократии и демократии. И пока не очень понятно, какая система показала себя лучше.

В реальности нет богов, наций и корпораций, нет денег, прав человека и законов, и справедливость живет лишь в коллективном воображении людей

[SAPIENS. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА]

И какое решение? Оно лежит в плоскости новой цифровой морали? Нам нужен новый «цифровой» общественный договор?

— Понятно, что мы уже никуда не денемся от сбора данных и искусственного интеллекта. Нужно принять по умолчанию три вещи: первое — любые собранные данные должны использоваться только для того, чтобы защищать и помогать людям, а не для того, чтобы контролировать или манипулировать ими.

Второе — должен быть баланс контроля и прозрачности человека и государства. Одновременно с созданием системы контроля и мониторинга граждан должна создаваться система прозрачности принимаемых государственными институтами решений.

Третье — нельзя допускать, чтобы большой массив данных был сконцентрирован в одном месте. Неважно, что это — государство или корпорация, оба варианта одинаково плохи и опасны. Концентрация личных данных — прямой путь в тоталитаризм.

Насколько в этом контексте оправдан тезис о конце либерализма?

— Это не первое его испытание на прочность. В XX веке либерализм столкнулся лицом к лицу с тремя большими кризисами — Первой мировой войной, фашизмом и коммунизмом. Каждый раз это казалось концом, и каждый раз ему удавалось возродиться. Сейчас, я думаю, он все еще может отыграться, ведь у демократий и либеральных обществ есть большое преимущество перед другими системами — они легче других признают свои ошибки.

Важно понимать, что каждый такой этап сопровождался внутренними переменами в человеке. Сейчас нам придется снова поменяться. Это будет сложно, но, надеюсь, мы справимся.

Как вы относитесь к утверждению, что пандемия стала спусковым крючком четвертой промышленной революции, которая полностью изменит парадигму экономических и социальных отношений? Какая будущая экономическая модель кажется вам наиболее вероятной и какой в ней будет роль человека?

— Вся история последних 150 лет — это попытка человечества осмыслить, какой способ управления индустриальным обществом будет самым эффективным. Долгое время самой работающей системой был капитализм. Но сейчас мы на пороге новой экономической эры. С появлением big data, быстрого анализа данных и технической возможности создания единой системы управления, централизованная экономика может стать более эффективной, чем экономика свободного рынка. Я допускаю возможность, что в будущем нас ждет экономика не соревнующихся индивидуальностей, а экономика соревнующихся централизованных систем.

Ну и конечно, пандемия показала ровно то, о чем давно говорили футурологи,— экономика нуждается не в таком большом количестве рабочих мест, и большую часть людей легко могут заменить компьютерные алгоритмы. Как следствие — грядет появление нового класса людей — «бесполезного класса»,— который окажется вне экономической, и соответственно политической системы. Ценность отдельного человека будет определять не набор знаний и навыков, а исключительно доступ к технологиям и искусственному интеллекту. И эта социальная дифференциация захватит не только классы, но и целые страны. В XIX веке мы уже наблюдали, как Британия и Япония первыми внедрили новые технологии и тут же принялись захватывать мир и эксплуатировать другие народы. Если мы не усвоим эти уроки, история повторится и в XXI веке: искусственный интеллект позволит передовым государствам — прежде всего, Китаю и США — совершить скачок в развитии, грозящий всем остальным странам банкротством или превращением в цифровые колонии.

Сегодня, несмотря на нехватку операторов дронов и специалистов по анализу данных, американские ВВС не спешат заполнять вакансии людьми, уволенными из супермаркетов Walmart

[21 УРОК ДЛЯ XXI ВЕКА]

Насколько серьезно вы воспринимаете угрозу климатических изменений? Тема климата, устойчивого развития и ответственного производства сейчас обсуждается даже активнее, чем тема пандемии.

— Очень серьезно. Это как война — мир вдруг осознал, что климатический кризис несет не меньшие угрозы. И по аналогии с войной будет расти давление на разработку новых технологий. Достаточно вспомнить, что все мировые войны ускоряли разработку прорывных технологий, некоторые из которых несли угрозу всему человечеству. Перед лицом войны правительства теряют осторожность и готовы сделать опасный скачок вперед: ядерная бомба — технологический продукт Второй мировой. То же самое будет в XXI веке с изменением климата. Человечеству понадобится глобальная кооперация — ни одна страна в одиночку не может справиться с рисками вроде ядерной войны или климатической катастрофы.

Мир 4.0, родившийся из пены четвертой индустриальной революции, — каким он будет? Станет ли он последней остановкой сапиенса на пути его развития как социального существа?

— Человечество очень скоро будет стоять у развилки, где с одной стороны — равное общество и технологии на службе людей и с другой стороны — цифровые диктатуры, «Большой брат» и поляризация между элитой и «бесполезным классом».

Цифровая диктатура заведет человечество в тупик — и речь сейчас даже не о сохранении демократических свобод, а о невозможности глобального сотрудничества. А это означает обострение проблем, связанных с изменением климата, потому что глобальные экологические задачи могут решаться только в рамках глобального сотрудничества между странами. Изменение климата повлечет за собой разные экономические последствия для разных стран — Россия или Канада могут в моменте даже выиграть, а Бангладеш исчезнет с лица земли. Биотехнологии превратят элиту в суперлюдей, в руках у которых будут сконцентрированы все технологические блага и ресурсы. В итоге мы получим неравный мир с пропастью между элитой и всеми остальными.

Если же мы сумеем использовать новые технологии не только на благо элиты и нескольких стран, но большинства людей, то мир приблизится к утопии. Искусственный интеллект и биотехнологии — все это может служить всем людям и всему обществу. Главный вопрос только в том, как мы — как люди и как политическая система — распределим преимущества новых технологий.

В своем выступлении на последнем Давосском форуме вы говорили о философском банкротстве, что человечество может оказаться в «цифровом аду». Можно ли говорить о том, что технологические корпорации и искусственный интеллект уже определяют поведение людей?

— Говоря о философском банкротстве, я имел в виду глобальный экзистенциальный кризис, в котором мы находимся как человек разумный, который не в состоянии осознать и объяснить происходящие перемены. Сейчас меняются основополагающие представления об общепринятых нормах. Нормально ли, что люди настолько сильно доверяют искусственному интеллекту, что с каждым днем передают все больше своих знаний и умений алгоритмам? Норма ли то, что сегодня миллиарды пользователей доверяют Facebook выстраивать их собственную картину мира, Google — подбирать актуальную информацию, Amazon — следующую покупку…

А Tinder — подходящего партнера…

— Те же алгоритмы завтра будут решать за человека, куда ему идти работать, компаниям — кого нанимать на работу, банкам — кому выдавать кредит, а центробанкам — как рассчитывать оптимальную ставку. И где границы этой новой нормальности? Там, где компьютер решает за вас, с кем вам вступать в брак, или там, где он решает за вас, за кого голосовать?

Считаете ли вы, что пандемия стала для нас своего рода генеральной репетицией жизни полностью в цифровом мире под контролем «Большого брата»? И какой вещи из «нормальной жизни» в локдауне вам не хватало больше всего?

— Мне не хватало социальности. Возможности читать лекции, встречаясь со своими студентами лицом к лицу.

Какой, на ваш взгляд, самый главный урок пандемии?

— Самый главный урок пандемии — единого будущего для всех нет. Все зависит от того, где вы живете: возможно, для ваших детей будет жизненно важным навыком кодинг, а возможно — умение собирать автомат Калашникова.


Подписывайтесь на нас:

бесплатно 3d модели для дизайна, PBR-текстуры, учебные курсы

Привет всем и Добро пожаловать на 3D-MODELI.NET!

Наш портал дает вам возможность бесплатно скачать тысячи 3d-моделей, пригодных для использования в профессиональном дизайне интерьера, архитектурных проектах, а также в разроботке игр на популярных движках (Unity, Unreal Engine и других). Выбирайте и загружайте трехмерные объекты на любой вкус: фирменная мебель, декор и аксессуары в классическом и современном стиле для дизайнеров, светильники от известных брендов, сантехника, реалистичные декоративные и садовые цветы, деревья, растения. Здесь можно отыскать множество моделей бытовой и компьютерной техники, гаджетов и электроники. Отдельной категорией представлены модели для экстерьера, архитектуры: элементы для сада и ландшафта, готовые дома и малые архитектурные формы, элементы улицы, оформление дорог. Кроме дизайнерских объектов, на сайте есть широкий выбор "3д-моделей для мальчиков" – транспорт, автомобили и мотоциклы, спорткары, самолеты и вертолеты, корабли и танки, роботы и оружие и.т.п. Большой популярностью пользуется раздел с моделями людей и других персонажей: вы можете загрузить как Hi-Poly, реалистичные объекты мужчин, женщин и детей, выполненных методом 3D-скана, так и low-poly игровые модели разных персонажей и монстров (бывают с ригом и анимациями). Обычно, такие трехмерные сетки поставляются в широко распространенных форматах: MAX, OBJ, FBX, C4D, Maya, BLEND и др. Но также можно найти и скачать множество моделей в формате STL, 3DM - пригодных для печати на 3D принтерах и изготовления ювелирных и других изделий на специальных станках с ЧПУ.

Не один современный производственный процесс, связанный с CG и 3D графикой (архитектурная визуализация, игрострой, производство фильмов и VFX эффектов) не обходится без использования качественных текстур. У нас представлен специальный раздел, где можно скачать PBR текстуры (для физически точного рендеринга) высокого разрешения. Это всевозможные текстурные карты дерева, кирпича, бетона, камня, ткани, кожи, металлов, дорожных покрытий, ландшафтов и множества других. Также есть панорамные и HDRI изображения для получения реалистичного освещения и отражений в ваших проектах. Как правило, все текстуры бесшовные (тайловые) и поставляются с набором карт для получения реалистичных материалов: diffuse, normal map, specular, metallic, roughness, AO и другие. Все модели, текстуры и прочий контент разбиты на множество подробных, тематических под-категорий, для удобства сортировки и быстрого поиска.

Отдельный раздел на нашем ресурсе полностью посвящен обучению всем аспектам работы с 3D графикой и популярной теме разработке игр. Есть уроки и видеокурсы для начинающих и продвинутых пользователей, в которых вы научитесь моделировать объекты в программах 3ds Max, Maya, Blender, настраивать освещение и материалы в 3D-сценах с помощью визуализаторов Vray и Corona, создавать полностью готовые интерьеры и архитектурные проекты с нуля. Имеется много готовых переводов известных видеокурсов по трехмерной графике и разработке видеоигр для ПК и мобильных платформ с помощью игровых движков Unity и Unreal Engine - вы можете скачать их себе на компьютер или смотреть прямо на сайте.

Ну а для стимулирования творческого вдохновения 3D художников и дизайнеров интерьеров, у нас есть авторский блог, в котором представлены обзоры всех современных тенденций в дизайне и развитии архитектурных направлений, интерьерных решений, проектировании гаджетов и концептов бытовой техники, мебели, светильников и.т.п. Каждый найдет здесь идеи для своих проектов и воплощения в трехмерные модели своих творческих амбиций.

День учителя: шутки, приколы, анекдоты

В пятницу, 4 октября, во всех украинских школах будут отмечать День учителя, хотя припадает он в 2019 году на 6 октября. В честь этого лови на День учителя шуточные поздравления, интересные истории, веселые анекдоты и прикольные сценки из жизни школы от tochka.net, при помощи которых ты можешь разыграть учителей, поднять им настроение и довести до слез… от смеха!

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

Читай, выбирай, разыгрывай в День учителя шуточные сценки, смейся сама, дари веселье и радость педагогам и ученикам. Ведь, как говорят, смех продлевает жизнь! А шуточные сценки, разыгранные учениками в начале урока на День учителя 2017, способны продлить и сам урок…

День учителя: что подарить учителю

День учителя что подарить

* * *

– Света, почему тебя вчера не было в школе?
– А я сделала учительнице подарок.
– Какой подарок?
– У нее вчера был день рождения, я и решила – пусть отдохнет от меня!

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

День учителя: шуточные сценки из жизни школьников

* * *

– Маша, – просит учитель во время урока, – разбуди своего соседа по парте.
– А почему я? Это же вы его усыпили!

* * *

– Дядя, вы, наверное, учитель?
– Почему ты так решил, мальчик?
– Потому что, прежде чем сесть на стул, вы внимательно его осмотрели...

* * *

В школе на перемене:
– Толик, ты зачем грызешь ручку?
– Плохая привычка, но ничего не могу с собой поделать.
– Твоя привычка для школы – сплошные расходы!
Быстро отойди от двери и сядь на место!

* * *

– Папа, тебя в школу вызывают.
– Зачем?
– Я стекло разбил.
Отец сходил. На следующий день сын говорит:
– Папа, тебя в школу вызывают.
– Зачем?
– Я сжег химический кабинет.
Отец опять сходил. На следующий день сын снова говорит:
– Папа, тебя в школу вызывают.
– Опять? Надоело! Не пойду больше в твою школу!
– Ну и правильно, чего там по развалинам шастать!

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

День учителя © depositphotos

* * *

1 сентября, 1 класс.
Учительница говорит:
– Дети, вы пришли в школу. Здесь нужно сидеть тихо,
а если хотите задать вопрос – нужно поднять руку.
Петя тянет руку...
– Ты что–то хочешь спросить, Петя?
– Нет, просто проверяю, как работает система.

* * *

На уроке учительница спрашивает у класса:
– А теперь каждый из вас встанет и скажет, кто в его семье самый старший.
Встает Сережа:
– Пра–пра–пра–пра–бабушка.
– Но это же невозможно!
– Во–во–во–воз–можно.

* * *

Учитель спрашивает Андрея:
– Ты почему опоздал?
– На меня напали хулиганы и ограбили.
– Что же они у тебя отняли?
– Тетрадь с домашним заданием и дневник…

* * *

Общаются два школьника:
– Игорек, одолжи 5 баксов!
– А ты точно отдашь?
– Да день интернета не видать!!!

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

* * *

Первого сентября министр финансов посетил финансовый колледж,
министр обороны – суворовское училище,
министр культуры – училище искусств,
министр внутренних дел – школу оборотней.

* * *

У учителя спрашивают:
– Назовите три причины, по которым вы любите свою работу?
– Июнь, июль, август...

День учителя © depositphotos

День учителя: шутки на уроке физики

* * *

Учитель объясняет на уроке:
– Все тела от холода уменьшаются, а от тепла увеличиваются.
Приведите пример.
Встает Петя:
– Зимой дни короче...

День учителя: шутки на уроке иностранного языка

Я свободно разговариваю на русском, английском, немецком…
Хотя и на других уроках тоже!

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

* * *

– Саша, почему ты так плохо учишь английский язык?
– А зачем?
– Как зачем? Ведь на этом языке говорит полмира!
– Так неужели этого мало?

День учителя: шутки на уроке физкультуры

– Всем молчать! Руки за голову! Быстро! Ноги на ширину плеч!
– Это ограбление?!
– Ну, что вы, это урок физкультуры!

День учителя: шутки на уроке истории

– Сегодня у нас контрольная работа.
– А калькулятором пользоваться можно?
– Можно. Записывайте тему: "Отмена крепостного права".

День учителя: шуточные сценки на уроке географии

– Сережа, ответь, пожалуйста, сколько у нас частей света?
– Мариванна, и так все знают!
– А ты назови.
– Две!
– …??
– Тот свет и этот свет…

день учителя © depositphotos

* * *

На уроке географии учитель объясняет Славе, как находить части света по компасу.
– Видишь стрелку? Направо от нее – восток, налево – запад, впереди – север.
А что у тебя сзади?
Слава покраснел и сквозь слезы пробубнил:
– Я же говорил маме, что вы все равно заметите дырку на моих штанах!

* * *

Учитель отчитывает дежурного по классу:
– Почему доска грязная, тряпка сухая, а на глобусе, – тыкает пальцем, – пыль?
– Это не пыль, – говорит дежурный. – Там, у вас под пальцем – пустыня Сахара.

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

День учителя: шутки на уроке математики

– Надя, ответь, если 1 + 1 = 2, а 2 + 2 = 4, то сколько будет 4 + 4?
– Ну и где справедливость?! Татьяна Ивановна,
вы всегда отвечаете на легкие вопросы, а мне достаются самые тяжелые.

* * *

Тема дроби. Учительница:
– Кирилл, как разделить четыре картошки на пять человек?
– Не знаю…
– Садись, два! Настя, тот же вопрос!
– Не знаю…
– Двойка! Боря, так как же разделить четыре картошки?
– Нужно сварить пюре!

* * *

Два ученика общаются между собой. Один говорит:
– Уж и не знаю, как верить нашей математичке…
Вчера она сказала, что 6 + 4 = 10, а сегодня, что 7 + 3 тоже = 10…

День учителя © depositphotos

День учителя: шутки на уроке литературы

Тема сочинения «Если бы я был директором фирмы...»
Все старательно пишут, один Игорь смотрит в окно.
— А ты почему не пишешь?
— А я жду секретаршу!

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

* * *

На уроке учительница спрашивает:
– Дети! А кто знает, кто такой Пушкин?
Кристина тянет руку. Встает и отвечает:
– Пушкин был летчиком!
– Почему летчиком?
– А я книжку видела. Там на обложке написано "Пушкин А.С.".

* * *

Учительница:
– Петя, твое сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение твоего брата.
– Так у нас же одна собака на двоих.

День учителя: шутки в музыкальной школе

Учитель музыки говорит ученице:
– Лена, предупреждаю, если ты будешь себя плохо вести,
я скажу твоим родителям, что у тебя талант!

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

Все самые яркие и интересные новости смотри на главной странице женского онлайн-ресурса tochka.net

Подписывайся на наш Facebook и будь в курсе всех самых интересных и актуальных новостей!

Этого учитель не должен делать никогда

Учителя не идеальны. Они тоже совершают ошибки, за которые потом себя осуждают. Иногда в силу своей перегруженности, бытовых проблем мы делаем опрометчивые шаги, связанные непосредственно с нашей работой. Да, ошибок не избежать, но очень важно свести их до минимума, предупреждать их.

И всё же, есть определённые  вещи, которые учителя никогда не должны допускать.

Эти ошибки наносят ущерб миссии учителя, они подрывают наш авторитет и создают барьеры для нашей будущей работы.

Учитель не должен забывать о силе своего слова и своих действий. Поэтому слова всегда следует выбирать осторожно. А наши действия должны быть всегда профессиональными.

Учитель несёт большую ответственность, к которой нельзя относиться легкомысленно.

ЧТО УЧИТЕЛЬ НИКОГДА НЕ ДОЛЖЕН ГОВОРИТЬ

«Мне все равно, как мои ученики ко мне относятся»

Ни в коем случае!!! Как учитель, вы должны обязательно беспокоиться о нормальных, доверительных отношениях с учениками. Учебный процесс больше связан с взаимоотношениями, чем собственно с обучением.

Если вы не нравитесь ученикам, они не доверяют вам, вы не сможете эффективно использовать учебное время. Обучение — это сложный процесс, связанный не только с боязнью плохой оценки или какого-то наказания.

Эффективное обучение связано с мотивацией, интересом учеников, которых может добиться тот учитель, которому доверяют.

Если учитель этого не понимает, это приведет его к профессиональной неудаче.

Когда ученики искренне любят учителя, его работа в целом становится намного проще. Ученики могут достичь большего.

«Ты никогда не сможешь этого сделать»

Учитель должен всегда поощрять учеников, а не препятствовать им.

Ни один учитель не имеет права выносить приговоры ученикам. Он может только показать перспективы, открыть ученику двери в будущее. Когда мы выносим приговор нашим ученикам, то устанавливаем предельный порог того, чего они могут достигнуть.

Учитель имеет большое влияние на учеников. Мы должны показать ученикам путь к достижению успеха, воспитывать новые радостные перспективы, а не говорить им, что они никогда не добьются этого, даже если шансов очень мало.

«Ты — лентяй!»

Когда ученику неоднократно говорят, что он ленив, то это  укореняется в нём, и довольно скоро это становится его неотъемлемой частью. Многие ученики теряют смысл в обучении, как «ленивые», хотя на самом деле бывают более глубокие причины, из-за которых они «не стараются» и не делают того, что требует учитель.

Вместо приговора учитель должен узнать ученика лучше и определить основную причину проблемы. Как только это будет определено, учитель сможет помочь ученику, предоставив им инструменты для решения затруднений.

«Это глупый (дурацкий) вопрос!»

Учителя всегда должны быть готовы ответить на вопросы ученика по уроку, пусть самые неудачные. Ученики должны всегда чувствовать себя комфортно.

Необходимо поощрять задавание вопросов.

Когда учитель отказывается отвечать на вопрос ученика, то и другие ученики будут воздерживаться от вопросов, опасаясь такой же их негативной оценки.

Вопросы важны, потому что они могут улучшить качество обучения и предоставить учителю прямую обратную связь, позволяющую ему оценить, понимают ли ученики материал.

«Я уже закончил объяснение. Надо было слушать!»

Нет двух одинаковых учеников. Все они понимают учебный материал по-разному. Одна из задач учителя — убедиться, что каждый ученик понимает содержание. Некоторые ученики нуждаются в  больших объяснениях или инструкциях, чем другие.

Для учащихся могут быть особенно сложны новые термины, которые необходимо осознать и неоднократно повторять в течение нескольких дней. Если вы подняли нескольких учеников при закреплении пройденного на уроке, это вовсе не значит, что все остальные поняли учебный материал.

ЧТО УЧИТЕЛЬ НИКОГДА НЕ ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ

Учитель никогда не должен ставить себя в конфликтную ситуацию с учеником

О конфликтных ситуациях «учитель-ученик», пожалуй, мы узнаём гораздо чаще, чем о других новостях, связанных с образованием.

Это расстраивает, обескураживает. Это печально. Большинство учителей никогда не думают, что это может случиться и с ними, но повседневность предоставляет десятки таких возможностей, о чём мы даже не задумываемся.

Всегда есть отправная точка, когда ещё можно немедленно остановить или полностью предотвратить конфликт. Он часто начинается с несоответствующего комментария или поведенческой оценки, данной учителем.

Конфликт необходимо упреждать.

Учителя должны  следить за тем, чтобы не пройти «точку невозврата», потому что потом начавшийся процесс трудно остановить.

Учитель никогда не должен обсуждать другого учителя с родителем, учеником или другим учителем

У каждого учителя своя манера поведения, свои подходы к организации обучения. Мы не всегда соглашаемся со своими коллегами, но их всегда необходимо уважать.

Мы никогда не должны обсуждать с родителями или учениками, как преподаёт другой учитель. Вместо этого необходимо посоветовать родителям или ученикам обратиться к данному учителю или  директору школы, если есть какие-то серьёзные проблемы.

Кроме того, мы не должны обсуждать в кулуарах с коллегой других преподавателей. Это создаст разобщение педагогического коллектива, затруднит его общую, совместную работу по обучению и воспитанию.

Учитель никогда не должен унижать ученика, кричать на него, приклеивать ярлыки лентяя, разгильдяя и пр., особенно в присутствии сверстников

Мы ожидаем, что наши ученики будут уважать нас, но уважение — это улица с двусторонним движением. Мы должны уважать своих учеников.

Даже когда они испытывают наше терпение, мы должны оставаться спокойными и собранными. Когда учитель унижает ученика, кричит на него или обзывает перед сверстниками, то он подрывает свою власть над другими учениками.

Разбираясь с одним учеником, учитель теряет контроль над классом.

Учитель никогда не должен игнорировать родительские проблемы

Учитель должен всегда приветствовать любого родителя, который пришёл не скандалить, а обсудить какие-то проблемы, связанные с учеником.

Некоторые учителя неверно истолковывают озабоченность родителей, как попытку свалить на него их проблемы. На самом деле большинство родителей просто хотят получить дополнительную информацию о своём ребёнке, посмотреть на него со стороны. Это поможет объективно рассмотреть проблему и исправить ситуацию. Учителю необходимо проявить активность в обращении к родителям, когда возникшая проблема только начинает развиваться.

Учитель никогда не должен успокаиваться

Самодовольство разрушает карьеру учителя. Мы всегда должны стремиться к улучшению своей работы и самосовершенствованию. Мы должны экспериментировать с нашими подходами в обучении, регулярно менять их, если видим, что они не эффективны.

Существует множество факторов, которые каждый год требуют определенных изменений, включая новые тенденции личностного роста самих учеников. Настоящий учитель приговорён быть в постоянном поиске, профессионально развиваться.

Запятые в английском языке и русском: 6 отличий

Анна Коврова

Даже те, кто посещает курсы английского на уровне «Advanced», часто расставляют запятые в английском языке по интуиции, ориентируясь на русские правила. Во многих случаях это себя оправдывает, но далеко не всегда. Об этих исключениях мы и поговорим сегодня.

1. Запятые в английском  языке возможны перед «and» в перечислениях

Взгляните на следующее предложение и его перевод:

I saw toys, balloons, books(,) and magazines. Я увидел игрушки, шарики, книжки и журналы.

В русском языке запятая перед единственным «и» в перечислениях не ставится, а в английском она возможна. Правда, о ее необходимости британские лингвисты спорят до сих пор. В оксфордских изданиях она присутствует постоянно (именно поэтому часто называется Оксфордской запятой). С другой стороны, многие авторы предпочитают не перегружать предложение лишним пунктуационным знаком.

А как же поступить нам? Выбираем компромисс.

Запятая в английском языке обязательна, только если без нее предложение можно понять неправильно — в этом пособия по английской пунктуации единодушны. В остальных случаях это ваш личный выбор. Лингвист Diana Hacker приводит такой пример, когда запятая в английском предложении необходима для понимания смысла:

My uncle willed me all of his property, houses, and warehouses. Дядя завещал мне все свое имущество, а также дома и склады.

«Если имеется в виду, что в наследство оставлено и имущество, и (вдобавок к нему) дома и склады, то запятая обязательна», — поясняет Diana Hacker. А если ее нет, то смысл получается такой: «Дядя оставил мне в наследство все свое имущество, а состоит оно из домов и складов».

Точно так же вы можете встретить запятую в английском языке перед «and» в однородных придаточных предложениях, тогда как в русском языке она была бы ошибкой:

The man, who was present at the scene of the crime, who had a sufficient motive, and who had access to weapon, was the prime suspect. Мужчина, который присутствовал на месте преступления, который имел достаточный мотив и у которого был доступ к оружию, стал подозреваемым номер один.

2. Запятая в английском языке не ставится в коротких сложносочиненных предложениях

В русском знак препинания появляется вне зависимости от длины простых предложений, входящих в состав сложного. В английском же, если оба предложения совсем короткие, можно обойтись без запятой:

I paint and she writes. Я рисую, а она пишет.

3. Запятыми в английском не выделяют некоторые виды придаточных

Речь идет об определительных придаточных предложениях (relative clauses). Они отвечают на вопросы «какой?», «какая?», «какие?» и служат для того, чтобы охарактеризовать человека или предмет. Вы узнаете их по словам «who», «which», «that», «whom», «where». В русском языке такие придаточные всегда выделяются запятыми, а вот в английском пунктуация зависит от смысла.

Сравните два предложения:

1. Passengers who were going to New York were immediately recognizable. Пассажиров, которые ехали в Нью-Йорк, можно было узнать мгновенно.
2. Jane has two young children, who come here every day. У Джейн двое маленьких детей, которые приходят сюда каждый день.

Как видите, во втором случае придаточное предложение выделено, а в первом — нет. Почему?

Попробуйте отбросить придаточное. Что останется?

1. Passengers were immediately recognizable. — главная мысль потеряна. То есть придаточное было необходимо для понимания ситуации.

2. Jane has two young children. — главная мысль сохранена. То есть придаточное просто давало нам чуть больше информации о детях, вот и все.

Таким образом, если придаточное можно отбросить, не изменив принципиально смысл предложения, мы его отделяем запятыми. А когда оно обязательно для понимания, его отделять нельзя (этим мы подчеркиваем смысловую целостность высказывания).

Да, и если вас не пугают термины, то в первом случае речь идет о так называемых Restrictive relative clauses, а во втором — о Non-restrictive relative clauses.

4. Запятой в английском языке выделяют год в датах
On April 21, 1816, Charlotte Brontë was born. 21 апреля 1816 г. на свет появилась Шарлотта Бронте.

Обратите внимание: знак препинания стоит не только перед, но и после года.

В этом правиле имеются два очень важных исключения:

— если число идет перед месяцем:

He was going to Washington on 15 January 2015. Он собирался в Вашингтон 15 января 2015 года.

— если указан только месяц и год, а дня нет:

February 2016 turned out to be an extremely cold month. Февраль 2016 года оказался необычайно холодным.

Подробнее о правилах написания дат в английском языке мы говорили ранее.

5. Запятой в английском языке разделяют большие числа

Если в числе пять и более символов, запятая в английском языке обязательна, если меньше — нет:

3,500 или 3500

10,000

5,000,000

Исключения: номера улиц, почтовые индексы, телефонные номера, годы — здесь знаки препинания не требуются.

6. Прямая речь

На месте русского двоеточия в английском запятая.

Как запомнить все эти правила? Если держать их под рукой и время от времени сверяться, они осядут в памяти быстрее. Скоро вы убедитесь в этом на собственном опыте!

Читайте также:

10 правил употребления запятой в английском

Что должен знать каждый об английской пунктуации?

Секреты употребления основных знаков препинания в английском языке

Точка с запятой

7 жизненно важных уроков из самых худших моментов в моей жизни

Жизнь всегда ждет какого-нибудь кризиса, прежде чем раскрыться во всей красе.

- Пол Коэльо

Я отнес все свои мирские вещи в растрепанных картонных коробках в машину в холодную погоду на Тахо.

Вывозить все свое имущество в машину, когда ваши отношения рушатся, может быть одним из самых болезненных переживаний, потому что он полон мечтаний, воспоминаний и размышлений о более счастливых моментах, проведенных вместе.

Только позже я пойму, что этот роковой день стал началом разлуки, которая в конечном итоге привела к нашему разводу.

Почти десять лет назад я женился на женщине, которую считал своей второй половинкой. Жить вместе, несмотря на многочисленные взлеты и падения в браке, было непросто. Я никогда не хотел смириться с пониманием того, что мы не годимся друг для друга и что нам следует двигаться дальше.

Следующие дни и месяцы были значительно холоднее и холоднее, чем воздух Сьерры в день моего переезда.Мой мир продолжал выходить из-под контроля, поскольку я пытался придерживаться регулярных повседневных дел, работы и просто выживания каждый день. Мне пришлось проработать и преодолеть жалость к себе, отвращение, неконтролируемые слезы, печаль и муки суицидальных мыслей.

Мой брак распался.

Человека, с которым я провел большую часть своей жизни, больше не было.

Жизнь, начавшаяся после переезда, была новой. И это началось там, где начинаются все великие изменения и рост - в самый низкий момент в моей жизни.

В последующие несколько месяцев я переехал к незнакомцам, бросил работу, оставил аренду и путешествовал по Центральной Америке на период самоанализа и саморефлексии.

После переезда и переезда я оказался одиноким, безработным и без официального адреса. «Дом» был диваном в доме моего брата и друзей по всему штату.

Мой выдающийся триумф каждый день заключался в том, чтобы просто просыпаться и что-то делать. Что-нибудь.

Я нелегко отнеслась к этому расставанию или разводу.Это был жизненный и душераздирающий опыт. Каким-то образом мне пришлось выбраться из этого очень низкого места в моей жизни. .

Конечно, теперь я понимаю, что это был величайший период роста и развития. Через месяцы изоляции, водопады слез и периоды ненависти к себе и сомнений я выжил.

Вот семь способов, которыми я выжил в худшей точке своей жизни:

1. Каждый день на счету .

Я должен был понять, что для того, чтобы выбраться из этого ужасного места, в котором я находился, мне нужно было брать его каждый день .Если бы я подумал о ситуации в целом или о том, что мой развод значил для моей жизни в целом, это бы меня оттеснило и парализовало.

Сделайте это : Начните ежедневно предпринимать небольшие действия. Это может быть так же просто, как ежедневная чистка зубов и завтрак с последующим выполнением даже самых незначительных задач. Сделайте по минимуму. Не сосредотачивайтесь на прошлом или будущем и не думайте о серьезности ваших обстоятельств или ситуации.

По одной задаче за раз.Один день за раз.

Мой минимум каждый день делал небольшие упражнения. Провести рабочий день, не ломаясь, было успехом.

2. То, что вы упали, не означает, что вас нет .

Если вчера вы упали, встаньте сегодня.

- Х.Г. Уэллс

Когда я почувствовал себя сбитым с толку, я подумал, что выброшен из игры жизни.Я думал, что потерял три жизни в видеоиграх, и это была «Игра окончена».

Тогда я понял, что самое болезненное в твоей жизни не означает конец света ни для тебя, ни для кого-либо еще. Другие пережили еще более травматичное, болезненное и невообразимое горе и утрату.

Люди потеряли своих родителей, супругов и даже детей в результате трагедий и травмирующих жизненных событий, но все же нашли в себе силы продолжать жить.

Больные раком и другие неизлечимые больные нашли в себе силы продолжать.

Те, кто пережил наводнения, торнадо и землетрясения, должны были найти в себе мужество восстановить свои дома и свою жизнь.

Быть в худшем состоянии - временное состояние. Я не думал, что может стать лучше, но это случилось. Иногда мне казалось, что я ежедневно отступаю на несколько шагов, но со временем я становился сильнее.

Сделайте это : Посмотрите на прошлые ситуации в вашей жизни, когда вы потерпели неудачу или оказались в кризисе из-за событий, которые вы не можете контролировать.Вы двигались вперед? Вы выжили?

Скорее всего - да!

Используйте свой прошлый положительный опыт и способность преодолевать неудачи, чтобы напомнить себе, что вы можете снова их преодолеть.

3. Примите жизненные обстоятельства. Вы не можете все контролировать.

Для меня это был один из самых мучительных уроков. Однажды, работая адвокатом, я узнал, что во многих ситуациях можно исключить неизвестное, указав условия в контракте.Вы можете минимизировать риск и гарантировать ограниченный ущерб в случае непредвиденных обстоятельств.

Но в жизни у вас нет этого контроля. Понимание этого для человека, добившегося успеха на рабочем месте и способного создать уверенность во многих других сферах жизни, было тяжелым уроком.

Иногда нужно отпустить. Вы должны принимать жизненные события, разворачивающиеся перед вами, такими, какие они есть. Вы можете пожелать, чтобы ваши обстоятельства были другими, но научитесь принимать обстоятельства, с которыми вы сталкиваетесь.
Вы не можете изменить некоторые обстоятельства.

Принятие жизненных обстоятельств - это первый шаг к облегчению боли и улучшению условий жизни. Но вы не сможете добиться прогресса, если вообще не принимаете обстоятельства или ситуацию.

Мне потребовалось некоторое время, чтобы осознать, что разлука реальна и что развод ожидается.

Только когда я смог смириться с тем, что моя личная жизнь вышла из-под моего контроля, я смог предпринять шаги, чтобы перестроить загадку своей жизни. Только тогда я смогу перестать винить.Только тогда я смогу исцелиться.

4. Дар безграничного духовного роста и ясности .

Я думал, что был довольно духовным человеком, прежде чем мой мир, казалось, рухнул на меня. Я молился, медитировал и проводил время, размышляя о себе. Я пытался больше связать себя со вселенной вокруг меня.

Затем случился развод, и я попытался использовать все свои духовные инструменты, чтобы помочь мне пережить этот развод.

Именно тогда я понял, что мои духовные практики, возможно, помогали мне соединиться со вселенной и Богом, но они не позволяли мне понять себя.

Именно тогда стены духовности начали рушиться.

Я был сосредоточен на своей душе, но забыл себя как личность.

Я не мог просто сидеть сложа руки и только молиться или медитировать. Мне пришлось смириться со своей личностью, характеристиками и привычками, чтобы начать совершенствоваться как личность.

Саморазвитие стало духовной практикой, когда я столкнулся со своим гневом, осуждением и эго. Я узнал, что практическая духовная практика заключается в том, чтобы с каждым днем ​​любить больше, проявлять больше сострадания к людям, всегда прощать других и быть благодарным за все, что у меня есть

Эти открытия и осознания произошли только тогда, когда разрушительное жизненное событие заставило меня искать ответы внутри себя.

5. Вы можете начать с нуля, если все потеряете.

Часто вы мечтаете, планируете и хотите создать ту жизнь, которой хотите жить.

Иногда - только когда что-то рушится и горит - действительно можно начать все сначала.

Потеря работы, смерть любимого человека, банкротство и да, даже развод дадут вам возможность начать все сначала.

Вы можете начать все заново и спроектировать жизнь так, как хотите.

Теперь у меня было больше времени подумать о своих приоритетах и ​​ценностях.Я сменил место жительства, чтобы больше соответствовать моему образу жизни. Я сменил карьеру, чтобы жить в спокойствии.

Когда жизнь, которую вы знаете, рушится перед вами, вы можете более осмысленно и вдумчиво выбрать ту жизнь, которой хотите жить.

Спросите себя, какой образ жизни вы хотите вести :

  • Каким образом выглядит образ жизни вашей мечты?
  • Как вы хотите изменить мир к лучшему?
  • Что для вас важно и сколько времени вы хотите на это потратить?
  • На чем вы сосредоточите свое время и внимание? Что действительно важно для вас в жизни.

6. Счастье - это не пункт назначения, а путь.

Счастье - это внутренняя работа.

- Уильям Артур Уорд

Раньше я думал, что создаю жизнь, чтобы когда-нибудь быть счастливым. Не сегодня.

Когда я достиг своей нижней точки, пришло время подумать и перенаправить.

Когда вы чувствуете печаль и боль, это происходит мгновенно. Я был захвачен обоими, когда переживал развод, но это заставило меня задуматься: «Разве я не могу найти счастье в данный момент?»

Я понял, что это возможно и проще, чем предполагалось.

Не говори, что хочешь быть счастливым «однажды». У вас есть эта сила прямо сейчас.

Сила вашего счастья заключается в вашей способности делать выбор.

Сделайте выбор, который принесет вам счастье:

  • Проводите больше времени с людьми, которые приносят вам счастье, и меньше - с людьми, которые этого не делают.
  • Делайте работу, которая имеет значение и приносит вам радость.
  • Уделяйте больше времени хобби и отдыху в своей жизни.

Видите ли, вам не нужно ждать, пока вы станете счастливы. Просто начни делать то, что делает тебя счастливым. Каждый день уделяйте больше времени занятиям и людям, которые делают вас счастливыми.

Наслаждайтесь счастьем в этот момент, и, прежде чем вы это узнаете, счастье снежным комом влетит в вашу жизнь.

7. Уязвимость увеличивает искренность и сострадание.

Раньше я боялся открыться друзьям и семье. Я никогда не хотел казаться меньше, чем я в лучшем случае.

После того, как я пережила что-то настолько травмирующее и болезненное, моя жизнь полностью открылась для всех.

Как только я примирился с тем, через что прошел, я с радостью делюсь этим с другими. Разделение моей боли и борьбы позволяет мне жить более настоящей жизнью. Нет больше ложных претензий, которые нужно поддерживать.

Есть освобождение в том, кто вы есть - недостатки, изъяны, неудачи и все такое.

Мне потребовалось некоторое время, чтобы добраться туда, но вместо того, чтобы отрицать или жалеть себя, я нашел сочувствие, понимание и более глубокие связи с друзьями и семьей.

Быть уязвимым и изучать свою жизнь таким образом также позволило мне стать более сострадательным человеком. Как только вы сможете оценить свою собственную борьбу и боль, вы сможете относиться к слезам, грусти и боли.

Когда случается трагедия, твоя жизнь не заканчивается.

Это только началось.

Привело ли одно из самых сложных жизненных обстоятельств к вашему росту и развитию? Поделитесь своими мыслями и историями в комментариях ниже.

8 важных уроков, которые я извлек, когда достиг своей самой низкой точки

Самая слабая сила заставляет вас осознать много просветляющих вещей.Чувство слабости часто сопровождается жалостью к себе, ненавистью к себе, беспомощностью и потерянностью. Невозможно передать словами, насколько ужасно ты себя чувствуешь. Это все равно, что видеть себя одиноким в углу, кричать всем сердцем и чувствовать, как тьма медленно нависает над всем вашим существом. Но быть на самом низком уровне - это не только плохое самочувствие. Уроки, которые он преподает, могут помочь вам стать лучше. Вот восемь важных уроков, которые я усвоил в самый худший момент своей жизни:

1.
Самолюбие - это все, что у вас есть.

Я понял, что независимо от того, сколько у меня друзей, независимо от того, насколько любящей и поддерживающей моя семья, в конце концов, у меня есть только я. Важно любить себя и принимать свою индивидуальность и свои недостатки, потому что трудно любить других, когда вы не можете любить себя.

2.
Терять себя ради кого-то другого не стоит.

Конечно, расставление приоритетов в отношении кого-то другого преподнесет вам урок. Да, в будущем вы будете благодарны за эту ошибку.Тем не менее, никого не стоит терять себя. Самая большая любовь, которую мы имеем, - это любовь, которую мы отдаем себе, поэтому никогда не позволяйте никому притупить ваш свет.

3.
Быть одному - неплохо .

Независимость - одна из самых сильных сторон, которую вы можете развить. Человек, умеющий хорошо себя вести, может противостоять самым тяжелым испытаниям, которые бросает ему жизнь. Иногда для роста необходимо, чтобы вы совершенствовались в одиночку, потому что мы действительно цветем сами.

4.
Разрушение - не признак слабости.

Большинство людей думают, что падение делает вас слабыми, но смело - сдаться и признать поражение. Демонстрация эмоций укрепляет вас перед будущими трудностями. В конце концов, настоящий воин не боится плакать.

5.
Не все ваши друзья.

Как бы вы ни хотели безоговорочно доверять другим, вы не можете доверять всем, кто вам близок. Некоторые люди добры к вашему лицу, но будут лгать и сплетничать за вашей спиной.Будьте осторожны с тем, с кем вы делитесь своей истинной сущностью, потому что не все заслуживают того, чтобы знать вас так хорошо.

6.
Ты должен прощать людей .

Иногда вам нужно простить людей, которые обидели вас, даже если они не сожалеют. В конце концов, ненависть в своем сердце вызывает еще больший конфликт. Когда вы прощаете кого-то, вы отпускаете ношу в своем сердце, что заставляет вас чувствовать себя легче. Внутренний покой, который приносит прощение, превосходен в лучшем виде. Лучший способ высвободить эту безмятежность - освободиться от ненависти и гнева внутри вас.

7.
Позвольте себе исцелить.

Исцеление - это не мгновенный процесс. Требуется время, чтобы полностью восстановить то, кем вы были. Так что не будьте так строги к себе. Дайте себе время. На то, чтобы склеить осколки, может потребоваться некоторое время, но у вас есть время, чтобы найти то, что вам не хватает. Небольшие успехи - это еще прогресс, поэтому научитесь отмечать небольшие успехи на пути к исцелению.

8.
Научитесь жить так, как вы хотите.

Не позволяйте словам других людей влиять на вас определенным образом. Неважно, что говорят другие, будь тем, кем вы хотите быть. Кто-то всегда будет иметь что-то негативное, что бы вы ни делали, так почему бы не жить своей жизнью?

Достигнув самой низкой точки, я так много узнал о себе. На самом низком уровне я усвоил много ценных уроков, которые никогда не забуду. Так что, если вы чувствуете себя подавленным, я надеюсь, вы запомните эти истины и не совершите тех же ошибок, что и я.В конце концов, в жизненной игре мы никогда не проигрываем; мы просто извлекаем уроки, которые делают нас лучше.

Изображение функции Энтони Ся на Unsplash

One Point Lesson (OPL) - полезный инструмент, который также требует контроля

One Point Lesson - полезный инструмент для простой и наглядной передачи инструкций.

Все больше и больше компаний изучают однократных уроков в рамках своей работы по постоянному совершенствованию (LEAN).Урок с одним баллом (OPL) - это простое, наглядное и часто точечное описание задачи. Это означает стандарт , который описывает, как должна выполняться задача. OPL состоит из изображений, символов, простого текста и представляет собой короткий документ размером .

Основная причина в том, что его должно быть легко выучить и понять, и к нему будет легко обращаться во время работы. Некоторые компании распечатывают свои однократные уроки и вешают их на рабочую станцию, чтобы они были легко доступны.Визуальные описания успешно используются, в частности, компаниями Lego и IKEA в течение нескольких лет. Картинки запоминать легче, чем текст, а при широком использовании изображений и небольшом количестве текста проблем, связанных с языками, становится меньше.

Уроки по одному пункту - важная часть системы управления, и поэтому они подчиняются тем же требованиям, что и менеджмент. Важно знать, что все используют одну и ту же последнюю версию документа, и важно знать, что все, кто должен прочитать документ, получают все изменения.

Во многих компаниях обычно выполняют работу по изготовлению OPL . Они лучше всех знают детали и следят за тем, чтобы инструкции были составлены правильно, и, таким образом, они также получают право собственности на инструкции или стандарты.

Стандартизированные стандарты

Разумно установить требования к тому, как должен выглядеть урок с одним баллом. Описав стандартный макет относительно того, как должен выглядеть OPL, будет быстрее создавать новые, поскольку рецепт будет готов, и его станет легче читать из-за узнаваемости.Символы и цвета в тексте всегда должны означать одно и то же. Если в тексте используется красный цвет, это должно иметь одно и то же значение каждый раз, когда используется красный цвет, а не просто приятно смотреть.

Также может быть разумным начать уроки one poiont таким же образом, например, сосредоточив внимание на риске, связанном с задачами, и визуализировать порядок в форме модели процесса. Взгляните на пример ниже.

Контроль однократных уроков

Одноразовый урок - это документ, описывающий, как выполнять задачи в компании.Вот почему они являются естественной частью системы управления и должны подлежать одинаковому управлению и контролю версий, исправлений и изменений. Также важно убедиться, что только последняя версия доступна для тех, кому нужно ее прочитать.

Некоторые из наших клиентов используют программное обеспечение INOSA, чтобы делать и контролировать свои уроки по одной точке. Затем они также получают контроль над тем, кто будет читать и кто читал различные документы.

Подробнее об уроках по одному очку (на норвежском языке).

Анализ происшествий с подводным плаванием с аквалангом, Уроки для жизни

Гарри и его товарищи по дайвингу отправились дальше, взволнованные, чтобы исследовать часть затонувшего судна, которая обычно была закрытой.

Он и двое других вошли, а четвертый в их группе решил держаться у входа. Войдя в коридор, который, как они были уверены, выведет из места крушения, они свернули за угол и наткнулись на облако ила. Виз упал до нуля, и Гарри не знал, куда идти.Но одно он знал наверняка: у него мало воздуха.

ПОГРУЖЕНИЕ

Четыре водолаза исследовали место кораблекрушения, которое находится на высоте 140 футов, как внутри, так и снаружи. Группа шла на второй день погружения к затонувшему кораблю после двух успешных погружений без происшествий накануне. 51-летний Гарри, имеющий опыт технического дайвинга, и другие планировали проникнуть в районы, которые считались закрытыми. Общий друг, который не участвовал в погружении, сказал им, что барьеры в машинном отделении недавно были сняты и что они могут увидеть часть затонувшего судна, которое мало кто исследовал ранее.Это была вся мотивация, в которой они нуждались. В запретной зоне есть узкие проходы, в которых легко заблудиться и опасно передвигаться в полном снаряжении. Спустя годы водолазы сняли некоторые цепи и сварные швы, чтобы получить доступ.

АВАРИЯ

Группа прошла начальную часть погружения без происшествий. Дайверы вошли в небольшую комнату на нижней палубе корабля, и один из ныряльщиков решил там подождать. Остальные трое продолжили путь.Не понимая, что они делают, водолазы взбудоражили позади себя значительное количество ила.

Четвертый ныряльщик ждал столько, сколько мог, но в воздухе опасно низко. Он понял, что ему нужно всплыть самому. Водолаз полностью поднялся к лодке, чтобы сообщить команде, что его друзья находятся внутри места крушения. Затем он упал, чтобы завершить остановку безопасности на высоте 15 футов, используя танк, который команда лодки перебросила через борт. Танки, которые он нес, были пусты.

Два члена экипажа лодки быстро одели свое снаряжение и спустились к месту крушения.Через несколько минут они обнаружили тело Гарри и вывели его на поверхность. Потребовались дополнительные водолазы, чтобы на следующий день найти и вывести на поверхность двух оставшихся водолазов.

Сотрудники службы экстренной помощи срочно доставили Гарри в больницу, но по прибытии он был объявлен мертвым. После того, как другие тела были обнаружены, обследование их оборудования показало, что все их резервуары были пусты. Вскрытие показало, что причиной смерти стало утопление. Исследование оборудования показало, что водолазы несли с собой лески и катушки, но по неизвестным причинам они не использовали их, когда вошли в место крушения.

АНАЛИЗ

Любая среда для подводного плавания над головой несет в себе дополнительные риски. Каждый раз, когда между вами и прямым выходом на поверхность есть что-то, будь то пещера, пещера, затонувший корабль или лед, ситуация требует дополнительных тренировок, оборудования и подготовки. Погружения, требующие обязательной декомпрессии, также считаются дополнительными средами. Между вами и поверхностью нет физического барьера, но подъем без декомпрессионной остановки увеличивает вероятность декомпрессионной болезни.

Ил накапливается в местах с очень слабым течением или циркуляцией под водой. Осадок и твердые частицы в воде задерживаются внутри конструкций и оседают на дне. С годами ил может скапливаться в кучи тонкого порошка толщиной в несколько дюймов. Неверный удар плавником или движение руки могут взбалтывать осадок, делая невозможным обзор.

Дайверы, обученные проникновению в затонувшие корабли или нырянию в пещеры и пещеры, изучают технику ударов плавником, чтобы перемещаться по воде, не направляя силу на дно затонувшего судна (или дно пещеры), которое могло бы вызвать поднятие ила.Это важная часть обучения, необходимая для погружения в таких условиях.

Невозможно узнать, почему дайверы в этом случае не использовали лески и катушки, которые были с ними, но их использование, вероятно, увеличило бы их шансы на выживание. Принятая практика для такого погружения - использовать направляющую линию, которая гарантирует, что вы сможете найти выход из места крушения, даже если вы иначе потеряете ориентацию или застрянете в иле. Таким образом, вы сможете снова намотать леску и проложить путь мимо зоны плохой видимости.Хотя могут возникнуть опасения по поводу того, что лески будут разрезаны или запутаны, правильное использование катушки и размещение лески являются частью подготовки, необходимой для этого типа ныряния, и не являются причиной для отказа от использования направляющей лески.

Место кораблекрушения находилось на высоте 140 футов, что означает, что средняя глубина этого погружения, вероятно, составляла от 120 до 130 футов морской воды. Согласно Таблицам погружений ВМС США, на этих глубинах бездекомпрессионные пределы будут составлять от 10 до 15 минут. Чтобы совершить погружение с проникновением на этих глубинах, вам следует взять с собой дополнительные запасы воздуха и спланировать погружения как декомпрессионные погружения, чтобы дать себе время исследовать затонувший корабль и безопасно вернуться на поверхность.Чтобы управлять рисками, подобные погружения с техническим проникновением требуют специальной подготовки и оборудования.

Любой дайвер может вызвать любое погружение по любой причине. В этой ситуации четвертый ныряльщик предпочел не углубляться в затонувший корабль. По какой-то причине, был ли он на низком уровне в воздухе или просто не чувствовал себя комфортно с погружением и ситуацией, это решение спасло ему жизнь. Никогда не стоит ставить себя в опасную ситуацию за пределами тренировок.

Не совершайте погружений, к которым вы не готовы или неудобны.Слишком много дайверов совершают погружения, к которым они не готовы, и в конечном итоге попадают в эту колонку.

УРОКОВ ЖИЗНИ

■ Обращайтесь за обучением в служебных помещениях. Не входите в районы, для которых вы не обучены или не подготовлены.
■ Используйте здравый смысл. И не становитесь слишком самоуверенными в своих навыках.
■ Назовите погружение, если вам не нравится план или ситуация. Вы всегда можете вернуться в другой день.

Нас часто спрашивают, основаны ли колонки «Уроки жизни» на реальных событиях.Ответ - да, это так. Имена и места были удалены или изменены, чтобы защитить личность, но эти истории предназначены для того, чтобы научить вас, как справиться с чрезвычайной ситуацией при подводном плавании с аквалангом, извлекая уроки из ошибок, совершаемых другими дайверами. Автор Эрик Дуглас иногда берет на себя творческую лицензию для рассказа, но события и, часто, общение между дайверами до аварии полностью основаны на отчетах об инцидентах.

Избегайте этого во время мини-урока - The Stellar Teacher Co.


Мини-урок - одна из самых важных частей вашего семинара по чтению. Также он один из самых коротких. У вас есть всего 10 минут, чтобы убедиться, что вы обучаете своих учеников новой стратегии чтения или навыкам, которые помогут им расти как читатели.

EEEK! Это может показаться огромной проблемой.

Чтобы убедиться, что вы получаете максимальную отдачу от мини-урока и получаете максимальную отдачу от обучения, постарайтесь избежать этих пяти ошибок в мини-уроках.

# 1 - Чтение всего текста

В этой маленькой оплошности я был виноват много лет. Я, должно быть, пропустил памятку для мини-урока, когда впервые начал использовать модель для мастерской. Я понятия не имел, как сделать мой мини-урок 10 минут или меньше, когда мне нужно было 15-20 минут, чтобы прочитать весь текст наставника моим ученикам ... ну, проблема была в том, что я не должен был пытаться прочитать весь текст целиком. текст во время моего мини-урока.

Цель вашего мини-урока - дать целенаправленное обучение для ОДНОГО учебного пункта.Это означает, что вы предоставляете четкую и краткую ОДНУ стратегию чтения или ОДНУ привычку чтения, которую ваши ученики должны начать принимать.

Цель вашего мини-урока не в том, чтобы прочитать и рассказать учащимся целую историю - для этого и предназначено ваше время для чтения вслух.

Цель вашего мини-урока - сосредоточиться на стратегии чтения или привычке к чтению. Текст, который вы используете, - это просто средство для моделирования и обучения этой стратегии.

Старайтесь не читать весь текст во время мини-урока, примите во внимание следующее:

  • Предварительно просмотрите текст.Если вы не прочитали текст заранее, будет сложно понять, какие части текста поддержат вашу точку зрения.

  • Держите корзину с книгами, которые вы прочитали во время чтения вслух, чтобы вы знали, с какими книгами ваши ученики знакомы - это значительно упростит их использование для вашего мини-урока.

  • Используйте одни и те же тексты для своих мини-уроков чтения и письма - опять же, когда учащиеся ознакомятся с историей, им будет легче сосредоточиться на стратегии, которую вы пытаетесь им преподать.

  • Летом или во время каникул вытащите несколько своих любимых книжек с картинками и определите ВСЕ пункты обучения, для которых вы могли бы использовать эту книжку с картинками, и выясните, какие части текста вы хотели бы выделить для каждого пункта обучения .

№ 2 - Занимает слишком много времени

Мини-уроки должны быть короткими. Максимум ваш мини-урок должен длиться 10 минут или меньше. А если вы действительно хорошо умеете планировать, вы можете сократить время своего мини-урока до 5 минут.Мини-уроки не должны занимать большую часть вашего семинара по чтению. Помните, чем короче ваш мини-урок, тем больше времени у ваших учеников будет для самостоятельного чтения и тем больше у вас будет времени для составления небольших групп.

Как учителя, мы склонны быть многословными (я очень виноват в этом). У нас также есть идея, что для того, чтобы учить, мы должны говорить. Но когда дело доходит до вашего мини-урока, вы определенно захотите придерживаться мышления «меньше значит больше».И чем младше ваши ученики, тем короче должен быть ваш мини-урок.

Чтобы ваш мини-урок был коротким и интересным, вот несколько советов:

  • Не читайте весь текст (перечитайте №1, если это все еще сложно для вас)

  • Определите части текста, которые вы хотите использовать для своей модели, или репетируйте свои примеры перед уроком (если вы преподаете без маневра, будет сложно сохранить свой мини-урок)

  • Сделайте только один чистый точка обучения

  • Составьте сценарий своей точки обучения, чтобы не слишком много говорить учителем

  • Используйте таймер, чтобы знать, сколько времени занимают ваши мини-уроки

  • Практикуйтесь заранее, пока не почувствуете себя комфортно с кратким и понятным форматом

# 3 - Отсутствие четкого и краткого обучающего пункта

Отсутствие четкого и краткого обучающего пункта может проявиться в вашем мини-уроке двумя разными способами.

# 1 - Вы пытаетесь сфокусироваться на нескольких задачах или задачах своего мини-урока.

  • Сегодня я научу вас, как находить основную идею И резюмировать научно-популярный текст.

  • Сегодня я научу вас говорить и писать о своем тексте.

  • Сегодня я покажу вам, как читатели задают вопросы и отвечают на них во время чтения.

Каждый раз, когда вы используете слово И в своем учебном пункте, это должно быть сигналом о том, что оно недостаточно четкое или краткое.Когда мы пытаемся научить более чем одному предмету во время нашего мини-урока, нашим ученикам будет сложнее применять то, чему мы их учим. Попытка удвоить количество учебных баллов может быть соблазнительной, если вы отстаете от своего расписания или не придерживаетесь ежедневного мини-урока. Но как бы ни было заманчиво попытаться удвоиться и убить двух зайцев одним выстрелом, не надо. Вы увидите гораздо лучшие результаты, если сосредоточите свой мини-урок только на ОДНОЙ цели.

# 2 - Другой способ, которым ваш мини-урок может стать неясным, - это когда ваш фокус слишком большой и слишком общий.Большинство наших стандартов чтения или навыков можно разбить на небольшие кусочки. Вы должны быть уверены в том, что ваша обучающая мысль очень конкретна и лаконична.

Вот несколько примеров слишком больших обучающих пунктов.

  • Сегодня я собираюсь показать вам, как читатели представляют себе во время чтения.

  • Сегодня мы научимся делать выводы о тексте.

  • Сегодня мы поговорим о том, как определить жанр текста, который мы читаем.

Помните, ваш мини-урок должен быть очень целенаправленным и предлагать учащимся четкий набор шагов или стратегию, которую они могут применить. Лучший способ убедиться, что ваш мини-урок делает это, - спросить себя: «Как ученики это сделают?» или «На какой части текста сосредоточатся студенты?»

Вот еще несколько важных моментов для обучения.

  • Сегодня я научу вас использовать текстовые подсказки для визуализации сюжета.

  • Сегодня мы узнаем, как мы можем делать выводы о персонаже, уделяя пристальное внимание его словам и действиям.

  • Сегодня я собираюсь показать вам, что вы можете определить жанр текста, посмотрев на лицевую и заднюю обложки книги.

Вы хотите, чтобы ваши ученики имели очень четкое представление о том, чему вы будете их учить во время мини-урока.

# 4 - Говорить о стратегии вместо обучения стратегии

Я буду честен. Иногда мы путаем разговор и обучение. Легко подумать, что когда мы (учителя) разговариваем с нашими учениками всей группой, мы учим.Но во время мини-урока вам нужно убедиться, что вы на самом деле ОБУЧАЕТЕ навыку или стратегии, а не просто ГОВОРИТ об этом.

Позвольте мне попытаться показать вам, что я имею в виду.

Вот пример того, что учитель может сказать во время мини-урока:

«Сегодня мы научимся делать выводы. Сильные читатели делают выводы во время чтения. Важно делать выводы, потому что это поможет вам понять текст на более глубоком уровне. Читатели должны делать выводы в нескольких местах текста.Во время чтения вы хотите сделать паузу и сделать выводы о прочитанном. Когда вы читаете художественный текст, очень важно делать выводы о персонажах, чтобы вы могли лучше понять их черты характера и чувства. Когда вы делаете вывод, вы объединяете свои базовые знания с текстом, чтобы выяснить то, о чем автор прямо не заявил ».

Вот тут много учителей говорят. Учитель на самом деле не учил своих учеников делать выводы.Несмотря на то, что она сказала: « объединит ваши базовые знания с текстом, чтобы выяснить то, что автор прямо не указал », ее ученики не будут иметь ни малейшего представления о том, что им следует делать во время самостоятельного чтения.

Если вы хотите научить студентов, вы должны дать им четкую обучающую точку и дать им набор шагов, процессов или вопросов, которые они могут применить к собственному чтению.

Это пример того, что может понравиться преподаванию во время мини-урока:

«Сегодня я хочу показать вам, как читатели могут обратить внимание на слова и действия персонажа, чтобы сделать выводы о личности персонажа»

Вот тут и есть улучшение.Вы ясно говорите ученикам, что они могут сделать вывод, обращая внимание на слова и действия персонажа. Это все, что вам нужно сказать, говоря о своей обучающей мысли. Если бы это был ваш мини-урок, вы бы продолжили и показали студентам одно или два места в тексте, где персонаж говорит или делает что-то значимое, и вы бы смоделировали, как вы сделаете вывод, чтобы узнать больше о личности персонажа.

# 5 - Забыть переходить к самостоятельному чтению

Весь смысл мини-урока - помочь вашим ученикам расти как независимые читатели.Вы даете им один небольшой навык, стратегию, привычку или поведение, которые они могут применить в своей читательской жизни. Если вы забыли перевести их на самостоятельное чтение, значит, вам вообще не было смысла проводить мини-урок.

В конце каждого мини-урока вы должны очень четко разъяснять, как вы хотите, чтобы учащиеся применяли это новое обучение в своей жизни независимого чтения.

Чтобы помочь вашим ученикам сделать перевод и успешно применить навык к самостоятельному чтению, примите во внимание следующее...

  • Переформулируйте точку обучения в конце мини-урока

  • Попросите учащихся повторить точку обучения в конце мини-урока

  • Попросите учащихся составить план того, как они могут подать заявку это к их самостоятельному прочтению. Позвольте учащимся повернуться и поговорить с одноклассником, прежде чем вы предоставите им самостоятельное чтение

  • Предоставьте учащимся диаграмму привязки, стратегическую карточку, графический органайзер, основу предложения или какой-либо другой наглядный материал, который они могут вернуть на свой стол, чтобы напомнить им применить этот навык к самостоятельному чтению

  • Проведите проверку в середине семинара и напомните своим ученикам, что они должны практиковать то, о чем вы говорили во время вашего мини-урока

  • Вернитесь к учебному пункту в самом конце семинара во время вашего закрытия

Уроки плавания | Стивенс Пойнт Район YMCA

УРОК ПЛАВАНИЯ

Родительские классы от 6 месяцев до 3 лет

Младенцы и малыши знакомятся с водной средой.Родители будут сопровождать своего ребенка в воду на каждом уроке. Класс Water Discovery фокусируется на укреплении отношений между родителями и детьми, обучая основам движения на воде и безопасности на воде. Water Explorations идеально подходит для малышей, которые ищут большей независимости в воде под руководством родителей. Это занятие идеально подходит для любого дошкольника, который не совсем готов плавать без родителей.

Дошкольные уровни от 3 до 6 лет

Дошкольные уроки плавания позволяют детям развиваться самостоятельно.Каждый уровень включает в себя развитие гребка, выносливость и личную безопасность. Для регистрации на следующий уровень требуется успешное завершение предыдущего уровня . Занятия длятся 35 минут и будут включать максимум 4 пловца, чтобы каждый ребенок мог индивидуально поговорить.

Молодежные уровни от 6 до 13 лет

Молодежные уровни идеально подходят для детей школьного возраста, чтобы они могли прогрессировать в своем собственном темпе. Студенты будут изучать безопасность на воде, развитие гребка и выносливость, при этом чувствуя себя комфортно в водной среде. Для регистрации на следующий уровень требуется успешное завершение предыдущего уровня . Занятия по 35 минут.

Частные уроки плавания

частных уроков плавания предлагаются для всех возрастов и уровней подготовки. Учащиеся отрабатывают навыки плавания, соответствующие их способностям и индивидуальным целям. Всем участникам уделяется особое внимание водной безопасности. Уроки длятся 30 минут. Участники должны приносить квитанции на каждое занятие, чтобы подтвердить оплату. Уроки должны быть завершены в течение года с даты покупки. Заполните форму запроса на частный урок плавания в службе поддержки членов YMCA. Сотрудник Aquatic свяжется с вами, чтобы согласовать время, соответствующее вашему графику. Оплата должна быть получена до первого запланированного урока. Имейте в виду, что на поиск инструктора может уйти как минимум неделя, даже больше, если вы дадите ограниченную доступность. Доступны полу-частные уроки, время остается 30 минут, а стоимость делится между двумя участниками.

Генерал Мартин Демпси - самые важные уроки от Вест-Пойнта до Западного крыла

ГЕНЕРАЛ МАРТИН Э. ДЕМПСИ, названный одним из самых влиятельных людей журнала TIME, вышел в отставку в октябре 2015 года после 41 года военной службы. Сейчас он преподает лидерство и общественную политику в качестве научного сотрудника Рубинштейна в Университете Дьюка и является председателем ассоциации баскетбола США. Генерал Демпси является соавтором бестселлера по лидерству Radical Inclusion: что мир после 9/11 должен был нас научить о Leadershi p и автором готовящейся к выходу книги: Нет времени для зрителей: самые важные уроки Вест-Пойнт в западное крыло.

Мы с генералом Демпси разговаривали в марте 2020 года. Некоторые из основных выводов…

  • Те, кто стремится к совершенству: они скромны и амбициозны… И у них есть жажда учиться. «Страстное любопытство».
  • «Трудно добраться до вершины. Там оставаться еще труднее… »
  • Лучший наставник:
    • Неформальные отношения.
    • «Знайте, что подопечные все время смотрят и слушают .”
    • «Несогласие - это не неверность».
  • Различия между Марти как лидером в 2011 и 2015 годах:
    • «Я осознал, как много я не знал».
    • Вы работаете, чтобы повлиять на результаты, а не пытаетесь ими руководить.
    • «Через влияние, а не через власть или власть».
  • Как принимать важные решения:
    • Изучение может парализовать…
  • Ядерная сделка с Ираном:
    • Генерал Демпси оказался в разногласии с президентом Обамой.«Не только что, но и почему».
    • Должен быть уверен, что вы можете говорить правду власти.
  • Верить в действие превыше восхищения
  • Правило для собраний: «Мы принимаем решение на ЭТОМ собрании».
    • «Мы получаем рекомендацию для президента на ЭТОМ заседании».
    • Обратный инженер встреч, чтобы добиться результата.
  • Обязательства и соответствие:
    • Как децентрализовать армию
    • Будьте открытыми: вы узнаете больше.Вы заставите людей взять на себя ответственность. Разделите бремя.
  • Сообщество:
    • Будьте готовы к наступлению кризиса. Стройте отношения до того, как это произойдет.
  • Подумайте о мелочах:
    • Основы жизненно необходимы.
    • Всегда стремитесь узнать, ПОЧЕМУ что-то работает именно так… Командир танка должен знать все об этом.
    • «Знание основ позволяет вам иметь влияние».
  • Будьте ответственно бунтарскими
    • Инновации начинаются с небольшого бунтарства
  • Прочитано: Once An Eagle
  • «Лучшие лидеры выявляют лучшее в тех, кто их окружает.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *