Что такое электрический контур. Как работает замкнутая электрическая цепь. Чем отличается разомкнутая цепь от замкнутой. Какие компоненты необходимы для создания простой электрической цепи. Как смоделировать работу электрической цепи с помощью учеников.
Что такое электрический контур и как он работает
Электрический контур — это замкнутый путь, по которому может протекать электрический ток. Для работы электрической цепи необходимы следующие основные компоненты:
- Источник энергии (например, батарейка или генератор)
- Проводники (обычно металлические провода)
- Потребитель энергии (лампочка, двигатель и т.д.)
Когда все эти элементы соединены в замкнутую цепь, электроны могут свободно перемещаться от отрицательного полюса источника к положительному через проводники и потребитель. Это движение электронов и создает электрический ток.
Чем отличается замкнутая цепь от разомкнутой
Ключевое отличие замкнутой цепи от разомкнутой заключается в следующем:
- В замкнутой цепи электрический ток может свободно течь по всему контуру
- В разомкнутой цепи есть разрыв, который препятствует протеканию тока
Можно провести аналогию с рекой — замкнутая цепь подобна реке, свободно текущей по руслу, а разомкнутая цепь — реке, перегороженной плотиной.
Как смоделировать работу электрической цепи с помощью учеников
Интересный способ наглядно продемонстрировать принципы работы электрических цепей — это создать «живую» модель с участием учеников. Вот как это можно сделать:
- Попросите учеников встать в большой круг, взявшись за руки — это будет модель замкнутой цепи
- Дайте одному ученику теннисный мяч — он будет играть роль электрона
- Пусть ученики передают мяч по кругу — это имитирует движение электронов в цепи
- Назначьте одного ученика «нагрузкой» — он должен издавать звук при получении мяча
- Вы будете играть роль источника энергии, добавляя новые мячи в круг
Преимущества использования «живой» модели электрической цепи
Моделирование работы электрической цепи с помощью учеников имеет ряд важных преимуществ:
- Наглядно демонстрирует принципы работы замкнутых и разомкнутых цепей
- Помогает ученикам лучше понять абстрактные концепции через физические действия
- Стимулирует активное участие и вовлеченность учеников в процесс обучения
- Развивает навыки совместной работы и коммуникации
- Делает урок более интересным и запоминающимся
Как продемонстрировать разомкнутую цепь в модели с учениками
Чтобы показать, как работает разомкнутая цепь, можно внести следующие изменения в «живую» модель:
- Попросите двух-трех учеников выйти из круга, создав в нем разрыв
- Запустите передачу мячей по кругу
- Ученики увидят, что мячи не могут пройти через разрыв
- «Нагрузка» перестанет издавать звуки, так как до нее не дойдут мячи
Это наглядно демонстрирует, что в разомкнутой цепи электрический ток не может протекать, а электроприборы не работают.
Ключевые компоненты электрической цепи и их роли
В любой электрической цепи можно выделить три основных компонента, каждый из которых играет важную роль:
- Источник энергии — обеспечивает электродвижущую силу, заставляющую электроны двигаться по цепи. Это может быть батарейка, аккумулятор или генератор.
- Проводники — обеспечивают путь для движения электронов. Обычно это металлические провода, хорошо проводящие электричество.
- Потребитель энергии (нагрузка) — преобразует электрическую энергию в другие виды энергии. Например, лампочка преобразует электричество в свет и тепло.
Понимание роли каждого из этих компонентов помогает лучше осознать принципы работы электрических цепей.
Практическое применение знаний об электрических цепях
Понимание принципов работы электрических цепей имеет множество практических применений в повседневной жизни:
- Безопасное использование электроприборов
- Диагностика и устранение простых неисправностей в электрооборудовании
- Экономия электроэнергии за счет правильного использования электроприборов
- Понимание работы систем освещения, в том числе выключателей и диммеров
- Базовые знания для дальнейшего изучения электроники и робототехники
Эти знания помогают не только в быту, но и могут стать основой для будущей профессиональной деятельности в области электротехники и смежных областях.
Как объяснить концепцию электрического тока младшим школьникам
Объяснение сложных физических концепций младшим школьникам требует использования простых аналогий и наглядных примеров. Вот несколько идей, как можно объяснить концепцию электрического тока:
- Сравните электрический ток с водой, текущей по трубам. Провода — это трубы, а электроны — вода.
- Используйте аналогию с велосипедной цепью. Когда педали крутятся (источник энергии), цепь движется по кругу (замкнутая цепь).
- Сравните электрический ток с группой бегунов на круговой дорожке. Бегуны — это электроны, дорожка — провода.
- Проведите параллель с игрой «испорченный телефон», где сообщение передается по цепочке людей.
Важно подкреплять эти аналогии практическими демонстрациями, например, с использованием описанной выше «живой» модели электрической цепи.
Замкнутая цепь проводников, 6 (шесть) букв
Вопрос с кроссворда
Ответ на вопрос «Замкнутая цепь проводников «, 6 (шесть) букв:
контур
Альтернативные вопросы в кроссвордах для слова контур
Линия, вычерченная карандашом для губ
Французское очертание
В радио — колебательный …
Изобразительное средство в виде ограничивающей форму линии
Замкнутая цепь пpоводников
Линия обводки
Определение слова контур в словарях
Толковый словарь русского языка. Д.Н. Ушаков Значение слова в словаре Толковый словарь русского языка. Д.Н. Ушаков
Контуры старой башни видны были издалека. Нарисовать контур головы. Начертить контур тела. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Значение слова в словаре Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.
-а, м. Внешнее очертание чего-н. Контуры рисунка. К. здания. Контуры фигуры. прил. контурный, -ая, -ое. Контурная карта (географическая карта, на к-рой нанесены только очертания суши и водных пространств). Контурная линия (прерывистая, из точек, черточек). …
Большая Советская Энциклопедия Значение слова в словаре Большая Советская Энциклопедия
(франц. contour), очертание предмета, абрис, линия, очерчивающая форму.
Изображение, в котором преобладают выразительные контурные линии, часто обретает особые лаконизм, графичность и ритмичность.
Новый толково-словообразовательный словарь русского языка, Т. Ф. Ефремова. Значение слова в словаре Новый толково-словообразовательный словарь русского языка, Т. Ф. Ефремова.
м. Внешнее очертание чего-л. Линейное очертание предмета; абрис.
Примеры употребления слова контур в литературе.
Значит, поломка в нашем автоштурмане, скорее всего — просто в антенных контурах.
Какое-то мгновение Айван даже не соображал, что это она говорит, не мог понять, что мрачные звуки исходят от ее мерцающей тени, которая очерчивала на стене контуры бабушки, напоминая какого-то воспарившего духа.
Стремясь, как и Алеша, определить, не двинулся ли айсберг, он заметил, что белый контур вершины передвинулся на красном фоне скалы.
Но поскольку при этих движениях противнику предъявляется контур тела максимально возможных размеров, то из них — путем мимического утрирования при добавочных изменениях морфологии плавников — смогла развиться та впечатляющая демонстрация развернутого бока, которую знают все аквариумисты, да и не только они, по сиамским бойцовым рыбкам и по другим популярным породам рыб.
Динократу, восстановившему эфесский храм, было поручено составить план, и он набросал его контуры, исходя из формы Александрова плаща — короткой закругленной пелерины, какую носили македонские всадники.
Когда в класс входила Леся Петровна и теплым голосом, которому особую прелесть придавало мягкое Л, овеществляла двойные связи альдегидов и кетонов, когда, застенчиво одергивая платье, под которым угадывалась фигура такая же красивая, как ее почти детское лицо, писала на доске формулы реакций, Борис чувствовал сладостный ток, протекающий по этому недавно возникшему контуру, абсолютно не похожему на тот порочный.
Источник: библиотека Максима Мошкова
Замкнутая Цепь Проводников 6 Букв
Решение этого кроссворда состоит из 6 букв длиной и начинается с буквы КНиже вы найдете правильный ответ на Замкнутая цепь проводников 6 букв, если вам нужна дополнительная помощь в завершении кроссворда, продолжайте навигацию и воспользуйтесь нашей функцией поиска.
ответ на кроссворд и сканворд
Четверг, 30 Мая 2019 Г.
КОНТУР
предыдущий следующий
ты знаешь ответ ?
ответ:
связанные кроссворды
- Контур
- (по) предприятие в г.
томске 6 букв - Абрис 6 букв
- Очертание 6 букв
- Абрис, силуэт 6 букв
- Внешнее очертание предмета 6 букв
- Очертания предмета 6 букв
томске 6 буквЧто такое электричество? — SparkFun Learn
- Дом
- Учебники
- Что такое электричество?
≡ Страниц
Авторы: Джимблом
Избранное Любимый 84
Изучив физику элементарных частиц, теорию поля и потенциальную энергию, мы теперь знаем достаточно, чтобы заставить электричество течь.
Сделаем цепь!
Сначала мы рассмотрим ингредиенты, необходимые для производства электричества:
- Определение электричества — это поток заряда . Обычно наши заряды переносятся свободно текущими электронами.
- Отрицательно заряженные электрона слабо связаны с атомами проводящих материалов. С небольшим толчком мы можем освободить электроны от атомов и заставить их течь в основном в одном направлении.
- Замкнутая цепь из проводящего материала обеспечивает путь для непрерывного потока электронов.
- Заряды приводятся в движение электрическим полем . Нам нужен источник электрического потенциала (напряжения), который толкает электроны из точки с низкой потенциальной энергией в точку с более высокой потенциальной энергией.
Короткое замыкание
Батареи являются распространенными источниками энергии, преобразующими химическую энергию в электрическую.
У них есть две клеммы, которые подключаются к остальной части цепи. На одном выводе избыток отрицательных зарядов, а на другом сливаются все положительные заряды. Это разность электрических потенциалов, которая только и ждет, чтобы подействовать!
Если мы подключим наш провод, полный проводящих атомов меди, к батарее, это электрическое поле будет влиять на отрицательно заряженные свободные электроны в атомах меди. Одновременно отталкиваемые отрицательной клеммой и притягиваемые положительной клеммой, электроны в меди будут перемещаться от атома к атому, создавая поток заряда, который мы знаем как электричество.
После секунды протекания тока электроны действительно сдвинулись очень мало — доли сантиметра. Однако энергия, производимая текущим потоком, равна огромный , тем более что в этой цепи нет ничего, что замедляло бы поток или потребляло энергию. Подключать чистый проводник напрямую к источнику энергии — плохая идея . Энергия очень быстро перемещается по системе и превращается в тепло в проводе, которое может быстро превратиться в плавление провода или огонь.
Зажигание лампочки
Вместо того, чтобы тратить всю эту энергию впустую, не говоря уже о разрушении батареи и проводов, давайте создадим схему, которая делает что-то полезное! Обычно электрическая цепь преобразует электрическую энергию в какую-либо другую форму — свет, тепло, движение и т. д. Если мы подключим лампочку к батарее проводами между ними, мы получим простую функциональную цепь.
Схема: Батарея (слева) подключается к лампочке (справа), цепь замыкается, когда выключатель (вверху) замыкается. Когда цепь замкнута, электроны могут течь от отрицательной клеммы батареи через лампочку к положительной клемме.
В то время как электроны движутся со скоростью улитки, электрическое поле почти мгновенно воздействует на всю цепь (мы говорим о скорости света). Электроны по всей цепи, будь то с самым низким потенциалом, с самым высоким потенциалом или прямо рядом с лампочкой, находятся под влиянием электрического поля. Когда переключатель замыкается и электроны подвергаются воздействию электрического поля, все электроны в цепи начинают течь, казалось бы, в одно и то же время.
Ближайшие к лампочке заряды сделают один шаг по цепи и начнут преобразовывать электрическую энергию в световую (или тепловую).
Схемы с друзьями | National Geographic Society
Учащиеся изучают части цепи, моделируя в группе «человеческую» цепь.
Классы
2–5
Предметы
Инженерное дело
Обзор
Учащиеся исследуют части схемы, моделируя в группе «человеческую» схему.
Здесь перечислены логотипы программ или партнеров NG Education, которые предоставили или предоставили контент на этой странице.
Программа
Направления
1. Активизировать предварительные знания учащихся об электричестве.
Предложите учащимся потратить одну-две минуты и записать, что приходит им на ум, когда они думают о роботах. Когда закончите, позвольте учащимся поделиться тем, что они написали, с классом.
Попросите учащихся предложить идеи о том, как связаны роботы и электричество.
Предложите учащимся поделиться тем, что они уже знают об электричестве. Спросить: Какие примеры электричества вы видите в мире природы ? Как вы используете электричество в повседневной жизни? Объясните, что электричество или электрический ток — это движение электронов из одного места в другое. Чтобы электричество могло питать некоторые предметы повседневного обихода, упомянутые студентами, оно должно течь по замкнутым путям, называемым цепями.
2. Продемонстрируйте электрический поток, играя в гольф с теннисными мячиками, и сравните электрический поток с потоком в ручье или реке.
Положите пустой мусорный бак на бок и попросите учащихся выстроиться перпендикулярно друг другу примерно в десяти футах от него. Дайте каждому ребенку по теннисному мячу и попросите их забросить его в открытый конец мусорного бака сразу.
После большого броска подсчитайте, сколько теннисных мячей успешно попало в мусорное ведро. Затем попросите учеников снова выстроиться в линию и поместить препятствие, например стопку книг, между мусорным баком и линией учеников. Пусть они снова попытаются бросить шары в мусорное ведро и посчитают количество удачных шаров. Когда закончите, попросите учеников сравнить, сколько мячей попало в мусорное ведро, когда путь был свободен, и сколько попало, когда на пути было препятствие.
Продолжите эту идею, сравнив игру в гольф с текущим ручьем. Объясните, что в первый раз, когда ученики катали теннисные мячи, это было похоже на то, как течет вода в реке. Во второй раз возникло препятствие, как будто бобер построил плотину на реке. Вода не может пройти мимо плотины. Объясните, что эта игра подобна течению электричества, а два типа рек подобны двум разным типам электрических цепей. Цепь — это путь, по которому могут протекать электроны. Когда электроны текут вперед, они создают электричество.
Замкнутая цепь подобна реке, на которой нет препятствий. Открытый контур похож на реку, где огромная бобровая плотина остановила поток воды (то есть электричества). Теннисные мячи, которые катали студенты, подобны электронам.
3. Учащиеся моделируют замкнутую цепь, взявшись за руки в большом кругу и передавая теннисные мячи.
Скажите учащимся, что они будут разыгрывать модели электричества, протекающего по цепям, передавая теннисные мячи (электроны) друг другу. Объясните, что все схемы состоят из некоторых основных компонентов, три из которых: источник энергии, проводящий путь и нагрузка. Источник энергии, такой как батарея, поставляет электрический ток. Токопроводящая дорожка, обычно металлическая проволока, обеспечивает путь, по которому проходит ток. А нагрузка, как лампочка, потребляет электричество, которое течет к ней по замкнутому пути.
Сначала пусть ученики выстроятся в линию. Дайте теннисный мяч первому ученику в очереди.
Скажите учащимся, что каждый теннисный мячик представляет собой электрон. Пусть этот ученик передаст электрон следующему ученику в очереди и так далее, чтобы шарик переместился в конец очереди. Вручите второй теннисный мяч первому ученику в очереди и повторите. Продолжайте передавать первому ученику дополнительные мячи и проинструктируйте всех учеников, что они должны передать мяч, когда получат другой. Спросить: Что происходит, когда электроны достигают конца линии? (Некому передать теннисные мячи.) Спросите: Как мы можем изменить то, как мы стоим, чтобы электричество продолжало течь? (Они могут образовать круг.)
Пусть учащиеся образуют большой круг, взявшись за руки. Объясните, что этот круг подобен замкнутому контуру или реке без бобровой плотины. Затем пусть все шагнут к центру круга, пока все их плечи не соприкоснутся. (Вы должны быть частью круга, потому что вы будете действовать как «источник энергии».) Попросите учащихся перестать держаться за руки и показать им шесть теннисных мячей.
Спросить: Что представляют собой эти теннисные мячи? (Электроны). Объясните, что они будут «течь» по созданному ими «пути». Каждый учащийся, не разрывая плечевых соединений с соседями, передает полученный мяч своему соседу по часовой стрелке по кругу. Объясните учащимся, что они могут передавать мяч только соседу, плечом которого они «соединены».
Назначьте ученику рядом с вами (тому, до которого теннисные мячи будут долетать дольше всего) роль «груза». Объясните, что он или она должны кричать или петь каждый раз, когда теннисный мяч достигает его или ее.
Напомните учащимся, что они участвуют в модели цепи. Поместите теннисный мяч в руку одного из учеников и повторяйте, пока все шесть мячей не придут в движение, перемещаясь по кругу, пока ученики передают их от одного к другому. Позвольте шарам несколько раз пройти по кругу учеников, а затем остановите действие. Объясните, что учащиеся образовали замкнутую цепь — непрерывный, бесконечный путь, по которому течет электричество.
Объясните, что иметь непрерывный путь очень важно. В реальной цепи электроны можно сравнить с водой, текущей в потоке. Спросить: Что мы моделируем, когда теннисные мячи передаются по нашему кругу? (Цепь А.)
4. Учащиеся моделируют открытый контур, по которому не могут «течь» теннисные мячи.
Попросите учащихся предсказать, что произойдет, если из круга будут удалены два или более учащихся. Затем коснитесь двух или более учеников, стоящих рядом друг с другом, за пределы круга; идея состоит в том, чтобы создать значительный зазор, который не даст мячам добраться до ученика, играющего «нагрузку». Следите за тем, чтобы оставшиеся ученики оставались на своих первоначальных позициях. Повторите упражнение с передачей мячей по кругу. В промежутке должно быть скопление теннисных мячей, потому что теннисные мячи не могут пересечь пустое пространство. Если учащиеся попытаются передать теннисные мячи через щель, напомните им, что они могут передавать теннисные мячи только соседу, плечом которого они «соединены».
Спросить: Почему теннисные мячи не могут пересечь пустое пространство? Объясните, что они образовали разомкнутую цепь — разорванный путь, по которому электричество не может течь непрерывно. Объясните, что не имеет значения, где в цепи происходит разрыв — если где-то есть разрыв, электричество не может течь через него. Напомните учащимся, что это похоже на реку с бобровой плотиной — есть препятствие, препятствующее потоку электричества. Спросите учащихся, будет ли у ученика, играющего роль груза, возможность кричать или петь в этом случае. (Нет, потому что теннисные мячи никогда не вернутся к этому ученику.)
5. Обсудите и определите части схемы.
Обсудите разницу между замкнутой схемой, когда все находятся достаточно близко в круге, чтобы передавать мячи от одного к другому, и открытой схемой, когда где-то в круге есть достаточно большой промежуток, чтобы мячи больше не могли передаваться . Напомните учащимся, что все цепи имеют несколько основных компонентов, три из которых: источник энергии, проводящий путь и нагрузка.
Напомните учащимся определения каждой из этих частей с самого начала занятия.
6. Проведите групповое обсуждение и проверьте понимание.
Проверьте понимание учащимися, задав следующие вопросы: Когда круг был замкнутым? (Когда все ученики соприкасались плечами или когда все ученики стояли достаточно близко, чтобы передать теннисный мяч от одного к другому.) Когда круг был разомкнутым? (Когда учащиеся были удалены из круга, что сделало невозможным передачу мяча.) Предложите учащимся определить источник энергии в контуре человека или модели. Спросить: Откуда взялись электроны в наших моделях? (Инструктор, передавший теннисные мячи в круг.) Предложите учащимся определить проводящую дорожку на модели. Спросите: По какому пути двигались электроны в наших моделях? (Учащиеся являются проводящей дорожкой.) Предложите учащимся определить нагрузку в моделях. Спросите: Кто выступал грузом в моделях? Почему нагрузка является важной частью цепи? (Студенты должны назвать нагрузку, которую вы назначили.
Нагрузка важна, потому что она может помочь определить, разомкнута или замкнута цепь.) Наконец, обсудите реальные эквиваленты частей модели. Например, источником энергии может быть батарея или генератор, а токопроводящие дорожки сделаны из материалов, которые могут легко проводить электричество, таких как проволока.
Модификация
Если количество мест ограничено, меньшая группа может продемонстрировать занятие для класса.
Модификация
Вместо теннисных мячей можно использовать другие предметы, если их легко передавать от человека к человеку.
Модификация
Используйте это упражнение в качестве быстрой разминки или повторения со старшими учениками.
Неформальная оценка
Предложите учащимся смоделировать открытые и закрытые цепи в небольших группах.
Расширение обучения
Предложите учащимся составить список всех электрических компонентов в их спальнях, которые используют цепи. В их списки должны входить такие предметы, как выключатели света, электроника и т. д.
Цели
Предметы и дисциплины
- Инжиниринг
Цели обучения
Студенты будут:
- Идентифицировать части цепи
- Модель открытого и закрытого контура
- Объясните разницу между разомкнутой и замкнутой цепью и условия, необходимые для работы цепи
Подход к обучению
- Обучение для использования
Методы обучения
- Демонстрации
- Открытое обучение
- Практическое обучение
Обзор навыков
Это задание нацелено на следующие навыки:
- Результаты студентов 21 века
- Обучение и инновационные навыки
- Общение и сотрудничество
- Творчество и инновации
- Критическое мышление и решение проблем
- Обучение и инновационные навыки
- Навыки критического мышления
- Анализ
- Применение
- Создание
- Оценка
- Вспоминая
- Понимание
- Научная и инженерная практика
- Задавать вопросы (для науки) и формулировать проблемы (для техники)
- Разработка и использование моделей
- Планирование и проведение расследований
Национальные стандарты, принципы и практика
Национальные стандарты научного образования
- • (5-8) Стандарт B-3:
- Передача энергии
- • (К-4) Стандарт А-1:
- Способности, необходимые для научных исследований
- • (К-4) Стандарт А-2:
- Понимание науки и техники
- • (К-4) Стандарт В-3:
- Свет, тепло, электричество и магнетизм
Научные стандарты следующего поколения
- • Энергия:
- 4-ПС3-2. Проведите наблюдения, чтобы доказать, что энергия может передаваться с места на место с помощью звука, света, тепла и электрического тока.
Проведите наблюдения, чтобы доказать, что энергия может передаваться с места на место с помощью звука, света, тепла и электрического тока.Подготовка
Что вам понадобится
Материалы, которые вы предоставляете
- Не менее шести теннисных мячей
- Большое ведро, холодильник, мусорный бак или другой контейнер размером не менее 30 x 30 x 30 см (1 фут x 1 фут x 1 фут)
- Стопка книг или другое физическое препятствие
Требуемая технология
- Доступ в Интернет: Дополнительно
- Техническая установка: 1 компьютер на класс
Настройка
Убедитесь, что учащиеся имеют достаточно места, чтобы легко образовать большой круг
Группировка
- Обучение в больших группах
Предыстория и словарный запас
Исходная информация
Электричество используется для освещения домов и работы телевизоров, компьютеров и других электронных устройств.
Электричество может питать различные компоненты роботов, такие как механические платформы, сенсорные системы, контроллеры и соединения.
Батареи и генераторы заставляют течь электроны, которые уже находятся в проводах. Генераторы используют механическую энергию для движения электронов; батареи используют химические вещества, чтобы заставить электроны двигаться.
Электрический ток – это поток или движение электронов (отрицательно заряженных частиц). Чем выше ток, тем больше электронов проходит по цепи. Сопротивление измеряет препятствие для потока электричества. Напряжение – это сила, которую электрический ток имеет по отношению к сопротивлению цепи. Иногда это описывается как то, как сильно «толкают» электроны, точно так же, как давление имеет силу проталкивать воду через садовый шланг. Ток, сопротивление и напряжение связаны: ток (в амперах) в простой цепи равен напряжению (в вольтах), деленному на сопротивление (в омах).
Электрические проводники, такие как медь, другие металлы и ионные растворы (например, соленая вода), представляют собой материалы, которые позволяют электронам свободно перемещаться по ним.
Через электрические изоляторы электронам трудно двигаться. Резистор уменьшает или ограничивает поток электронов (диммеры на лампах содержат резисторы). Конденсатор содержит проводники, разделенные изоляторами, и может накапливать электрический заряд, выравнивать ток или очень быстро освобождать заряд.
Проводящая петля называется цепью. Цепи состоят из трех основных компонентов; токопроводящий путь (например, медный провод), источник энергии (например, батарея или генератор) и нагрузка (например, лампочка или нагревательный элемент в тостере).
Замкнутая цепь представляет собой непрерывный путь и позволяет протекать току. Цепь должна быть замкнута, чтобы питать лампочку или другую нагрузку. Разомкнутая цепь — это разорванный путь, который не позволяет току течь. Разомкнутая цепь не может обеспечить электричеством нагрузку. Переключатель — это способ размыкания и замыкания цепи, позволяя или останавливая поток электронов. Настенный выключатель во многих классах и домах содержит полоску металла, которая контактирует с цепью в положении «включено», вызывая включение света; когда переключатель находится в положении «выключено», цепь размыкается, выключая свет.
В последовательной цепи ряд лампочек или других нагрузок соединены в один путь, поэтому электричество проходит через каждую из них. При одиночном пути, если провод перерезан, или переключатель разомкнут, или нагрузка перестанет работать, все нагрузки в цепи перестанут работать, потому что путь был прерван.
В параллельной цепи есть два или более путей, по которым может течь электричество. Лампы или другие нагрузки на разных путях в этой цепи называются параллельными друг другу. Если лампочка в параллельной цепи перегорает, электричество все равно будет поступать к другим лампочкам по другим путям, позволяя лампочкам продолжать гореть.
Предыдущие знания
[]Рекомендуемая предыдущая деятельность
- Нет
