Таблица схема: Схемы и таблицы

Содержание

Статья на тему "Схемы и таблицы"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

профессиональное училище №136 Московской области

Тема:

«Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В. Ф. Шаталов)»

Разработала: преподаватель Нечаева Л.В.

2016г.

"Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять"

Р. Декарт

Содержание:

1. Актуальность темы.

2. Цели работы над данной темой.

3. Задачи.

4. Теоретическая база опыта.

5. Опережающее и углубленное изучение.

6. Выводы о результатах внедрения темы в практику работы.

1. Актуальность темы.

В современной жизни значительно больше востребованы мобильные люди с развитым высоким интеллектом. Интеллект человека, как известно, в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления. Поэтому важно добиваться развития у учащихся устойчивой памяти, собственных суждений, высокого уровня восприятия учебного материала, представления о реальном мире, и, конечно же, логического мышления. Формированию всего вышеперечисленного способствует внедрение в урок принципа наглядности.

На основе непосредственного восприятия предметов или с помощью изображений (наглядности) в процессе обучения формируются образные представления и понятия. Принцип наглядности сформулировал в XVII веке и обосновал Я.А. Каменский: «…все, что только можно представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое для восприятия зрением, слышимое – слухом, доступное осязанию – путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами». Этот принцип актуален и в наше время. Он дает понять, что наглядность в обучении одно из самых важных звеньев. Применяя наглядность на разных этапах урока (В.Ф.Шаталов), преподаватель мотивирует учащихся, расширяет их кругозор, углубляет знания, учит делать собственные умозаключения, самостоятельности, что нередко впоследствии ведет их к желанию саморазвития и самообразования.

Многие учащиеся не успевают усваивать предоставленный им материал в полном объеме, уходит много времени для подготовки заданий, не у всех хорошо развито логическое мышление, не все могут грамотно изложить свои мысли.

Важнейшие требования к учащимся, на которые мы должны ориентироваться – это высокая общая культура, широкое научное мировоззрение, основанное на глубоких знаниях, стремление к самообразованию и саморазвитию. Поэтому приходиться искать новые методы и формы обучения более быстрого и эффективного продвижения в учении.

Одним из таких методов является использование опорных схем и таблиц на уроках, что позволяет систематизировать и обобщать учебный материал с целью углубления и опережения обучения.

2. Цели работы над данной темой:

-систематизация учебного материала.

-организация опережающего и углубленного обучения на уроках.

3.Задачи, которые я поставила перед собой, работая над этой темой:

-создание условий для опережающего и углубленного обучения;

-создание комфортных условий при обучении учащихся;

-привитие интереса к предмету.

Сущность опыта заключается в том, что процесс обучения строится на использовании опорных схем и таблиц, что позволяет сэкономить время на уроке для закрепления изученного материала, углубления, опережения, для развития умений и навыков при выполнении практических и работ.

4.Теоретическая база опыта.

В своей педагогической практике я использую элементы различных педагогических технологий: технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса; технологии развивающего обучения; технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса и другие.

Но все же, чаще всего я использую элементы технологий, основанных на активизации и интенсификации деятельности учащихся, В.Ф.Шаталова, который разработал технологию интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

Схемы и таблицы (опорные схемы) позволяют быстрее продвигаться в учении, систематизировать свои знания, развивать логическое мышление и речь учащихся.

Использование опорных схем на уроке позволяет сэкономить время, например, на этапах объяснения и обобщения материала и увеличить промежуток времени для закрепления, повторения изученного, на развитие навыков и умений при выполнении практических и работ.

Опорные схемы – это выводы, к которым ученики должны прийти в момент объяснения или обобщения материала. Оформлять их можно по-разному: в виде таблиц, карточек, рисунков и т.д.

Схемы должны постоянно подключаться к работе на уроке. Основные схемы должны находиться перед глазами учеников несколько уроков подряд до полного усвоения учебного материала. Дети усваивают их осмысленно.

При оформлении схемы на этапе объяснения нового материала, учитель обязан комментировать всё, что происходит на доске. В момент обобщения это могут делать и ученики.

Схема – опора мысли ученика, опора его деятельности.

Опорные схемы обеспечивают высокую работоспособность, энергичный темп урока. Вся сложная, но необходимая информация читается по схемам.

Схемы не следует “зазубривать”, их надо понимать. Если на уроках постоянно обращаться к одним и тем же схемам, то учащиеся рано или поздно их запомнят. Их задача уметь объяснять все, что изображено на схеме – учащиеся должны уметь применять и интерпретировать (толковать) информацию. С.Н. Лысенкова назвала этот процесс – комментированное управление. Комментированное управление позволяет решить не только обучающие, но и воспитательные, развивающие задачи.

Работа по опорным схемам, комментированное управление помогают учащимся осознавать, осмысливать, объяснять, обосновывать, доказывать.

Опорные схемы должны быть в комплекте у каждого учителя. Разделив схемы по темам, пронумеровав, составив каталог, вы сможете быстро ориентироваться в них.

Например: Предмет «Охрана труда» представлен в удобной для восприятия форме - в схемах и таблицах:

«Рабочее время»

«Время отдыха»

«Отпуска»

«Обязанности работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труда»

«Права работника в области охраны труда»

«Обязанности работника в области охраны труда»

«Планирование мероприятий по охране труда»

«Виды и порядок проведения инструктажей»

«Содержание инструкций по охране труда»

«Учет и расследование несчастных случаев»

«Государственный и общественный контроль за соблюдением требований охраны труда»

«Особенности регулирования труда женщин»

«Особенности регулирования труда работников моложе 18 лет»

«Условия труда пользователя ПК»

«Пожарная безопасность»

Размеры таблиц и схем должны быть такими, чтобы учащиеся их хорошо видели с последней парты. В современных условиях для этих целей целесообразно использовать проектор, но основные схемы темы должны постоянно быть перед глазами учащихся, а следовательно, должны быть оформлены в виде таблиц на стенде (доске) или приготовлены для каждого обучающегося.

Цель использования таблиц и схем – оставить наглядный след при первом объяснении материала.

5. Опережающее и углубленное изучение.

Организация каждого этапа урока, дружная работа класса создают высокий темп работы, возможность выполнять большой объем упражнений. Отсюда начинается опережение.

Обобщающий характер схем позволяет готовить детей к восприятию предстоящих трудностей, опережать обучение.

Например, схема «Рабочее время» плавно переходит в другую схему, в которой указано «Время отдыха»

При изучении темы «Государственный и общественный контроль за соблюдением требований охраны труда» создается другая схема – «Ответственность за нарушение требований охраны труда». Обобщив полученные знания, приходим к следующей схеме.

Углубленное изучение не всегда является следствием опережающего обучения.

Используя схемы и таблицы, можно на уроке сэкономить время на объяснение и закрепление материала по охране труда.

6.Выводы о результатах внедрения темы в практику работы.

-опорные схемы и таблицы помогают выиграть время на уроке, углубить знания учащихся, опережать обучение, развивать культуру мышления учащихся;

- помогает сделать процесс обучения мотивированным и целеустремленным;

- дает возможность организации самоконтроля индивидуальной успеваемости учащихся;

- позволяет увеличить эффективность и качество усвоения учащимися учебного материала;

- помогает включать дополнительные резервы и методические приемы для улучшения результатов учебной деятельности;

- раскрывает методику эффективной работы со средствами наглядного обучения;

- использование наглядных пособий значительно экономит время подачи нового и закрепления пройденного материала;

- обладая значительной силой эмоционального воздействия, наглядные пособия имеют большое воспитательное значение в преподавании охраны труда;

- применение наглядностей на уроках охраны труда активизируют их мыслительную деятельность, внимание и творческое воображение.

Исходя из результатов проведенного исследования, можно с уверенностью отметить, что использование наглядных средств обучения дает гораздо более высокий результат, нежели проведение обычного, «стандартного» урока по аналогичной теме. Использование наглядности, позволяет учащимся воспринимать подаваемую информацию не только в аудиальном, но и а визуальном формате, что в разы увеличивает методическую значимость проведенного урока.

Причиной работы над темой является сборник Ефремовой О. С. «Охрана труда в организациях в схемах и таблицах». Материал в нем систематизирован по темам. Наглядность, краткость и доходчивость схематичного изложения материала позволяет легко ориентироваться в столь сложной теме, как охрана труда.

Примеры схем и таблиц (из сборника), которые можно использовать на уроках прилагаются.

Мастер-класс "Использование схем и таблиц на уроках истории и обществознания"

Скрыть

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

МБОУ «Карабай-Шемуршинская СОШ» Шемуршинского района Чувашской Республики Мастер-класс Использование схем и таблиц на уроках истории и обществознания Автор: Столярова И.В., Учитель истории и обществознания Карабай-Шемурша - 2016

2 слайд Описание слайда:

В условиях модернизации современной школы повышаются требования к качеству подготовки учеников, увеличивается объём знаний. В этих условиях школьник сталкивается с огромным потоком информации, которую он имеет возможность почерпнуть из разных источников. Сложность и объёмность материала, который должен усвоить современный ученик, существенно затрудняет его целостное восприятие и осмысление.

3 слайд
Описание слайда:

Одним из способов оптимизации учебной деятельности на уроке истории и обществознания является использование в практической деятельности схем и таблиц. Схемы и таблицы являются средствами выделения главного, они «запирают» информацию в замкнутое пространство. При составлении схем и таблиц ученик совершает логические операции: анализ, синтез, сравнение, умение преобразовать и обобщить исторический материал, привести его в систему и графически изобразить, умение ставить и решать проблемы . Умелое использование схем и таблиц помогает решить проблему ученика, улучшить качество его знаний.

4 слайд Описание слайда:

Однако при всем сходстве схемы и таблицы имеют четко выраженные различия. Схема – это графическое изображение исторической действительности, где отдельные части, признаки явления изображаются условными знаками: геометрическими фигурами, символами, надписями, а отношения и связи обозначаются их взаимным расположением, связываются линиями и стрелками. Таблица – это графическое изображение исторического материала в виде сравнительных, тематических и хронологических граф с целью их заполнения учащимися, синтетический образ изучаемой темы. В таблице, в отличие от схем, нет условных обозначений исторических явлений.

5 слайд Описание слайда:

В преподавании истории и обществознания я применяю следующие виды схем: 1) логические 2) структурные (сущностные) 3) последовательные 4) графики 5) карты-схемы

6 слайд Описание слайда:

Логические схемы Обычно они применяются при изучении причин и последствий событий и явлений, помогают выявить причинно-следственные связи. Они достаточно просты в исполнении учениками, так как основаны на последовательном соединении квадратов, в которых фиксируются причины и следствия, вытекающие одно из другого.

7 слайд Описание слайда:

Брестский мир Потеряна территория с плодородными землями и развитой промышленностью Дезорганизация производства Нарушен товарообмен между городом и деревней Крестьяне не снабжали города продовольствием Насильственная конфискация продовольствия большевиками Экономические проблемы стали важнейшей предпосылкой начала гражданской войны

8 слайд Описание слайда:

Структурные схемы Структурные схемы отражают обычно структуру, основные части, черты и суть того или иного явления. Они могут отражать названия племен, основные занятия жителей, сословия, расходы и доходы государства, национально-государственное устройство страны. КРЕСТЬЯНЕ Сферы общества Политическая Экономическая Социальная Духовно-культурная ЧАСТНОВЛАДЕЛЬЧЕСКИЕ ЧЕРНОСОШНЫЕ (ГОСУДАРСТВЕННЫЕ) МОНАСТЫРСКИЕ ДВОРЦОВЫЕ

9 слайд Описание слайда:

Структурно-логические схемы

10 слайд Описание слайда:

Михаил Федорович Романов Мария Ильинична Милославская Наталья Кирилловна Нарышкина Россия при ПетреI Последовательные схемы Новым подходом в изучении исторических личностей можно считать схемы «Неполная родословная». Работа с этими схемами позволяет выстроить последовательность правления монархов

11 слайд Описание слайда:

Михаил Федорович Романов Мария Ильинична Милославская Алексей Михайлович Наталья Кирилловна Нарышкина Петр Иван Софья Федор Россия при ПетреI Последовательные схемы

12 слайд Описание слайда:

Графики Графики показывают цикличность исторических процессов и явлений Первая русская революция 1905 – 1907 гг.

13 слайд Описание слайда: 14 слайд Описание слайда:

Карты-схемы На схеме Бородинского сражения сделайте необходимые подписи к условным обозначениям.

15 слайд Описание слайда:

Ледовое побоище Бородинское сражение Карты-схемы

16 слайд Описание слайда:

Таблицы 1)тематические 2) хронологические 3) сравнительные 4) синхронистические

17 слайд Описание слайда:

Тематические таблицы Посвящены отдельным проблемам исторического прошлого или периодам общественного развития. Например, «Народные движения в первой половине ХIX в.», «Этапы политической реформы в СССР (1988—1991)» и т.д. Помимо двух традиционных колонок в них может быть третья, раскрывающая своеобразие или значение каждого факта в отдельности.

18 слайд Описание слайда:

Развитие науки в XVII веке Даты Фамилия Открытие Историческое значение 1648 год Галилео Галилей СпутникЮпитера, горы на Луне Строение Вселенной 1671 год И.Ньютон Зеркальный телескоп Для изучения небесных тел 1648– 1650 г.г. Рене Декарт Аналитическая геометрия, переменнаявеличина

19 слайд Описание слайда:

Хронологическая таблица – хронологический комплекс, отражающий длительность исторических явлений, их последовательность или одновременность. Представляет своеобразную сетку дат и событий. Обычно в них две колонки: даты и события. Завоевания монголов Дата Событие 1208 – 1223гг. Походы с Сибирь, Среднюю Азию, Закавказье, Северный Китай 1223 г. Битва на рекеКалка, поражение русско-половецких войск 1236 г. Завоевание ВолжскойБулгарииБатыем 1237 г. Поход Батыя на Русь. Сожжены Рязань, Владимир, Суздаль, Москва. Разорены Черниговское, Киевское,Галицко-Волынское княжества

20 слайд Описание слайда:

Ход событий первой мировой войны Дата Западный фронт Восточный фронт Результаты 1915 год Активные боевые действия почти невелисьюбеспощадная подводная война Германии против стран Антанты НаступлениеАвстро-Внегрии, Германии против русских войск.Русская армия отступает Германии и ее союзникам не удалось ликвидировать Восточный фронт 1916 год Наступление германской армии под Верденом Русская армия под командованием генерала Брусилова прорываетавстро-венгерский фронт Битва у Вердена и на р.Сомме не дали решающего перевеса ни одной из сторон

21 слайд Описание слайда:

Сравнительная таблица Сравнительная таблица строится на сравнительном анализе тех или иных исторических событий. Для ее того, что ей воспользоваться, нужно определиться с вопросами для сравнения для той тематики, по которой будет анализироваться информация. А также основные объекты анализа (например, цари, политические деятели, полководцы и т.д.) Вопросы для сравнения ИВАНIII ИВАНIV 1. Принятие единого свода законов Судебник 1497 г. Юрьев день Плата за пожилое Судебник 1550 г. Подтверждает Юрьев день усиливает контроль за судебной деятельностью 1. Принятие единого свода законов Борьба с ересью Утверждение самостоятельной православной церкви Принятие Стоглава 1551 г. Сохраняется церковное землевладение

22 слайд Описание слайда:

При изучении всеобщей и региональной истории, а также для межкурсовых связей ценным является приём заполнения синхронистических таблиц, фиксирующих наиболее важные события и явления, происходившие в разных странах примерно в одно и то же время. Составление таких таблиц и их последующее использование при изучении однородных тем в других курсах истории или при систематизации и обобщении учебного материала помогает воспринимать историю разных стран и народов как единый всемирно-исторический процесс. Синхронистические таблицы

23 слайд Описание слайда:

Синхронистическая таблица «Новейшая история. 1988 -1990 гг.» Запад Россия Восток 1989-1990 гг. падение коммунистических правительств в странах Восточной Европы (ГДР, Венгрии, Чехословакии, Болгарии, Польше, Румынии) 1988-1990 гг. Реформа политической системы. «Гласность». «Новое политическое мышление». Демократия 1989 г., сентябрь. Избрание Ф. Де Клерка президентом ЮАР. Курс на устранение режима апартеида (расового угнетения) 1989 г. Завершение вывода советских войск из Афганистана 1990 г., 3 октября. Объединение Германии. «Лучший немец года» – М.С. Горбачев 1990 г., март. Избрание М.С.ГорбачеваПрезидентом СССР 15. 1990 г., 12 июня . Принятие Декларации о государственном суверенитете России 1990 г. Вторжение армии Ирака в Кувейт

24 слайд Описание слайда:

Вывод: Система выделения главного в историческом материале путем демонстрации или заполнения схем и таблиц является важной частью системы преподавания истории. Использование схем и таблиц поможет лучшему запоминанию дат и сущности исторических событий, развитию памяти, логического мышления, аналитических способностей, формированию мировоззрения.

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-622114

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

учимся работать с таблицей – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

1. Информационные таблицы

Информационные таблицы содержат данные, которые ученику нужно использовать при выполнении задания. Могут быть указаны площади стран, сведения из биологии, другие показатели. Дети получают задания: «найди информацию», «классифицируй», «расположи по уменьшению» (и возрастанию), «сделай вычисления», «составь вопросы по таблице» и др. Вычисления производятся отдельно.

Примеры заданий

1 класс

(Из проверочных работ. Задание «со звездочкой»)

На даче собрали урожай ягод. Их количество записали в таблицу


Укажите верные утверждения, составленные по таблице.

  • Крыжовника больше, чем малины.
  • Черники меньше, чем крыжовника.
  • Малины столько же, сколько черники.
  • Крыжовника больше, чем черники, но меньше, чем клубники.
2 класс

(Из проверочных работ)

В таблице указано расписание движения поездов

Направление

Номер поезда

Время отправления

Москва — Сочи

083С

20 ч 10 мин

Москва — Уфа

116Й

12 ч 26 мин

Москва — Анапа

109В

23 ч

Запиши ответ на вопросы.

  1. Какой номер поезда Москва — Анапа?
  2. В какое время отправляется поезд Москва — Сочи?
  3. В какой город поезд отправляется раньше всех?
3 класс

«Моя телефонная книга»

Составь свою телефонную книгу. Расположи абонентов в алфавитном порядке. Какие телефоны экстренных служб обязательно должны быть занесены в книгу?

Список абонентов

Телефон




4 класс

Ответьте на вопросы по таблице, в которой записана длина корней некоторых растений.

Пшеница

Фасоль

Горох

Лен

Рожь

150 см

70 см

90 см

80 см

130 см


  1. Какое растение имеет: а) самые длинные корни; б) самые короткие корни?
  2. Расставь растения в порядке уменьшения длины корней.
  3. На сколько сантиметров корни пшеницы длиннее, чем корни льна?
  4. На сколько сантиметров корни гороха короче, чем корни ржи?

Занимательная математика. 1 класс. Рабочая тетрадь

Пособие может быть использовано в начальной школе при проведении занятий математического факультатива, кружка, олимпиады, клуба «Эрудит», интеллектуального марафона и других форм организации внешкольной деятельности учащихся. Задания, включенные в рабочую тетрадь, способствуют формированию у детей самостоятельности, наблюдательности, геометрической зоркости и умения рассуждать, а также создают условия для развития интереса к математике, математического кругозора и эрудиции учащихся.

Купить

2. Справочные таблицы

Справочные таблицы в первом классе показывают числа в пределах 20 с разных точек зрения. И далее, они помогают познакомить учеников с названиями чисел, видами вычислений, разрядами чисел, единицами измерения.

Примеры заданий

1 класс

Назови состав числа 5 по рисунку. Заполни домик.


Найди значение выражений, пользуясь составом числа 5.

4 + 1

3 + 2

5 – 1

5 – 2

2 + 3

5 – 3

1 + 4

5 – 4

2 класс

Рассмотри таблицу чисел от 1 до 100. Назови числа, которые ты знаешь. По какому правилу составлена таблица? Какие числа пропущены?


  1. Сколько двузначных чисел начинаются с цифры 7? Назови их.
  2. Сколько в таблице круглых чисел? Назови их.
  3. Сколько однозначных чисел? Назови их.
  4. Сколько двузначных чисел оканчивается цифрой 2? Назови их.
3 класс

Найди значения выражений и запиши их римскими цифрами.

L – X CCC + D LX – XX
D + C XL + X DC – CD
XXX – V CD – C  

Арабская нумерация

1

5

10

50

100

500

Римская нумерация

I

V

X

L

C

D

4 класс

Выполни задание по таблице.

Таблица разрядов и классов

Класс миллионов

Класс тысяч

Класс единиц

Сот.

Дес.

Ед.

Сот.

Дес.

Ед.

Сот.

Дес.

Ед.

0

0

0

4

6

5

9

0

7

3

2

8

0

0

0

6

5

0

1

7

9

4

5

6

2

0

3

  1. Сколько классов в таблице? Сколько разрядов?
  2. Назови разряды каждого класса.
  3. Какие цифры записаны в разряде десятков миллионов?
  4. Какие цифры записаны в разряде: единиц, единиц тысяч, единиц миллионов?
  5. В каких разрядах записана цифра 3?
  6. Назови старший разряд каждого числа.
  7. Прочитай второе число. Какой класс не назван?

3. Логические таблицы

Логические таблицы ставят перед учениками логические задачи: проанализировать данные, найти закономерности. Например: «дополни таблицу нужными элементами» (фигурами/числами), «продолжи запись», «сопоставь числа и формулы», «вставь подходящее число из предложенных и сделай вычисление» и т.д.

Примеры заданий

1 класс

Кто быстрее (ты или твой сосед по парте) нарисует фигуру, которую нужно поставить на свободное девятое место?


3 класс

Какие числа пропущены в таблице, если r — радиус окружности, а d — диаметр этой же окружности?

r

24 м


125 мм


d


24 дм


125 см

4 класс

Какие высказывания о таблице верные?

10

12

74

48

300

303

330

333

900

927

956

903

  1. В первом столбце записаны круглые числа.
  2. В первой строке записаны четные двузначные числа.
  3. В третьей строке записаны трехзначные числа, которые содержат 9 десятков.
  4. В четвертом столбце записаны числа, которые делятся на 3 без остатка.
  5. Сумма чисел в первой строке равна 144.

Читайте также:

4. Вычислительные таблицы

Вычислительные таблицы являются формой вычислительного задания, то есть ученики производят вычисления непосредственно в таблице. Так школьники повторяют компоненты действий и составы чисел, работают с множителями, делимыми, разностями, остатками и т.д.

Примеры заданий

1 класс

Какие числа пропущены?

Уменьшаемое

8


6

8


7

Вычитаемое


3

4


4


Разность

1

4


6

4

1

2 класс

Назовите числа, которые пропущены в каждой таблице.

Множитель

2


2

8

Множитель

9

2

3


Произведение

18

10


16

Делимое

12

8

18


Делитель

6


9

2

Частное


4


7

Закончи предложения.

  1. Если произведение двух чисел разделить на один из множителей, то получится ... .
  2. Если делитель умножить на частное, то получится ... .
  3. Если делимое разделить на частное, то получится ... .
  4. Если делимое разделить на делитель, то получится ... .
3 класс

Какие числа пропущены в таблице?

Делимое

19

61

52


90

236

629

Делитель

2

13


8


10

100

Частное

9


3

100

3


6

Остаток


9

10

13

12

6


4 класс

Вычисли устно и расшифруй название науки. Что она изучает?


Математика. 4 класс. Итоговая аттестация. Базовый и повышенный уровни сложности.

Рабочая тетрадь предназначена для оценки результатов деятельности выпускников начальной школы по освоению курса математики. В нее включены 10 вариантов заданий на двух уровнях трудности. В основе многих заданий лежат ситуации из реальной жизни. Пособие окажет учителям начальной школы помощь в организации диагностических процедур.

Купить

5. Таблицы для решения задач

Таблицы для решения задач подобны вычислительным таблицам, однако используются в заданиях с текстовыми задачами, сопровождаются иллюстрациями, схемами. Такие таблицы часто предусматривают работу с формулами и с пропорциями.

Примеры заданий

1 класс

Составь задачу и реши ее.


2 класс

На пошив спального мешка требуется 4 м ткани. Сколько метров ткани потребуется для 7 спальных мешков? Составь две обратные задачи, используя таблицу.

Расход ткани на 1 мешок

Число мешков

Расход ткани на все мешки




3 класс

За 5 ластиков Оля заплатила 30 р., а Марина за такие же ластики заплатила 54 р. Сколько ластиков купила Марина?


Цена (а)

Количество (n)

Стоимость (c)

О.

Одинаковая

5 шт.

30 р.

М.

? шт.

54 р.

План решения.

  1. Найти цену ластика.
  2. Найти количество ластиков, купленных Мариной.
4 класс

Реши задачу, используя таблицу или схему. Машина в первый день за 8 ч проехала 464 км. Во второй день она была в пути 6 часов и двигалась с той же скоростью. Сколько всего километров проехала машина за два дня?


V

t

S

I

Одинаковая

8 ч

464 км

II

6 ч

? км

I + II

(8 + 6) ч

? км


Задание с таблицей из демоверсии ВПР по математике (4 класс)

Проверяемые умения в соответствии с ФГОС:

  • Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.
  • Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

Задание:

В спортивных соревнованиях по нескольким видам спорта приняли участие 4 команды. Количество медалей, полученных командами, представлено в таблице. Используя эти данные, ответь на вопросы.

Команда

Золотые

Серебряные

Бронзовые

«Сириус»

7

8

3

«Орион»

6

4

5

«Заря»

4

6

7

«Весна»

3

2

5

1) Сколько серебряных медалей завоевала команда «Сириус»? 2) Какая команда заняла 3-е место по сумме всех медалей?

Решение: 1) 7 + 8 + 3 = 18 (м.) — «Сириус»; 2) 6 + 4 + 5 = 15 (м.) — «Орион»; 3) 4 + 6 + 7 = 17 (м.) — «Заря»; 4) 3 + 2 + 5 = 10 (м.) — «Весна».

Ответ: 1) 8; 2) Орион.

Вы можете апробировать учебники «Математика» авторства Г. К. Муравина и О. В. Муравиной. Для этого воспользуйтесь акцией «5 учебников бесплатно».

#ADVERTISING_INSERT#


Структурно-логические схемы и таблицы по логике | Учебно-методический материал по теме:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ СЕВЕРНАЯ ОСЕТИЯ - АЛАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВЛАДИКАВКАЗСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Структурно-логические схемы

и таблицы по логике

(специальность 030912 Право и организация социального обеспечения)

г. Владикавказ

2013

Составитель:        А.Б. Шестакова – преподаватель государственного бюджетного  образовательного учреждения среднего профессионального образования «Владикавказский торгово-экономический техникум»


Содержание

Пояснительная записка                                                                                                                4

        Предмет логики. Этапы развития науки.                                                                                         5

        Основные законы логики                                                                                                                7

        Понятие                                                                                                                                        8

        Суждение                                                                                                                                        26

        Умозаключение                                                                                                                                45

        Логические основы аргументации                                                                                                56

        Литература                                                                                                                                 71

Пояснительная записка

        В предлагаемом пособии по логике представлены только два вида наглядности: структурно-логические схемы и таблицы.

        При их использовании необходимо считаться с двумя обстоятельствами.

        Во-первых, логические формы отражают не всю полноту содержания объективного мира, а только его общие структурные связи, которые воплощаются и в структуре наших мыслей. Поэтому любая схема всегда в той или иной мере ограничена. Однако если схема удачно сделана и применена, то ее методическое значение в процессе изучения логики неоспоримо.

        Во-вторых, любая схема всегда представляет собой единство объективного содержания и субъективной формы изображения. Первое определяется предметом формальной логики, второе – во многом зависит от трактовки автором схемы, от его методических приемов и эстетических вкусов.

        Все это отмечается, чтобы подчеркнуть, что каждая из предлагаемых далее схем представляет собой только один из множества возможных вариантов решения соответствующего вопроса. Главное, чтобы схемы «работали», чтобы они как можно лучше помогали преподавателю разъяснить, а студенту усвоить знания.

        Данное пособие не является учебником по логике. Оно представляет собой наглядный дополнительный материал при изучении логики.

        В учебном пособии собраны схемы, в которых дается развернутая характеристика основных логических принципов и форм мышления. Данные схемы наряду с учебниками, учебными пособиями и другими учебно-методическими материалами могут использоваться на лекциях и практических занятиях, призваны оказать помощь изучающим логику, способствовать лучшему усвоению ими вопросов учебной дисциплины.

        Учебное пособие составлено в соответствии с тематикой программного материала.

        Это пособие не самостоятельное авторское исследование. В тексте приводится материал, который заимствован из других учебников, словарей, монографий, статей и т.п.

        Список литературы дается в конце работы.

1. ПРЕДМЕТ ЛОГИКИ

        

Схема 2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ФОРМАЛЬНОЙ ЛОГИКИ

Схема 3. ОСНОВНЫЕ ФОРМАЛЬНО – ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ


Схема 4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ

Схема 5. ВИДЫ ПОНЯТИЙ

(по характеру признаков)

Схема 6. ВИДЫ ПОНЯТИЙ

(по числу элементов объема понятий)

Схема 7. ВИДЫ ПОНЯТИЙ

(по характеру элементов объема понятий)

Схема 8. ОБОБЩЕННАЯ СХЕМА ВИДОВ ПОНЯТИЙ

Схема 9. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ

(часть I)

Схема 10. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ (часть II)

Схема 11. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ (часть III)

        

Схема 12. ОБОБЩЕННАЯ СХЕМА ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ


Схема 13. ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ С ПОНЯТИЯМИ (обобщение)

ОБОБЩЕНИЕ – это логическая операция, состоящая в переходе от некоторого понятия А к другому понятию В, при котором объем понятия А оказывается частью объема В.

Пример:

        А – взятка

        В - преступление

Логическая операция ОБОБЩЕНИЯ понятия заключается в переходе от понятия с меньшим объёмом, но большим содержанием к понятию с большим объёмом, но меньшим содержанием.

        

Схема 14. ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ С ПОНЯТИЯМИ (ограничение)

ОГРАНИЧЕНИЕ – переход от понятия А к другому понятию В, при котором объем понятия В представляет собой часть объема понятия А.

Пример:

        А – преступление

        В - взятка

Логическая операция ОГРАНИЧЕНИЯ понятия заключается в переходе от понятия с меньшим содержанием, но большим объёмом к понятию с большим содержанием, но меньшим объёмом.

        

Схема 15. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ – логическая операция, раскрывающая основное содержание понятия путем перечисления входящих в него простых признаков.

Пример:

Республика – форма правления, при которой все высшие органы государственной власти либо избираются всеобщим голосованием, либо формируются общенациональными пред-ставительными учреждениями.

Схема 16. ВИДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЙ (часть I)

        

Схема 17. ВИДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЙ (часть II)


Схема 18. ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЕНИЯ

        

Схема 19. ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ С ПОНЯТИЯМИ

(деление по видоизменению признака)

Логическая операция, раскрывающая объем понятия,

называется делением

Пример:

А – делимое понятие                                                                 А – форма государственного устройства

В, С – члены деления                                                                В – унитарная

                                                                                                С – федеративная

Схема 20. ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ С ПОНЯТИЯМИ

(дихотомическое деление)

Пример:

        А – делимое понятие                                                                 А – современное государство

        В, не-В – члены деления                                                                В – демократическое

                                                                                                        не-В - недемократическое

Схема 21. ПРАВИЛА ДЕЛЕНИЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ОШИБКИ


Схема 22. СУЖДЕНИЕ

Схема 23. СТРУКТУРА СУЖДЕНИЯ

        

Схема 24. ВИДЫ ПРОСТЫХ СУЖДЕНИЙ

Схема 25. ДЕЛЕНИЕ СУЖДЕНИЙ ПО КАЧЕСТВУ И КОЛИЧЕСТВУ

Схема 26. ВЫДЕЛЯЮЩИЕ И ИСКЛЮЧАЮЩИЕ СУЖДЕНИЯ

        

Схема 27. ОБЪЕДИНЕННАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ СУЖДЕНИЙ

ПО КОЛИЧЕСТВУ И КАЧЕСТВУ

Схема 28. РАСПРЕДЕЛЕННОСТЬ ТЕРМИНОВ В СУЖДЕНИЯХ

Вид

суждения

Обозначение

Отношение S и Р

Общеутвердительное

A

общевыделяющие

Частноутвердительное

I

частновыделяющие

Общеотрицательное

E

Частноотрицательное

O

Субъект и предикат категорического суждения – термины суждения.

Термин распределен, если он взят в полном объеме.

Схема 29. ТАБЛИЦА РАСПРЕДЕЛЕННОСТИ ТЕРМИНОВ

Вид суждения

Термины

A

E

I

O

S

+

+

-

-

P

-

+

-

+

P

выделяющих суждений

+

+

+

+

Субъект распределен в общих (А и Е) и не распределен в частных суждениях (I и O).

Предикат распределен в отрицательных (Е и О) и не распределен в утвердительных суждениях (А и I).

В выделяющих суждениях предикат распределен.

        Обозначения:                +        - распределенность термина

                                                -        - нераспределенность термина

Схема 30. q

p v q

p  v q

 v

p →  q

p ≡ q

И

И

И

И

Л

И

И

И

Л

Л

И

И

Л

Л

Л

И

Л

И

И

И

Л

Л

Л

Л

Л

Л

И

И

Схема 32. ЛОГИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СУЖДЕНИЯМИ (простые суждения)

        

Схема 33. ЛОГИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРОСТЫМИ СУЖДЕНИЯМИ (логический квадрат)

Логическому квадрату эквивалентна таблица 1, иллюстрирующая функционально-истинностные отношения между высказываниями вида A, E, I, O.

Таблица 1

A

E

I

O

И

Л

И

Л

Л

Л

И

И

Л

И

Л

И

Из таблицы 1 высказывания А и О, а также E и I не могут быть одновременно ни истинными, ни ложными. Это означает: высказывание вида А контрадикторно высказыванию вида О (и, соответственно, E контрадикторно I).

Из таблицы 1 высказывания А и Е не могут быть одновременно истинными, но могут быть одновременно ложными. В этом смысле всякое высказывание вида А контрарно соответствующему высказыванию вида Е.

Аналогичным образом с помощью таблицы 1 легко понять отношение субконтрарности между высказываниями вида I, O и отношение подчинения между высказываниями вида A, I (а также вида Е, О).

Схема 34. ЛОГИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРОСТЫМИ СУЖДЕНИЯМИ (логический треугольник)

Примечание:

При использовании логического квадрата учитывается следующее:
слово «некоторые» понимается в широком смысле, как «некоторые, а может быть, и все». Если же слово «некоторые» понимается в узком смысле, как «только некоторые» («некоторые, но не все»), то в этом случае логический квадрат трансформируется в логический треугольник.

Логический треугольник иллюстрирует то, что отношение контрарности более фундаментально, чем отношение субконтрарности и отношение подчинения.

Таблица 2

A

E

I

O

И

Л

Л

Л

Л

И

Л

Л

Л

Л

И

И

Схема 35. ВОПРОСНО – ОТВЕТНАЯ ОСНОВА ПОСТРОЕНИЯ ДЕЛОВОГО РАЗГОВОРА (виды вопросов)

Вопрос – это выраженная в вопросительном

положении мысль, направленная на уточнение

или дополнение знаний.


Схема 36. ВОПРОСНО – ОТВЕТНАЯ ОСНОВА ПОСТРОЕНИЯ ДЕЛОВОГО РАЗГОВОРА (виды ответов)

Ответ – новое суждение, уточняющее или дополняющее в соответствии с поставленным вопросом прежнее знание.

        

Схема  37. МОДАЛЬНОСТЬ СУЖДЕНИЙ

(структура модальных суждений)

        

Схема 38. ВИДЫ МОДАЛЬНОСТЕЙ

(алетическая модальность)

        

Схема 39. ВИДЫ МОДАЛЬНОСТЕЙ

(эпистемическая модальность)

        

Схема 40. ВИДЫ МОДАЛЬНОСТЕЙ (деонтическая модальность)

        

Схема 41. СТРУКТУРА УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ

 Схема 42. КЛАССИФИКАЦИЯ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ

(по направленности логического следования)

        

Схема 43. ДЕДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ

Схема 44. ПРОСТОЙ КАТЕГОРИЧЕСКИЙ СИЛЛОГИЗМ

(структура силлогизма)

        

Схема 45. ПРОСТОЙ КАТЕГОРИЧЕСКИЙ СИЛЛОГИЗМ

(структура силлогизма)

Правильность силлогизма не зависит от его содержания, а зависит только от его формы.

Правомерность вывода, т.е. логического перехода от посылок к заключению, в категорическом силлогизме основывается на положении (аксиоме силлогизма): все, что утверждается или отрицается относительно всех предметов некоторого класса, утверждается или отрицается относительно каждого предмета и любой части предметов этого класса.

Схема 46. ОБЩИЕ ПРАВИЛА КАТЕГОРИЧЕСКОГО СИЛЛОГИЗМА

(правила терминов)

Схема 47. ОБЩИЕ ПРАВИЛА КАТЕГОРИЧЕСКОГО СИЛЛОГИЗМА

(правила посылок)

        

Схема 48. ФИГУРЫ И МОДУСЫ КАТЕГОРИЧЕСКОГО СИЛЛОГИЗМА

( I фигура)

Схема 49. ФИГУРЫ И МОДУСЫ КАТЕГОРИЧЕСКОГО СИЛЛОГИЗМА

(II фигура)

Схема данных в Access - Базы данных Access

Реляционная база данных, созданная в соответствии с проектом канонической модели данных предметной области, состоит из нормализованных таблиц, связанных одно-многозначными отношениями. В такой базе данных обеспечивается отсутствие дублирования описательных данных, их однократный ввод, поддержание целостности данных средствами системы. Связи между таблицами позволяют выполнить объединение данных различных таблиц, необходимое для решения большинства задач ввода, просмотра и корректировки данных, получения информации по запросам и вывода отчетов.

Связи между таблицами устанавливаются в соответствии с проектом логической структуры базы данных  и запоминаются в схеме данных Access. Схема данных в Access является не только средством графического отображения логической структуры базы данных, она активно используется системой в процессе обработки данных. Создание схемы данных позволяет упростить конструирование многотабличных форм, запросов, отчетов, а также обеспечить поддержание целостности взаимосвязанных данных при вводе и корректировке данных в таблицах.

Создание схемы данных

Создание схемы данных начинается с выполнения команды Схема данных (Relationships) в группе Отношения (Relationships) на вкладке ленты Работа с базами данных (Database Tools). В результате выполнения этой команды открывается окно схемы данных и диалоговое окно Добавление таблицы (Show Table), в котором осуществляется выбор таблиц, включаемых в схему (см. рис. 3.48). Диалоговое окно Добавление таблицы откроется автоматически, если в базе данных еще не определена ни одна связь. Если окно не открылось, на ленте Работа со связями | Конструктор (Relationship Tools | Design) в группе Связи (Relationships) нажмите кнопку Отобразить таблицу (Show Table).

Включение таблиц в схему данных

В окне Добавление таблицы (Show Table) (рис. 3.48) отображены все таблицы и запросы, содержащиеся в базе данных. Выберем вкладку Таблицы (Tables) и с помощью кнопки Добавить (Add) разместим в окне Схема данных (Relationships) все ранее созданные таблицы базы данных Поставка товаров, отображенные в окне Добавление таблицы (Show Table). Затем нажмем кнопку Закрыть (Close). В результате в окне Схема данных (Relationships) таблицы базы будут представлены окнами со списками своих полей и выделенными жирным шрифтом ключами (см. рис. 3.52).

Создание связей между таблицами схемы данных

При создании связей в схеме данных используется проект логической структуры реляционной базы данных, в котором показаны все одно-многозначные связи таблиц. Реализуются связи с помощью добавления в связанные таблицы общих полей, называемых ключом связи. При одно-многозначных отношениях между таблицами ключом связи является ключ главной таблицы (простой или составной). В подчиненной таблице он может быть частью уникального ключа или вовсе не входить в состав ключа таблицы. Одно-многозначные связи являются основными в реляционных базах данных. Одно-однозначные связи используются, как правило, при необходимости распределять большое количество полей, определяемых одним и тем же ключом, по разным таблицам, имеющим разный регламент обслуживания.

Создание связей по простому ключу

Установим связь между таблицами ПОКУПАТЕЛЬ и ДОГОВОР, которые находятся в отношении «один-ко-многим». Устанавливая связи между парой таблиц, находящихся в отношении типа 1 : M, выделим в главной таблице ПОКУПАТЕЛЬ ключевое поле КОД_ПОК, по которому устанавливается связь. Далее при нажатой кнопке мыши перетащим его в соответствующее поле подчиненной таблицы ДОГОВОР.

Поскольку поле связи является уникальным ключом в главной таблице связи, а в подчиненной таблице связи не является ключевым, схема данных в Access выявляет отношение «один-ко-многим» между записями этих таблиц. Значение «один-ко-многим» (One-To-Many) отобразится в окне Изменение связей (Edit Relationships) в строке Тип отношения (Relationship Type) (рис. 3.49).

ЗАМЕЧАНИЕ
Если поле связи является уникальным ключом в обеих связываемых таблицах, схема данных в Access выявляет отношение «один-к-одному«. Если для связи таблиц вместо ключевого поля главной таблицы используется некоторый уникальный индекс, система также констатирует отношение таблиц как 1 : М или 1 : 1.

Определение связей по составному ключу

Определим связи между таблицами НАКЛАДНАЯ ОТГРУЗКА, которые связаны по составному ключу НОМ_НАКЛ + КОД_СК. Для этого в главной таблице НАКЛАДНАЯ выделим оба этих поля, нажав клавишу <Ctrl>, и перетащим их в подчиненную таблицу ОТГРУЗКА.

В окне Изменение связей (Edit Relationships) (рис. 3.50) для каждого поля составного ключа главной таблицы НАКЛАДНАЯ, названной Таблица/запрос (Table/Query), выберем соответствующее поле подчиненной таблицы ОТГРУЗКА, названной Связанная таблица/запрос (Related Table/Query).

Каскадное обновление и удаление связанных записей

Если для выбранной связи обеспечивается поддержание целостности, можно задать режим каскадного удаления связанных записей и режим каскадного обновления связанных полей. Такие параметры делают возможным в главной таблице, соответственно, удаление записей и изменение значения в ключевом поле, т. к. при этих параметрах система автоматически выполнит необходимые изменения в подчиненных таблицах, обеспечив сохранение свойств целостности базы данных.

В режиме каскадного удаления связанных записей при удалении записи из главной таблицы будут автоматически удаляться все связанные записи в подчиненных таблицах. При удалении записи из главной таблицы выполняется каскадное удаление подчиненных записей на всех уровнях, если этот режим задан на каждом уровне.

В режиме каскадного обновления связанных полей при изменении значения ключевого поля в записи главной таблицы Access автоматически изменит значения в соответствующем поле в подчиненных записях.

Установить в окне Изменение связей (Edit Relationships) (см. рис. 3.49) флажки каскадное обновление связанных полей (Cascade Update Related Fields) и каскадное удаление связанных записей (Cascade Delete Related Records) можно только после задания параметра обеспечения целостности данных.

После создания связей изображения таблиц могут перемещаться в пределах рабочего пространства окна схемы данных. Перемещения и изменения размеров окон со списками полей таблиц в окне схемы данных осуществляются принятыми в Windows способами.

Заметим, если каскадное удаление не разрешено, невозможно удалить запись в главной таблице, если имеются связанные с ней записи в подчиненной.
Смотрим видео:

Вот основное, что мы хотели рассказать на тему «Схема данных в Access».

Дальше будем изучать запросы в Access.

Схемы Богослужений - Схемы и пособия

См. так­же ста­тьи и фото­рас­сказ о Литургии

Схема Литургии (состоит из 3‑х частей):

1) Схема Проскомидии

  1. Изъ­я­тие Св. Агн­ца из пер­вой просфо­ры.
  2. Постав­ле­ние Агн­ца на дис­ко­се и напол­не­ние чаши вином с
    водою.
  3. Изъ­я­тие частиц из про­чих четы­рех просфор.
  4. Постав­ле­ние звез­ди­цы над дискосом.
  5. Покры­тие дис­ко­са и поти­ра покро­ва­ми.
  6. Каж­де­ние при­го­тов­лен­ных Агн­ца и частиц.
  7. Чте­ние молит­вы о при­ня­тии Св. Даров и отпуст.

2) Схема Литургии оглашенных

  1. Начи­на­тель­ные воз­гла­сы диа­ко­на и священника.
  2. Вели­кая екте­ния.
  3. Пса­лом 1‑й изоб­ра­зи­тель­ный “Бла­го­сло­ви, душе моя, Господа”
    (102) (пер­вый антифон).
  4. Малая екте­ния.
  5. Вто­рой изоб­ра­зи­тель­ный пса­лом (145) — “Хва­ли, душе моя,
    Гос­по­да” (вто­рой антифон).
  6. Пение гим­на “Еди­но­род­ный Сыне и Сло­ве Божий”.
  7. Малая екте­ния.
  8. Пение Еван­гель­ских запо­ве­дей бла­женств и тро­па­рей “бла­жен­ны” (тре­тий
    антифон).
  9. Малый вход с Евангелием.
  10. Пение “При­и­ди­те Поклонимся”.
  11. Пение тро­па­ря и конда­ка.
  12. Воз­глас дья­ко­на: “Гос­по­ди, спа­си благочестивыя”.
  13. Пение Три­свя­то­го.
  14. Пение про­ким­на.
  15. Чте­ние Апо­сто­ла. Пение алил­лу­а­рия.
  16. Чте­ние Еван­ге­лия.
  17. Сугу­бая ектения.
  18. Екте­ния об огла­шен­ных.
  19. Екте­ния с пове­ле­ни­ем огла­шен­ным оста­вить храм.

3) Схема Литургии верных

  1. Сокра­щен­ная вели­кая ектения.
  2. Пение 1‑й части Херу­вим­ской пес­ни и чте­ние священником
    молит­вы Вели­ко­го входа.
  3. Вели­кий вход и пере­нос Св. Даров.
  4. Пение 2‑й части Херу­вим­ской пес­ни и постав­ле­ние Св. Сосудов
    на Престол.
  5. 1‑я про­си­тель­ная екте­ния (О пред­ло­жен­ных, чест­ных Дарех):
    при­го­тов­ле­ние моля­щих­ся к освя­ще­нию Даров.
  6. Вну­ше­ние диа­ко­ном мира, люб­ви и единомыслия.
  7. Воз­глас: “Воз­лю­бим друг дру­га, да еди­но­мыс­ли­ем исповемы”.
  8. Пение Сим­во­ла веры. (после воз­гла­са “Две­ри, две­ри пре­муд­ро­стию вонмем”).
  9. Воз­глас “Ста­нем
    добре…”.
  10. Евха­ри­сти­че­ская молит­ва (3 части).
  11. Освя­ще­ние Св. Даров (во вре­мя пения: “Тебе поем…”).
  12. Про­слав­ле­ние Божи­ей Мате­ри (“Достой­но есть…”).
  13. Поми­но­ве­ние живых и умер­ших (“И всех, и вся…”).
  14. 2‑я про­си­тель­ная екте­ния (Об освя­щен­ных чест­ных Дарах).
  15. Пение «Отче наш».
  16. Воз­но­ше­ние Св. Даров. (“Свя­тая Святым…”).
  17. При­ча­ще­ние свя­щен­но­слу­жи­те­лей в алта­ре и “при­част­ный” стих.
  18. Пред­по­след­нее явле­ние Св. Даров и При­ча­ще­ние мирян.
  19. Воз­глас “Спа­си, Боже, люди Твоя” и пес­но­пе­ние “Виде­хом Свет Истинный”.
  20. Послед­нее явле­ние Св. Даров и пес­но­пе­ние “Да испол­нят­ся уста наша”.
  21. Бла­го­дар­ствен­ная екте­ния за Причащение.
  22. Заам­вон­ная молитва.
  23. “Буди имя Гос­подне” и 33‑й псалом.
  24. Послед­нее бла­го­сло­ве­ние священника.

Схема Литургии Преждеосвященных Даров (служится только в Великий пост)

  1. Воз­глас диа­ко­на и свя­щен­ни­ка: “Бла­го­сло­вен­но царство”…
  2. Чте­ние псал­ма 103: “Бла­го­сло­ви, душе моя, Господа”.
  3. Вели­кая ектения.
  4. Кафиз­мы.
  5. Малая екте­ния, или три малых екте­нии (после каж­дой из трех
    кафизм), во вре­мя кото­рых совер­ша­ет­ся пере­не­се­ние Св. Агн­ца с Престола
    на жертвенник.
  6. “Гос­по­ди воззвах”.
  7. Сти­хи­ры “на Гос­по­ди воззвах”.
  8. Вечер­ний вход с кади­лом (или с Еван­ге­ли­ем, если поло­же­но по Уставу).
  9. “Све­те тихий”…
  10. Чте­ние пер­вой паремии.
  11. Воз­гла­сы: “Пре­муд­рость, про­сти. Свет Христов
    про­све­ща­ет всех”.
  12. Чте­ние вто­рой паремии.
  13. Пение: “Да испра­вит­ся молит­ва моя”.
  14. Молит­ва Св. Ефре­ма Сири­на.
  15. Чте­ние Еван­ге­лия (если поло­же­но по Уставу).
  16. Сугу­бая ектения.
  17. Молит­ва за Государя.
  18. Екте­ния об оглашенных.
  19. Екте­ния о про­све­ща­е­мых. Воз­глас: “Яко Ты еси просвещение
    наше” (С 4 неде­ли Вели­ко­го поста).
  20. Малая екте­ния о вер­ных. Воз­глас “Яко подобает”…
  21. Вто­рая малая екте­ния о верных.
  22. “Ныне силы небесныя”.
  23. Вели­кий вход с Пре­ждео­свя­щен­ны­ми Дарами.
  24. Вто­рая часть молит­вы: “Верою и любо­вию приступим”.
  25. Молит­ва Св. Ефре­ма Сири­на.
  26. Про­си­тель­ная ектения.
  27. Молит­ва Гос­под­ня “Отче наш”.
  28. Воз­глас: “Пре­ждео­свя­щен­ная Свя­тая Святым”.
  29. Пред­по­след­нее явле­ние Св. Даров (“Бла­го­слов­лю Господа”).
  30. Послед­нее явле­ние Св. Даров.
  31. Бла­го­да­ре­ние за Причащение.
  32. Заам­вон­ная молит­ва (“Вла­ды­ко Вседержителю”).
  33. “Буди имя Гос­подне бла­го­сло­вен­но” (три­жды) и пса­лом 33.
  34. Послед­нее бла­го­сло­ве­ние священника.
  35. Отпуст.

Схема утрени на всенощном бдении

  1. Шесто­псал­мие (псал­мы 3, 37, 62, 87, 102, 142).
  2. Вели­кая ектения.
  3. “Бог Гос­подь и яви­ся нам”.
  4. Тро­парь вос­крес­ный или празд­ни­ку или
    Святому.
  5. Чте­ние кафизм.
  6. Малая екте­ния.
  7. Поли­е­лей (“Хва­ли­те имя Господне”).
  8. Вос­крес­ные “непо­роч­ны” тро­па­ри (“Бла­го­сло­вен еси, Господи”).
  9. Вели­ча­ние (под вели­кие праздники).
  10. Малая екте­ния.
  11. Седаль­ны или ипа­кои.
  12. Сте­пен­ны (под вели­кие празд­ни­ки анти­фон 4 гласа:
    “От юно­сти моея”)…
  13. Чте­ние Евангелия.
  14. “Вос­кре­се­ние Хри­сто­во видевше”.
  15. Воз­глас диа­ко­на “Спа­си, Боже, люди Твоя”…
  16. Канон (малые екте­нии на 3‑й и 6‑й песнях).
  17. “Вели­чит душа моя Господа”.
  18. Экза­по­стил­ла­рий или све­ти­лен.
  19. “Вся­кое дыха­ние да хва­лит Гос­по­да” и сти­хи­ры на хвалитех.
  20. Бого­ро­ди­чен: “Пре­бла­го­сло­вен­на еси Бого­ро­ди­це Дево” (учеб.
    Часосл.).
  21. Вели­кое сла­во­сло­вие.
  22. Вос­крес­ный отпу­сти­тель­ный тро­парь или тропари
    праздника.
  23. Сугу­бая ектения.
  24. Про­си­тель­ная ектения.
  25. Отпуст.
  26. Пер­вый Час (см. схе­му Часов).

Пер­вая часть.

  1. Обыч­ное начало.
  2. “При­и­ди­те покло­ним­ся” и Пса­лом 69 (См. Уч. Часосл.).
  3. Канон св. Андрея Крит­ско­го (в пер­вые 4 дня Вели­ко­го поста).
  4. Шесть псал­мов: 4, 6, 12, 24, 30, 90.
  5. “С нами Бог”.
  6. Тро­па­ри: “День пре­шед, бла­го­да­рю Тя, Господи”.
  7. Сим­вол веры.
  8. Молит­ва: “Пре­свя­тая Владычице”.
  9. Три­свя­тое по “Отче наш”.
  10. Тро­па­ри и Бого­ро­дич­ны (Раз­лич­ные по дням недели).
  11. “Гос­по­ди поми­луй” 40 раз; отпу­сти­тель­ные молит­вы: “Сла­ва и
    ныне”, “Чест­ней­шую Херу­вим” и др.
  12. Молит­ва “Гос­по­ди, избав­ляй нас от вся­кия стре­лы, летя­щия во
    дни”.

Вто­рая часть.

  1. “При­и­ди­те покло­ним­ся” (три­жды), псал­мы 50 и 101;
  2. Молит­ва
    Манас­сии: “Гос­по­ди Все­дер­жи­те­лю, Боже отец наших”.
  3. Три­свя­тое по “Отче наш”.
  4. Тро­па­ри: “Поми­луй нас, Гос­по­ди, поми­луй нас”.
  5. “Гос­по­ди поми­луй” 40 раз и те же отпу­сти­тель­ные молитвы.
  6. Молит­ва: “Вла­ды­ко Боже, Отче вседержителю”…

Тре­тья часть.

  1. “При­и­ди­те покло­ним­ся” (три­жды).
  2. Псал­мы 69 и 142 и Вели­кое славословие.
  3. Три­свя­тое по “Отче наш”.
  4. Канон рядо­вой.
  5. Пение: “Гос­по­ди сил с нами буди”.
  6. “Гос­по­ди поми­луй” 40 раз. Молит­ва: “Иже на вся­кое вре­мя и
    на вся­кий час” и те же отпу­сти­тель­ные молитвы.
  7. “Гос­по­ди и Вла­ды­ко живо­та моего”…
  8. Молит­ва: “Несквер­ная, неблазная”…
  9. “И даждь нам, Вла­ды­ко, на сон гря­ду­щим”…, “Пре­слав­ная
    Прис­но­де­во”, “Упо­ва­ние мое отец”.
  10. Вели­кий отпуст. Чте­ние свящ. мол. “Вла­ды­ко многомилостиве”.
  11. Сугу­бая ектения.
  1. Обыч­ное начало.
  2. Три псал­ма.
  3. На 1‑м часе — 5, 89 и 100;
  4. На 3‑м часе — 16, 24, 50;
  5. На 6‑м часе — 53, 54, 90;
  6. На 9- м часе — 83, 84 и 85 пс.
  7. Сла­ва и ныне, аллилуиа.
  8. Тро­парь часа, празд­ни­ка или Святого.
  9. Бого­ро­ди­чен.
  10. Три­свя­тое по “Отче наш”. Кондак празд­ни­ка или Святого.
  11. “Гос­по­ди поми­луй” 40 раз. “Сла­ва и ныне”. “Чест­ней­шую
    Херувим”.
  12. Молит­ва: “Иже на вся­кое вре­мя и на вся­кий час”.
  13. Заклю­чи­тель­ная молит­ва к Гос­по­ду Иисусу.
  1. Воз­глас диа­ко­на и священника.
  2. Пред­на­чи­на­тель­ный пса­лом 103 “Бла­го­сло­ви душе моя Господа”.
  3. Вели­кая ектения.
  4. Пса­лом: “Бла­жен муж, иже не иде на совет нечестивых”.
  5. Малая екте­ния.
  6. “Гос­по­ди воззвах”.
  7. Сти­хи­ры на “Гос­по­ди воззвах”…
  8. Дог­ма­тик или Богородичен.
  9. Вечер­ний вход (с кадилом).
  10. Пение гим­на: “Све­те тихий”.
  11. Про­ки­мен дня.
  12. Чте­ние пари­мий (3 паре­мии). (Нака­нуне вели­ких и храмовых
    праздников).
  13. Сугу­бая ектения.
  14. Молит­ва: “Спо­до­би Господи”…
  15. Про­си­тель­ная ектения.
  16. Сти­хи­ры на литии.
  17. Лития. (Нака­нуне вели­ких и хра­мо­вых праздников).
  18. Сти­хи­ры на стиховне,
  19. “Ныне отпу­ща­е­ши”, Три­свя­тое по “Отче наш”.
  20. Тро­парь или (в вос­крес­ные дни) “Бого­ро­ди­це Дево”.
  21. Бла­го­сло­ве­ние хле­бов. (Нака­нуне вели­ких и хра­мо­вых праздн.).
  22. “Буди Имя Гос­подне бла­го­сло­вен­но” и пса­лом 33.
  23. Бла­го­сло­ве­ние священника.

Table.Schema - PowerQuery M | Документы Microsoft

  • 2 минуты на чтение

В этой статье

Синтаксис

Таблица.Schema ( таблица  как таблица) как таблица
 

Около

Возвращает таблицу с описанием столбцов таблицы .

Каждая строка в таблице описывает свойства столбца таблицы :

Имя столбца Описание
Имя Имя столбца.
Позиция Отсчитываемая от 0 позиция столбца в таблице .
TypeName Имя типа столбца.
Вид Вид типа колонны.
IsNullable Может ли столбец содержать нулевых значений .
NumericPrecisionBase Числовое основание (например,г. base-2, base-10) полей NumericPrecision и NumericScale .
NumericPrecision Точность числового столбца в основании, указанном в NumericPrecisionBase . Это максимальное количество цифр, которое может быть представлено значением этого типа (включая дробные цифры).
NumericScale Масштаб числового столбца в основании, заданном NumericPrecisionBase .Это количество цифр в дробной части значения этого типа. Значение 0 указывает на фиксированную шкалу без дробных цифр. Значение null указывает, что масштаб неизвестен (потому что он плавающий или не определен).
DateTimePrecision Максимальное количество дробных цифр, поддерживаемое в секундах значения даты или времени.
MaxLength Максимальное количество символов, разрешенное в текстовом столбце , или максимальное количество байтов, разрешенное в столбце двоичного кода .
IsVariableLength Указывает, может ли этот столбец изменяться по длине (до MaxLength ) или имеет фиксированный размер.
NativeTypeName Имя типа столбца в системе собственных типов источника (например, nvarchar для SQL Server).
NativeDefaultExpression Выражение по умолчанию для значения этого столбца на собственном языке выражений источника (например,г. 42 или newid () для SQL Server).
Описание Описание колонки.

Схема таблицы | Характеристики данных без трения

Простой формат для объявления схемы табличных данных. Схема предназначена для выражения в JSON.

Автор (ы) Пол Уолш, Руфус Поллок
Создано 12 ноября 2012 г.
Обновлено 6 октября 2020 г.
Схема JSON таблица-схема.json
Версия 1

Язык

Ключевые слова ДОЛЖНЫ , НЕ ДОЛЖНЫ , НЕОБХОДИМО , ДОЛЖНЫ , НЕ ДОЛЖНЫ , ДОЛЖНЫ , НЕ ДОЛЖНЫ , РЕКОМЕНДУЕТСЯ , МОЖЕТ и ДОПОЛНИТЕЛЬНО в этом документе должна интерпретироваться, как описано в RFC 2119

Введение

Схема таблицы - это простой способ объявления схемы для табличных данных, не зависящий от языка и реализации.Схема таблиц хорошо подходит для вариантов использования, связанных с обработкой и проверкой табличных данных в текстовых форматах, таких как CSV, но ее полезность выходит далеко за рамки этого основного использования и распространяется на ряд приложений, в которых данные извлекают выгоду из формата переносимой схемы.

Основные понятия

Табличные данные

Табличные данные состоят из набора строк. Каждая строка имеет набор полей (столбцов). Обычно мы ожидаем, что каждая строка имеет одинаковый набор полей, и поэтому мы можем говорить о и полях для таблицы в целом.

В случае таблиц в электронных таблицах или файлах CSV мы часто интерпретируем первую строку как строку заголовка, дающую имена полей. Напротив, в других ситуациях, например таблицы в базах данных SQL явно обозначаются имена полей.

Для иллюстрации, вот классическая таблица электронных таблиц:

В JSON таблица будет иметь вид:

Физическое и логическое представление

Чтобы поговорить о представлении и обработке табличных данных из текстовых источников, полезно познакомить с концепциями представления данных физического и логического .

Физическое представление данных относится к представлению данных в виде текста на диске, например, в файле CSV или JSON. Это представление может иметь некоторую информацию типа , (JSON, где могут использоваться примитивные типы, поддерживаемые JSON) или нет (CSV, где все данные представлены в строковой форме).

Логическое представление данных относится к «идеальному» представлению данных в терминах примитивных типов, структур данных и отношений, как определено в спецификации.Можно сказать, что спецификация касается логического представления данных, а также способов преобразования физического представления в логическое.

В этом документе мы будем явно ссылаться на физическое или логическое представление в тех местах, где это предотвращает двусмысленность для тех, кто участвует в спецификации, e

Схема таблицы базы данных

Имя атрибута СКЛАД имя столбца СКЛАД тип данных Описание
Сервер СЕРВЕР Строка Имя сервера Tivoli Storage Manager, к которому подключен клиент.
Server_Ver СРВР_ВЕР Строка Версия сервера.
Server_Rel SRVR_REL Строка Релиз сервера.
Имя узла NODE_NAME Строка Имя узла.
Имя_пространства_файла FS_NAME Строка Имя файлового пространства.
File_Space_ID FSID Строка Идентификатор файлового пространства.
Start_Time START_TIME Строка Время и дата первого запуска процесса репликации.
Конец_времени END_TIME Строка Время и дата завершения процесса репликации.
Rep_Status REP_STATUS Строка

Текущее состояние процесса репликации.Значение может быть одним из следующих:
Выполняется: операция активна и либо выполняет поиск подходящих файлов, либо передает данные файла на целевой сервер.
Завершено: операция завершена и не активна.

Comp_State COMP_STATE Строка Репликация завершена?
Завершено: репликация завершена.
Не завершено: репликация завершена, не выполняясь до завершения.
Inc_Reas INC_REAS Строка Причина незавершенного состояния завершения.
BUFT_Rep BUFT_REP Целое число Количество файлов для репликации на целевой сервер.
BUFNY_Rep BUFNY_REP Целое число Количество файлов, которые еще предстоит реплицировать.
BUF_Rep BUF_REP Целое число Количество файлов, которые были успешно реплицированы на целевой сервер.
BUF_RepE BUF_REPE Целое число Количество файлов, которые не удалось реплицировать из-за ошибки.
BUFT_Del BUFT_DEL Целое число Количество файлов для удаления на целевом сервере.
BUF_Del BUF_DEL Целое число Количество файлов для удаления на целевом сервере.
BUF_DelE BUF_DELE Целое число Количество файлов, которые не удалось удалить с целевого сервера из-за ошибки
BUF_UPD BUF_UPD Целое число Количество файлов, успешно обновленных на целевом сервере.Когда метаданные файла изменены, измененные поля отправляются на целевой сервер.
BUFT_UPD BUFT_UPD Целое число Количество файлов для обновления на целевом сервере.
BUF_UPDE BUFT_UPDE Целое число Количество файлов, которые не удалось обновить на целевом сервере из-за ошибки.
BUF_PCTR BUF_PCTR Целое число Процент файлов резервных копий, реплицированных для узла / сервера.
BUBT_Rep BUBT_REP Целое число Количество байтов (в мегабайтах) для репликации на целевой сервер.
BUBNY_Rep BUBNY_REP Целое число Число байтов (в мегабайтах), которые еще предстоит реплицировать.
BUB_Rep BUB_REP Целое число Число байтов (в мегабайтах), успешно реплицированных на целевой сервер.
BUB_RepE BUB_REPE Целое число Число байтов (в мегабайтах), которые не удалось реплицировать из-за ошибки.
BUB_Trans BUB_TRAN Целое число Количество байтов (в мегабайтах), переданных на целевой сервер.
ARFT_Rep ARFT_REP Целое число Количество файлов для репликации на целевой сервер.
ARFNY_Rep ARFNY_REP Целое число Количество файлов, которые еще предстоит реплицировать.
ARF_Rep ARF_REP Целое число Количество файлов, успешно реплицированных на целевой сервер.
ARF_RepE ARF_REPE Целое число Количество файлов, которые не удалось реплицировать из-за ошибки.
ARFT_Del ARFT_DEL Целое число Количество файлов для удаления на целевом сервере.
ARF_Del ARF_DEL Целое число Количество файлов для удаления на целевом сервере.
ARF_DelE ARF_DELE Целое число Количество файлов, которые не удалось удалить с целевого сервера из-за ошибки.
ARF_UPD ARF_UPD Целое число Количество файлов, успешно обновленных на целевом сервере. Когда метаданные файла изменены, измененные поля отправляются на целевой сервер.
ARFT_UPD ARFT_UPD Целое число Количество файлов для обновления на целевом сервере.
ARF_UPDE ARFT_UPDE Целое число Количество файлов, которые не удалось обновить на целевом сервере из-за ошибки.
ARF_PCTR ARF_PCTR Целое число Процент архивных файлов, реплицированных для узла / сервера
ARBT_Rep ARBT_REP Целое число Количество байтов (в мегабайтах) для репликации на целевой сервер.
ARBNY_Rep ARBNY_REP Целое число Число байтов (в мегабайтах), которые еще предстоит реплицировать.
ARB_Rep ARB_REP Целое число Количество байтов (в мегабайтах), успешно реплицированных на целевой сервер.
ARB_RepE ARB_REPE Целое число Число байтов (в мегабайтах), которые не удалось реплицировать из-за ошибки.
ARB_Trans ARB_TRAN Целое число Количество байтов (в мегабайтах), переданных на целевой сервер.
SMFT_Rep SMFT_REP Целое число Количество файлов для репликации на целевой сервер.
SMFNY_Rep SMFNY_REP Целое число Количество файлов, которые еще предстоит реплицировать.
SMF_Rep SMF_REP Целое число Количество файлов, которые были успешно реплицированы на целевой сервер.
SMF_RepE SMF_REPE Целое число Количество файлов, которые не удалось реплицировать из-за ошибки.
SMFT_Del SMFT_DEL Целое число Количество файлов для удаления на целевом сервере.
SMF_Del SMF_DEL Целое число Количество файлов для удаления на целевом сервере.
SMF_DelE SMF_DELE Целое число Количество файлов, которые не удалось удалить с целевого сервера из-за ошибки.
SMF_UPD SMF_UPD Целое число Количество файлов, которые были успешно обновлены на целевом сервере. Когда метаданные файла изменены, измененные поля отправляются на целевой сервер.
SMFT_UPD SMFT_UPD Целое число Количество файлов для обновления на целевом сервере.
SMF_UPDE SMFT_UPDE Целое число Количество файлов, которые не удалось обновить на целевом сервере из-за ошибки.
SMF_PCTR SMF_PCTR Целое число Процент управляемых пространством файлов, реплицированных для узла / сервера.
SMBT_Rep SMBT_REP Целое число Количество байтов (в мегабайтах) для репликации на целевой сервер.
SMBNY_Rep SMBNY_REP Целое число Число байтов (в мегабайтах), которые еще предстоит реплицировать.
SMB_Rep SMB_REP Целое число Число байтов (в мегабайтах), успешно реплицированных на целевой сервер.
SMB_RepE SMB_REPE Целое число Число байтов (в мегабайтах), которые не удалось реплицировать из-за ошибки.
SMB_Trans SMB_TRAN Целое число Количество байтов (в мегабайтах), переданных на целевой сервер.
TLFT_Rep TLFT_REP Целое число Общее количество файлов для репликации на целевой сервер.
TLFNY_Rep TLFNY_REP Целое число Общее количество файлов, которые еще предстоит реплицировать.
TLF_Rep TLF_REP Целое число Общее количество файлов, удаленных на целевом сервере.
TLF_RepE TLF_REPE Целое число Общее количество файлов, которые не удалось реплицировать из-за ошибки.
TLFT_Del TLFT_DEL Целое число Общее количество файлов для удаления на целевом сервере.
TLF_Del TLF_DEL Целое число Общее количество файлов, удаленных на целевом сервере.
TLF_DelE TLF_DELE Целое число Общее количество файлов, которые не удалось удалить с целевого сервера из-за ошибки.
TLF_UPD TLF_UPD Целое число Общее количество файлов, которые были успешно обновлены на целевом сервере. Когда метаданные файла изменены, измененные поля отправляются на целевой сервер.
TLFT_UPD TLFT_UPD Целое число Общее количество файлов для обновления на целевом сервере.
TLF_UPDE TLFT_UPDE Целое число Общее количество файлов, которые не удалось обновить на целевом сервере из-за ошибки.
TLBT_Rep TLBT_REP Целое число Общее количество байтов (в мегабайтах) для репликации на целевой сервер.
TLBNY_Rep TLBNY_REP Целое число Общее количество байтов (в мегабайтах) для репликации на целевой сервер.
TLB_Rep TLB_REP Целое число Общее количество байтов (в мегабайтах), успешно реплицированных на целевой сервер.
TLB_RepE TLB_REPE Целое число Общее количество байтов (в мегабайтах), которые не удалось реплицировать из-за ошибки.
TLB_Trans TLB_TRAN Целое число Общее количество байтов (в мегабайтах), переданных на целевой сервер.
EST_PCMPL EST_PCPL Целое число Предполагаемый процент выполнения этой репликации.
EST_TREM EST_TREM Строка Расчетное время, оставшееся для этой репликации.
EST_TCMPL EST_CPL Строка Расчетное время завершения этой репликации.
BU_NOACT BU_NOACT Целое число Общее количество файлов резервных копий, не требующих никаких действий.
AR_NOACT AR_NOACT Целое число Общее количество файлов архива, не требующих никаких действий.
SM_NOACT SM_NOACT Целое число Файлы с управляемым пространством, не требующие действий.
TO_NOACT TO_NOACT Целое число Общее количество файлов, не требующих действий.

Как использовать представления INFORMATION_SCHEMA в SQL Server

В чем проблема?

При написании запросов к базе данных, в которой вы, возможно, новичок или которая часто меняется, вам может потребоваться выполнить быструю проверку, чтобы найти все таблицы в определенной базе данных или столбцы в базе данных, или выполнить поиск, если таблица или столбец существует.

Почему это проблема?

Понимание схемы и содержащихся в ней таблиц помогает писать эффективный SQL и помогает избежать многократного выполнения запросов только для проверки правильности имени схемы или имени столбца.

Это руководство поможет решить эти проблемы.

Использование информационной схемы

Запрос метаданных в источнике данных - это самый простой способ определить состав таблицы, если вы еще этого не понимаете. Microsoft SQL Server предоставляет представление информационной схемы как один из нескольких методов получения этих метаданных.Как указано в их вспомогательной документации: «Представления информационной схемы обеспечивают внутреннее, независимое от системной таблицы представление метаданных SQL Server. Представления информационной схемы позволяют приложениям работать правильно, хотя в базовые системные таблицы были внесены значительные изменения ».

Мы будем использовать несколько представлений в информационной схеме для выполнения запросов, которые помогут определить состав таблиц в источнике данных.

Чтобы показать ТАБЛИЦЫ и КОЛОННЫ в базе данных или найти ТАБЛИЦЫ и КОЛОННЫ .

Этот первый запрос вернет все таблицы в запрашиваемой базе данных.

  ВЫБРАТЬ
  ТАБЛИЦА ИМЯ
ИЗ
  INFORMATION_SCHEMA.TABLES
  

Второй запрос вернет список всех столбцов и таблиц в запрашиваемой базе данных.

  ВЫБРАТЬ
  ТАБЛИЦА ИМЯ,
COLUMN_NAME
ИЗ
  INFORMATION_SCHEMA.COLUMNS
  

Или вы также можете запросить только COLUMNS из конкретной таблицы и вернуть имена столбцов из конкретной таблицы «Альбом» в нашей базе данных.

  ВЫБРАТЬ
COLUMN_NAME
ИЗ
  INFORMATION_SCHEMA.COLUMNS
ГДЕ
TABLE_NAME = "Альбом"
  

С помощью этого следующего запроса вы можете узнать, есть ли ТАБЛИЦА в источнике данных, которая соответствует каким-либо параметрам поиска.

  ЕСЛИ СУЩЕСТВУЕТ (
ВЫБРАТЬ
  *
  ИЗ
  INFORMATION_SCHEMA.TABLES
  ГДЕ
  TABLE_NAME = "Альбом"
)
ВЫБЕРИТЕ 'найдено' КАК результат_поиска ELSE ВЫБРАТЬ 'не найдено' КАК результат_поиска;
  

Запрос вернет слово «найдено», если таблица «Альбом» существует в нашей базе данных.

Теперь, чтобы немного углубиться, вы можете использовать этот запрос, чтобы узнать, есть ли в источнике данных КОЛОНКА , которая соответствует некоторым параметрам поиска.

  ЕСЛИ СУЩЕСТВУЕТ (
ВЫБРАТЬ
  *
  ИЗ
  INFORMATION_SCHEMA.COLUMNS
  ГДЕ
  COLUMN_NAME = 'Заголовок'
)
ВЫБЕРИТЕ 'найдено' КАК результат_поиска ELSE ВЫБРАТЬ 'не найдено' КАК результат_поиска;
  

Использование представления INFORMATION_SCHEMA в источнике данных может быть надежным способом определить, что находится в источнике данных, при построении запросов.

Дополнительные сведения о представлениях схемы системной информации Microsoft SQL Server см. В их документации по поддержке.

HTML-таблиц


HTML-таблицы позволяют веб-разработчикам размещать данные в строках и столбцы.


Пример

Компания Контакт Страна
Альфредс Футтеркисте Мария Андерс Германия
Торговый центр Moctezuma Франциско Чанг Мексика
Эрнст Гендель Роланд Мендель Австрия
Island Trading Хелен Беннет Великобритания
Винные погреба Смеющегося Вакха Йоши Таннамури Канада
Magazzini Alimentari Riuniti Джованни Ровелли Италия
Попробуй сам "

Определение таблицы HTML

Тег

определяет таблицу HTML.

Каждая строка таблицы определяется тегом

. Каждый заголовок таблицы определяется тегом














. Каждые данные / ячейка таблицы определяются с помощью а тег.

По умолчанию текст в элементах

выделены жирным шрифтом и по центру.

По умолчанию текст в элементах

являются обычными и выровнены по левому краю.

Пример

Простая таблица HTML:

<таблица>

Имя Фамилия Возраст
Джилл Смит 50
Ева Джексон 94

Попробуй сам "

Примечание: Элементы являются контейнерами данных таблицы.
Они могут содержать всевозможные элементы HTML; текст, изображения, списки, другие таблицы и т. д.



Таблица HTML - Добавить границу

Чтобы добавить границу к таблице, используйте свойство CSS border :

Не забудьте определить границы как для таблицы, так и для ячеек таблицы.


Таблица HTML - свернутые границы

Чтобы границы сжимались в одну границу, добавьте CSS border-collapse недвижимость:

Пример

table, th, td {
border: 1px сплошной черный;
граница-коллапс: коллапс;
}

Попробуй сам "

Таблица HTML - Добавить заполнение ячеек

Заполнение ячеек определяет расстояние между содержимым ячейки и ее границами.

Если вы не укажете заполнение, ячейки таблицы будут отображаться без заполнения.

Чтобы установить отступ, используйте свойство CSS padding :


Таблица HTML - заголовки с выравниванием по левому краю

По умолчанию заголовки таблиц выделяются жирным шрифтом и выравниваются по центру.

Чтобы выровнять заголовки таблицы по левому краю, используйте свойство CSS text-align :


Таблица HTML - Добавить интервал между границами

Интервал границы указывает расстояние между ячейками.

Чтобы установить интервал границ для таблицы, используйте свойство CSS border-spacing :

Примечание: Если таблица имеет свернутые границы, border-spacing не действует.


Таблица HTML - ячейка, охватывающая множество столбцов

Чтобы сделать ячейку более одного столбца, используйте атрибут colspan :

Пример

<таблица>

Имя
Телефон


Билл Гейтс
55577854
55577855

Попробуй сам "

Таблица HTML - ячейка, которая занимает много строк

Чтобы сделать ячейку более одной строки, используйте атрибут rowspan :

Пример













Имя: Билл Гейтс
Телефон: 55577854
55577855

Попробуй сам "

Таблица HTML - Добавить подпись

Чтобы добавить заголовок к таблице, используйте тег :

Пример














Ежемесячная экономия
Месяц Экономия
Январь < / td>
100 долларов
февраль 50 долларов

Попробуй сам "

Примечание: Тег должен быть вставлен сразу после тега

.


Особый стиль для одного стола

Чтобы определить специальный стиль для одной конкретной таблицы, добавьте id атрибут к таблице:

Пример

<таблица>











Имя Фамилия Возраст
Ева Джексон 94

Теперь вы можете определить специальный стиль для этой таблицы:

# t01 {
ширина: 100%;
цвет фона: # f1f1c1;
}

Попробуй сам "

И добавим еще стилей:

# t01 tr: nth-child (четный) {
цвет фона: #eee;
}
# t01 tr: nth-child (нечетный) {
цвет фона: #fff;
}
# t01 th {
цвет: белый;
цвет фона: черный;
}

Попробуй сам "

Краткое содержание главы

  • Используйте элемент HTML для определения таблицы
  • Используйте элемент HTML
  • , чтобы определить строку таблицы
  • Используйте элемент HTML
  • для определения данных таблицы
  • Используйте элемент HTML
  • , чтобы определить заголовок таблицы
  • Используйте элемент HTML
  • , чтобы определить заголовок таблицы
  • Используйте свойство CSS border для определения границы
  • Используйте свойство CSS border-collapse , чтобы свернуть границы ячеек
  • Используйте свойство CSS padding , чтобы добавить отступ к ячейкам
  • Используйте свойство CSS text-align для выравнивания текста ячейки
  • Используйте свойство CSS border-spacing , чтобы установить интервал между ячейками
  • Используйте атрибут colspan , чтобы ячейка охватывала несколько столбцов
  • Используйте атрибут rowspan , чтобы ячейка занимала много строк
  • Используйте атрибут id , чтобы однозначно определить одну таблицу

  • Упражнения HTML


    Теги таблицы HTML

    Тег Описание
    <таблица> Определяет таблицу
    Определяет ячейку заголовка в таблице
    Определяет строку в таблице
    Определяет ячейку в таблице
    <заголовок> Определяет заголовок таблицы
    Указывает группу из одного или нескольких столбцов в таблице для форматирования.
    Задает свойства столбца для каждого столбца в элементе
    <заголовок> Группирует содержимое заголовка в таблицу
    <тело> Группирует содержимое тела в таблицу
    <фут> Группирует содержимое нижнего колонтитула в таблице


    Выбор схемы

    Обзор

    Корпоративные базы данных часто используют несколько схем для разделения данных, они либо разделены бизнес-доменом, либо каким-либо другим контекстом.

    Это особенно актуально для хранилищ данных. В редких случаях схема по умолчанию содержит все данные, необходимые для анализа.

    Для анализа с использованием dplyr функция in_schema () должна охватывать большинство случаев, когда требуется доступ к нестандартной схеме.

    Пример

    Следующее соединение ODBC открывает сеанс с базой данных хранилища данных :

      con <- DBI :: dbConnect (odbc :: odbc (), "хранилище данных")  

    База данных содержит несколько схем.Схема по умолчанию - dbo . Таким образом, получить к нему доступ через dplyr очень просто. Сложность возникает при попытке доступа к таблице не в этой схеме, например к таблицам в производственной схеме .

    Вот как получить доступ к таблице внутри схемы dbo , используя dplyr :

      библиотека (dplyr)
    библиотека (dbplyr)
    
    tbl (con, "mtcars")%>%
      голова ()  
      ## # Источник: ленивый запрос [?? х 12]
    ## # База данных: Microsoft SQL Server
    ## # 14.00.1000 [dbo @ DESKTOP-10DBTVP \ SQLEXPRESS / datawarehouse]
    ## row_names mpg cyl disp hp drat wt qsec vs am gear
    ##           
    ## 1 Mazda RX4 21.0 6. 160.110. 3.90 2.62 16.5 0. 1. 4.
    ## 2 Mazda RX4 W ~ 21.0 6. 160, 110, 3.90 2.88 17.0 0. 1. 4.
    ## 3 Datsun 710 22,8 4. 108. 93. 3,85 2,32 18,6 1. 1.4.
    ## 4 Hornet 4 Dr ~ 21,4 6. 258 110. 3,08 3,22 19,4 1. 0. 3.
    ## 5 Hornet Spor ~ 18,7 8,360,175,15 3,44 17,0 0. 0. 3.
    ## 6 Доблестный 18,1 6. 225. 105. 2.76 3,46 20,2 1. 0. 3.
    ## # ... с еще 1 переменной: carb   

    Тот же подход не работает для доступа к таблице полетов , которая находится в производственной схеме :

      тбл (кон, "вылет")  
      Ошибка:  'SELECT * FROM "flight" AS "zzz2" WHERE (0 = 1)' nanodbc / nanodbc.cpp:
    1587: 42S02: [Microsoft] [Драйвер ODBC SQL Server] [SQL Server] Недопустимое имя объекта.
    "полеты".  

    Использование in_schema ()

    Функция in_schema () работает, передавая ее внутри функции tbl () . Схема и таблица передаются как имена в кавычках:

      tbl (con, in_schema ("производство", "полеты"))%>%
      голова ()  
      ## # Источник: ленивый запрос [?? х 29]
    ## # База данных: Microsoft SQL Server
    ## # 14.00.1000 [dbo @ DESKTOP-10DBTVP \ SQLEXPRESS / datawarehouse]
    ## год месяц деньизмесяц деньofweek deptime crsdeptime arrtime crsarrtime
    ##        
    ## 1 2006 1 11 3 743 745 1024 1018
    ## 2 2006 1 11 3 1053 1053 1313 1318
    ## 3 2006 1 11 3 1915 1915 2110 2133
    ## 4 2006 1 11 3 1753 1755 1925 1933
    ## 5 2006 1 11 3 824 832 1015 1015
    ## 6 2006 1 11 3 627 630 834 832
    ## #... с еще 21 переменной: uniquecarrier , flightnum ,
    ## # tailnum , actalelapsedtime , crselapsedtime ,
    ## # эфирное время , arrdelay , depdelay , origin ,
    ## # dest , расстояние , рулежка , рулежка ,
    ## # отменен , код отмены , перенаправлен ,
    ## # carrierdelay , weatherdelay , nasdelay ,
    ## # securitydelay , lateaircraftdelay   

    Идеальное использование

    Для интерактивного использования мы бы не использовали команду tbl () в верхней части каждого конвейерного набора кодов dplyr .Так что лучше загрузить указатель таблицы в переменную:

      db_flights <- tbl (con, in_schema ("производство", "полеты"))  

    Дополнительным преимуществом загрузки переменной со ссылкой на таблицу является активация автозаполнения поля. Это происходит потому, что атрибут vars из вывода tbl () загружен в переменную.

    Последующие операции становятся более естественными для пользователя dplyr

      db_flights%>%
      group_by (месяц)%>%
      суммировать(
        отменено = сумма (аннулировано, нет.rm = ИСТИНА),
        всего = n ())%>%
      аранжировать (месяц)  
      ## # Источник: ленивый запрос [?? x 3]
    ## # База данных: Microsoft SQL Server
    ## # 14.00.1000 [dbo @ DESKTOP-10DBTVP \ SQLEXPRESS / datawarehouse]
    ## # Упорядочено: месяц
    ## месяц отменено всего
    ##   
    ## 1 1 25564 1202846
    ## 2 2 36758 1096851
    ## 3 3 24463 1244426
    ## 4 4 17742 1199999
    ## 5 5 13898 1234528
    ## 6 6 27331 1227595
    ## 7 7 24241 1269804
    ## 8 8 22078 1282011
    ## 9 9 16457 1185124
    ## 10 10 18726 1241710
    ## #... с несколькими рядами  

    Запись данных

    Команда copy_to () по умолчанию создает и заполняет временных таблиц . Таким образом, при использовании с in_schema () наиболее вероятным результатом будет то, что команда будет проигнорирована и будет создана таблица с именем «[схема]. [Таблица]».

      copy_to (con, iris, in_schema ("production", "iris"))  
      Создана временная таблица с именем: ## production.iris  

    Каждая база данных корпоративного уровня имеет собственный способ управления временными таблицами.Итак, лучший способ действий - использовать эти механизмы и просто запросить временную таблицу.

      db_iris <- copy_to (con, iris)  
      ## Создана временная таблица с именем: ## iris  
      головка (db_iris)  
      ## # Источник: ленивый запрос [?? х 5]
    ## # База данных: Microsoft SQL Server
    ## # 14.00.1000 [dbo @ DESKTOP-10DBTVP \ SQLEXPRESS / datawarehouse]
    ## Sepal.Length Sepal.Width Petal.Length Petal.Width Виды
    ##     
    ## 1 5.10 3.50 1.40 0.200 сетоса
    ## 2 4,90 3,00 1,40 0.200 сетоса
    ## 3 4.70 3.20 1.30 0.200 сетоса
    ## 4 4.60 3.10 1.50 0.200 сетоса
    ## 5 5.00 3.60 1.40 0.200 сетоса
    ## 6 5,40 3,90 1,70 0,400 сетоса  

    В этом конкретном случае набор данных iris был скопирован в базу данных tempdb , но в зеркальной схеме с именем production

    Записать невременные таблицы

    Лучший способ создать постоянную таблицу внутри определенной схемы - использовать пакет DBI .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *